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]如何提高数学课堂的参与度？笔者认为,我们对数学课堂的参与度可以有多维度的理解,但其中最为重要的一个维度应当是“思维的参与度”,这是数学课堂体现出“数学味”的本然要求. 当公开课都按我们设计的思维度发展下去的时候,有多少教师思考过“卡壳”给我们带来了什么？
课堂“卡壳”：站在儿童立场的智慧化解
【摘 要】
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]如何提高数学课堂的参与度？笔者认为,我们对数学课堂的参与度可以有多维度的理解,但其中最为重要的一个维度应当是“思维的参与度”,这是数学课堂体现出“数学味”的本然要求
【机 构】
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江苏连云港市灌云县实验小学
【出 处】
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数学教学通讯：初等教育
【发表日期】
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2014年11期
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