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【摘要】在当前新课程改革不断深入的情况下，各阶段的教育教学模式也逐渐的得到了变革与创新，在强调提升整体教学质量的同时，也要求将学生的素质培养贯穿到教学中，促进学生全面发展。其中，传统的文化素养，作为综合素质教育的基础，是语文教学中不可分割的一部分，教师要把其素质教学的思想落实到小学语文的教学方案中，让传统文化在教学中逐步渗透，彰显素质教育在整个教学中发挥出的关键作用，推进语文教学的良性发展。
【关键词】小学;语文教学;传统文化
【引言】在小学语文教学实践中，教师要特别注意语文知识理论教学与实践的关联性，培养学生的创造性思维和能力，加强其对知识的理解和分析，做到知识的充分掌握和运用。在课堂上，要与学生形成高效的互动，采取不同的方式，结合教学内容，将传统文化和与语文知识有效衔接，体现教学的实效性[1]。但是，虽然新课改背景下，部分教师意识到传统文化的重要性，但是实际教学实施方面还有许多有待改进的问题，因此，要求语文教师要积极改善传统的教学模式，迎合新课改的变革浪潮，把中国的传统文化与小学语文教学相互融合，提升语文教学水平，发挥出立德树人的作用。本文结合实际教学情况展开阐述，针对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行探讨。
一、用传统文化小故事激发学生的兴趣
对于小学生而言，其本身在思维和心理上都发育不成熟，很难有专注的注意力，尤其是在语文课堂上。语文学科是一门比较基础性的理论学科，教师教学中如果一直采取一成不变的教学模式很容易让学生产生学习情绪，学生失去学习兴趣之后，则会直接性的影响教学效果。因此，教师要想在语文教学中再渗透传统文化，首先要转变教学方式，对教学内容和方法进行变通，以提升学生的兴趣为出发点，从学生的角度设计教学内容，而不是单纯的进行理论式讲解。其次，教师可以根据学生的成长特点，结合教学内容，以讲故事的方式，将传统文化的相关内容融入其中，提升学生的理解能力和认知能力，让学生从故事中获得启发[2]。
例如：教师可以为学生讲解《孔融让梨》的故事，通过故事性的阐述，让学生理解传统文化中互相礼让的道理，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解和感悟传统文化中的道德修养，从而帮助小学生树立正确的三观。
二、在古诗词中渗透传统文化
对于小学的语文教学中，古诗词的教学是最重要的部分，也是体现传统文化的侧重方面，因此，教师可以利用古诗词的内容教学向学生渗透传统文化，加强对学生传统文化的教学[3]。
例如：在小学语文部编版关于《石灰吟》的诗词教学中，诗词主要是采取托物言志的表达方式，通过石灰来表达自己不同流合污、坚决和恶势力斗争到底的思想感情。教师要在讲解时，可以从不同的诗句角度出发， 让学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者的情绪，感受传统文化。
另外，教师还可以在教室的板报栏中，张贴一些具有一定教育意义的诗词名句，通过环境创设，以潜移默化的方式来渗透传统文化，让学生在传统文化的氛围中进行学习。
（三）利用合作教学挖掘传统文化
在小学语文的教学活动中，教师要注重多元化的教学，尤其是对于传统文化的渗透于融入，更要采取不同的手段与方法，实现对传统文化元素的深入探究与挖掘。因此，教师在实践中可以适当的运用组织小组合作学习模式，让学生尝试性的展开小组探究，以小组学习和思维碰撞，让学生在组内其他同学的协作下，提升其学习的积极性，更好的理解和认识中国优秀的传统文化。结合语文教学内容，为学生创设一定的小组任务，根据学生的认知水平和学习特点，设计合理的任务问题，并在其中渗透传统文化方面的要素，让学生一边阅读一边思考，在合作探究的过程中得到传统文化的熏陶，达到传统文化的渗透教育目的。除此之外，教师还要注意对学生进行小组划分时，要体现科学性，将学生的学习能力和协作能力作为参考依据，保证教学的有序进行。
（四）识字写字中渗透传统文化
对于传统文化的内容而言，具有多样性和丰富性的特点。而语文中的汉字也是传统文化最基础和重要的部分。因此，教师可以从汉字教学的角度入手，对传统文化进行渗透和融合。汉字的演变是有一定历史积淀的，其本身就蕴含着一定的故事背景，作为文化的重要载体，教师要发挥出其作用。除去识字之外，教师在写字也可以传递一定的传统文化，比如我国有众多优秀的书法艺术，都是引导学生加强文化素养的有效手段[4]。
例如：在小学部编版《两小儿辩日》这一课教学，教师可以先为学生准备一个“日”字的甲骨文图片，展示给学生，并让其思考这是什么汉字，然后讲解“日”是象形字，结合象形字的来源，让学生观察太阳的形状，通过文字与图形的结合，让学生感受我国汉字丰富的文化。
（五）通过传统节日和民族风俗渗透传统文化
除去以上课堂内容教学的渗透方法之外，教师还可以结合生活实际，引导学生认识传统文化。比如，在一些傳统的节日上，重阳节、端午节等等，教师可以结合教学内容，适当的在课堂之前给学生讲解和介绍节日的由来，让学生理解和感悟我国优秀的传统文化，有效的激发学生的学习兴趣，打造高效的语文课堂。
结束语：
总而言之，中国传统文化是上下五千年的岁月沉淀和文明积累，蕴含着许多知识，是智慧的结晶。教师要深入探寻有效教育方法，充分挖掘教材内容，把语文知识与传统文化合理融合，使课堂教学内容更具丰富性、教学方式更具有效性，提升教学质量，使得学生对文化更加的了解，达到培养学生文化素养的教学目的[5]。
参考文献：
[1]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：90-92.
[2]盘州市柏果镇柏果小学 柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.
[3]王龙珍.中国传统文化在小学语文教学中的应用分析[J].天津教育，2021（19）：165-166+169.
[4]甄业虹.浅谈如何在小学语文教学中融入传统文化[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：161-162.
[5]吉顺权.在小学语文教学中渗透乡土红色文化的策略[J].江西教育，2021（18）：39-40.
【关键词】小学;语文教学;传统文化
【引言】在小学语文教学实践中，教师要特别注意语文知识理论教学与实践的关联性，培养学生的创造性思维和能力，加强其对知识的理解和分析，做到知识的充分掌握和运用。在课堂上，要与学生形成高效的互动，采取不同的方式，结合教学内容，将传统文化和与语文知识有效衔接，体现教学的实效性[1]。但是，虽然新课改背景下，部分教师意识到传统文化的重要性，但是实际教学实施方面还有许多有待改进的问题，因此，要求语文教师要积极改善传统的教学模式，迎合新课改的变革浪潮，把中国的传统文化与小学语文教学相互融合，提升语文教学水平，发挥出立德树人的作用。本文结合实际教学情况展开阐述，针对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行探讨。
一、用传统文化小故事激发学生的兴趣
对于小学生而言，其本身在思维和心理上都发育不成熟，很难有专注的注意力，尤其是在语文课堂上。语文学科是一门比较基础性的理论学科，教师教学中如果一直采取一成不变的教学模式很容易让学生产生学习情绪，学生失去学习兴趣之后，则会直接性的影响教学效果。因此，教师要想在语文教学中再渗透传统文化，首先要转变教学方式，对教学内容和方法进行变通，以提升学生的兴趣为出发点，从学生的角度设计教学内容，而不是单纯的进行理论式讲解。其次，教师可以根据学生的成长特点，结合教学内容，以讲故事的方式，将传统文化的相关内容融入其中，提升学生的理解能力和认知能力，让学生从故事中获得启发[2]。
例如：教师可以为学生讲解《孔融让梨》的故事，通过故事性的阐述，让学生理解传统文化中互相礼让的道理，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解和感悟传统文化中的道德修养，从而帮助小学生树立正确的三观。
二、在古诗词中渗透传统文化
对于小学的语文教学中，古诗词的教学是最重要的部分，也是体现传统文化的侧重方面，因此，教师可以利用古诗词的内容教学向学生渗透传统文化，加强对学生传统文化的教学[3]。
例如：在小学语文部编版关于《石灰吟》的诗词教学中，诗词主要是采取托物言志的表达方式，通过石灰来表达自己不同流合污、坚决和恶势力斗争到底的思想感情。教师要在讲解时，可以从不同的诗句角度出发， 让学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者的情绪，感受传统文化。
另外，教师还可以在教室的板报栏中，张贴一些具有一定教育意义的诗词名句，通过环境创设，以潜移默化的方式来渗透传统文化，让学生在传统文化的氛围中进行学习。
（三）利用合作教学挖掘传统文化
在小学语文的教学活动中，教师要注重多元化的教学，尤其是对于传统文化的渗透于融入，更要采取不同的手段与方法，实现对传统文化元素的深入探究与挖掘。因此，教师在实践中可以适当的运用组织小组合作学习模式，让学生尝试性的展开小组探究，以小组学习和思维碰撞，让学生在组内其他同学的协作下，提升其学习的积极性，更好的理解和认识中国优秀的传统文化。结合语文教学内容，为学生创设一定的小组任务，根据学生的认知水平和学习特点，设计合理的任务问题，并在其中渗透传统文化方面的要素，让学生一边阅读一边思考，在合作探究的过程中得到传统文化的熏陶，达到传统文化的渗透教育目的。除此之外，教师还要注意对学生进行小组划分时，要体现科学性，将学生的学习能力和协作能力作为参考依据，保证教学的有序进行。
（四）识字写字中渗透传统文化
对于传统文化的内容而言，具有多样性和丰富性的特点。而语文中的汉字也是传统文化最基础和重要的部分。因此，教师可以从汉字教学的角度入手，对传统文化进行渗透和融合。汉字的演变是有一定历史积淀的，其本身就蕴含着一定的故事背景，作为文化的重要载体，教师要发挥出其作用。除去识字之外，教师在写字也可以传递一定的传统文化，比如我国有众多优秀的书法艺术，都是引导学生加强文化素养的有效手段[4]。
例如：在小学部编版《两小儿辩日》这一课教学，教师可以先为学生准备一个“日”字的甲骨文图片，展示给学生，并让其思考这是什么汉字，然后讲解“日”是象形字，结合象形字的来源，让学生观察太阳的形状，通过文字与图形的结合，让学生感受我国汉字丰富的文化。
（五）通过传统节日和民族风俗渗透传统文化
除去以上课堂内容教学的渗透方法之外，教师还可以结合生活实际，引导学生认识传统文化。比如，在一些傳统的节日上，重阳节、端午节等等，教师可以结合教学内容，适当的在课堂之前给学生讲解和介绍节日的由来，让学生理解和感悟我国优秀的传统文化，有效的激发学生的学习兴趣，打造高效的语文课堂。
结束语：
总而言之，中国传统文化是上下五千年的岁月沉淀和文明积累，蕴含着许多知识，是智慧的结晶。教师要深入探寻有效教育方法，充分挖掘教材内容，把语文知识与传统文化合理融合，使课堂教学内容更具丰富性、教学方式更具有效性，提升教学质量，使得学生对文化更加的了解，达到培养学生文化素养的教学目的[5]。
参考文献：
[1]高华.小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（07）：90-92.
[2]盘州市柏果镇柏果小学 柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.
[3]王龙珍.中国传统文化在小学语文教学中的应用分析[J].天津教育，2021（19）：165-166+169.
[4]甄业虹.浅谈如何在小学语文教学中融入传统文化[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：161-162.
[5]吉顺权.在小学语文教学中渗透乡土红色文化的策略[J].江西教育，2021（18）：39-40.