小学语文阅读与作文教学的融合探究

来源 :课外语文·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:killall2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在小学语文教学中,实现阅读与写作的结合,能够提高学生的阅读能力以及写作能力,促进学生语文综合素养的提升。所以应采取有效的措施,加强小学语文阅读与写作的有效融合,促进小学语文教学目标的实现,进而促进学生的全面发展。
  【关键词】小学语文;阅读;写作;有效融合
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  阅读与写作是语文教学的两个重要方面,阅读与写作的融合既是一种重要的教学方法,同时也是一种学习思想。所以在小学语文教学过程中,应注重阅读和写作的有效融合,实现阅读和写作的相互促进,在阅读中为写作积累素材,在写作中增强阅读感悟,从而不断丰富学生的文学素养,促进学生语文能力的提升,不断提高小学语文学习效果。
  一、阅读和写作共同提升
  随着小学生年龄以及年级的逐步提高,学生积累的知识也越来越多,并且能够将积累的知识逐渐转化为能力输出。在小学语文教学过程中,实现阅读和写作的融合,不断积累更多的阅读和写作知识,是培养学生阅读和写作能力的重要途径。这就要求教师在教学过程中,应有目的、有计划地引导学生积累阅读与写作知识,使得学生在长期阅读和写作过程中,逐渐实现知识的量变到质变。所以教师还应结合语文教学内容,结合学生的实际情况,开展针对性的阅读和写作训练,使得学生能够掌握更多的语言文字知识与写作知识,实现阅读和写作循序渐进的提升。例如教师可以定期开展阅读课,在课堂上根据学生的兴趣爱好,为学生推荐适合学生且满足学生兴趣需求的文章。学生在阅读之前,教师指导学生制定阅读目标,包括掌握文章不懂的字词句、将文章中的好词好句记录下来、理解文章表达的思想感情、体会文章表达形式以及写作手法等等。学生带着任务目标进行阅读,可以大大提高学生的阅读效率。与此同时学生阅读文章后,教师可以组织学生进行练笔,学生可以将阅读时的感悟写下来,并与其他学生共同交流。通过这种方式,既可以积累阅读知识,同时学生写作还可以得到锻炼。
  二、阅读和写作相互促进
  阅读和写作相辅相成、相互促进。通过阅读,能够为写作积累素材以及启发学生写作;通过写作,能够总结以及归纳阅读中的各项信息。所以阅读和写作关系密切,应采取科学、合理的措施,促进阅读和写作的有效提高。在阅读和写作之前,教师应引导学生做好读写的准备工作。在实际教学之前,教师可以让学生进行预习,明确学习的知识类型,注意对特定的现象进行观察,收集、整理有关的知识点以及类似体裁文章,并对收集的资料进行全面的分析,做好准备性工作,为开展阅读和写作奠定良好的基础。除了要做好阅读和写作前的准备,教师还应明确学生在实际阅读和写作中的目的,这种带有目的的自主学习活动,能够充分发挥学生的主观能动性,提高读写结合的高效性。例如教师让学生写一篇关于描写人物的作文,为了使得学生能够更好地描写人物,教师让学生在写作之前,收集3—5篇关于写人的文章,并通过阅读文章,总结和归纳描写人的方法,同时记下文章中的好词好句,为写作积累素材。通过这种方式,既拓展了学生的课外阅读,增加了学生的阅读知识,加强学生的感悟能力,同时也为学生的写作提供了更多的写作素材以及写作灵感,能够指导学生更多的写作,丰富学生的写作内容,使得学生能够写出高质量的文章。
  三、阅读和写作交映生辉
  想要实现阅读和写作的交映生辉。一方面在阅读过程中,教师应引导学生学会举一反三,要求学生能够加强对信息的关联,在阅读文本过程中,能够从课本中的人物事件联系到生活中阅读、经历过的事件相关的类似信息,这样可以加强学生对文本内容的理解,提高学生的阅读能力以及感悟能力。例如在阅读描写景物的文章,作者描写的景物,很容易让学生联想到生活中所看到的景物,即使学生没有相类似的经历,但是学生也容易在脑海中形成一幅画面,有利于学生理解作者所表达的思想感情,加强学生的阅读效果。同时在这样的情况下,教师可以引导学生进行写作,包括描写景物或者植物,锻炼学生的写作表达。另一方面学生在创作过程中,教师要引导学生学会围绕写作主题选择和运用适当的素材,应在写作过程中,借鉴阅读过的写作素材,明确表达个人观点,使得文章内容更加的丰富。同时,在写作时,学生还应精准把握体裁,文章体裁有很多种,包括记叙文、说明文、散文、小说以及诗词等,在小学生写作过程中,主要以记叙文为主。在记叙文写作过程中,教师应引导学生掌握记叙文体裁的基本特點,在表达文章内容时,应做到情感丰富、人物角色明确、思路清晰、语言流畅,这样才能保证文章的质量。
  四、阅读和写作相互强化
  阅读和写作都不能够实现一蹴而就,而在于学生对阅读和写作长期的坚持,才能逐渐提升学生的阅读和写作能力。所以在小学语文教学过程中,还应加强学生阅读和写作的不断练习,促进阅读和写作相互强化。应将阅读和写作融入学生的日常生活中,并将阅读和写作作为学生生活中的一种习惯,每天阅读、每天写作,逐渐积累知识,使得阅读和写作能够实现互相强化。在日常生活与学习过程中,可以通过多种途径来实现,例如在写作方面,学生通过观看某个节目,记录自己获得的感悟;通过阅读某篇文章,记录自己获得的感悟。又如在阅读方面,学生通过收听广播来丰富阅读知识;通过观看某个电影,拓展学生的知识面。在阅读或者写作过程中,还应注重阅读和写作的作业布置,在阅读和写作的作业布置过程中,教师应紧扣语文课堂教学内容,同时还应注重课前作业的布置,应让学生对文章进行初步阅读,从整体上感知阅读内容,学生自主预习,对文章内容进行分析,了解作者表达的思想感情。学生还可以根据自己的预习,写对文章的感受。通过写作,能够深化学生对文章的感悟,实现课前的有效练习,为接下来的阅读和写作奠定良好的基础。
  五、结语
  总之,阅读和写作是语文教学的重要内容,通过阅读和写作的开展,可以提高学生的阅读能力、写作能力,促进学生语文综合素养的提升。所以在小学语文教学过程中,应重视阅读和写作的融合,还应采取有效的措施,实现阅读和写作的相互促进,不断提高学生的阅读和写作能力,不断丰富学生的文学素养,促进学生语文能力的提升。所以在具体阅读与写作教学过程中,教师应定期开展阅读课程,应在阅读课程中,丰富学生的阅读知识,并为写作积累更多的素材。与此同时,还应做好阅读和写作相关准备工作,明确阅读和写作的目标,引导学生带着目标进行阅读和写作,充分调动学生阅读和写作的积极性,不断提高小学语文阅读和写作效果,促进学生语文成绩的不断提升。
  参考文献
  [1]陈江宁.小学语文阅读教学与作文训练的整合研究[J].西部素质教育,2016(21).
  [2]齐立红.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].学周刊,2012(25).
  附
其他文献
近年来,随着新课改的出现,初中语文课堂教学模式的创新和改革已经上升到更高的阶段,而在初中语文教学改革中写作和阅读是不可或缺的内容.怎样培养学生写作能力和阅读理解能力
初中语文阅读教学对训练学生的语文综合能力有着重要的作用.2011年,《语文课程标准》中提出“非连续性文本”的概念,此后这一教学理念进入初中语文教学.研究摸索初中开展非连
郭沫若曾指出:应经常练习写作,写多了写久了,自然就会变巧,变好.的确,每一种能力的提高,都必须通过不断的练习.要想学生的作文能力提高,只借助习作是远远不够的.所以,立足于
一、地勘单位劳动组合亟待改进地矿部门的改革已经进行了10个年头.早在改革的展开阶段,湖南省地矿局的一些地勘单位适应商品经济新形势的需要,着眼于提高效率和效益,着手解决
小学作文开放式批改实验中,老师带着孩子们探索,把培养学生的写作兴趣与作文开放式批改训练紧紧地结合在一起,把写作和批改的主动权交给学生,让学生感受学习作文的乐趣,爱上
阅读是小学语文教学的重要内容,对于小学生综合能力的提升具有重要意义.对此,笔者以苏教版小学六年级语文为例并结合自身经验,从不同的角度入手探究小学语文的阅读教学方法,
在信息化飞速发展的今天,课外阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学的根本任务是培养学生的听说读写能力,从而促进学生德智体美劳全面发展.在农村地区,课外阅读常常被忽略,
语文作文教学是对学生对语言的综合运用能力的培养,是对学生的表达能力和感知能力进行相统一的操作过程.近几年,随着城市化进程的加快,农村的人口也在不断缩减,农村小学的规