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在构建和谐社会的大背景下,校园同样需要和谐,课堂教学同样需要和谐。教学时应通过科学的、艺术的教学方法,去调动学生的学习积极性和主动性,构建和谐的小学数学课堂,使学生的基本素质和个性品质得到全面充分的发展。
一、师与生的和谐
教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,更重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。教师如果真诚的对待学生,久而久之,学生也会用坦诚来回馈。因此,教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系,努力营造和谐的课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 把微笑带进课堂
很多实践表明,课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,亲其师,信其道。学生往往因喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时,多给孩子一点微笑,多给孩子一点关爱,让每个孩子都感到老师喜欢自己,要学好这位老师所教的课。在教学中,教师要让学生进行积极合作交流,并寻找时机让学生进行自我表现,为他们创造一个充满活跃快乐的教学氛围,发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。
2. 把鼓励带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与,而学生的积极参与又离不开教师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”“标新立异”。在教学中,教师要解放思想,帮助学生树立自信心,经常鼓励赞美学生。教师要善于发现学生身上的闪光点,用他们身上的优点去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟另一片天地,帮助学生树立学好数学的信心,有助于学生形成良好的自励心理。
3. 把民主带进课堂
构建和谐的课堂,把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,才能敢想、敢说、敢问,敢于创新。在课堂上,只有充分发挥学生主体作用,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。因此,我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“师生对话”和“生生对话”,给学生创造交流与合作的机会,增强学生的合作意识。
二、教与学的和谐
“教”与“学”的完美统一是和谐课堂教学的基础和核心。教师根据教材内容,创设最佳学习环境,在一定程度上能再现生活,让学生置身于特定的情景中,真切地体验情感。
1. 变“要我学”为“我要学”
教学中要重视学生的情感,努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛,使学生树立起积极主动的乐于学的态度,变“要我学”为“我要学”。在引入知识时,要注意激发学生的求知欲,唤起他们的学习兴趣。如“被3整除的数的特征”,先对同学们说:“今天咱们进行一个师生比赛,你们随便给老师出一个数,老师马上知道这个数能不能被3整除,有没有约数3,是不是3的倍数。”同学们纷纷给教师出数,教师马上回答这个数能否被3整除,并且都答对了。同学们很奇怪:老师口算怎么这么快,准有窍门!这时就是揭示新课的最佳时机:“同学们,今天我们学习能被3整除的数的特征。”教师通过揭示新课,使学生在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求,变“要我学”为“我要学”。
2. 变“学会”为“会学”
教学不是单纯的给予,更重要的应当是引导学生去获取。在教学中,教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法则和定律,还要引导学生去探索这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的,让他们动脑思考,理解知识形成的全过程。这种教师引导、学生主动探索的新结构和新的学习过程,有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。
3. 变“愿学”为“善学”
教学,要使学生越学越爱学,越学越善学。新课程改革提倡课堂教学不是知识的传递过程,而是学生的发展过程;不是教师的教授过程,而是学生学习的过程。
在“分数的初步认识”的教学中,我们让学生自己动手操作,把一个圆平均分成两份,对折,每份是它的二分之一,再让学生把一个长方形纸片平均分成三份,用颜色涂出它的三分之一,紧接着折成四份、五份……通过学生折一折,画一画,比一比,加深了学生对分数的理解和认识,激发了学生探求新知的兴趣,有利于学生创新思维的培养。
和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一种动态的优化过程,更是我们小学数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。我们知道,师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。过去,受“师道尊严”的影响,经常出现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。新型师生关系的本质是民主和创造,它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中,学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成的是自主自觉的意识,探索求知的欲望,开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识,而要应对学生活跃的思维和变化的情绪,不断推出有创意、有针对性的教育策略。在师生平等相待的情境中,师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材,而是更为广泛、更为精彩的现实生活,通过这种民主平等的交往,素质教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往才可能成为现实。要创设一个和谐的数学课堂,必须有一个良好的外部环境和学习氛围;必须建立良好的师生关系;必须深入研究学生和教材,恰当地处理好教与学的辩证关系,处理好预设与生成的关系。选择恰当的教学方式和学习方式,紧紧把握促进学生全面发展的核心,使数学课堂多一些趣味性、开放性、挑战性,让学生在和谐的课堂中得到和谐的发展。
总之,要创设一个和谐的数学课堂,必须建立良好的师生关系,深入研究学生、教材、新课标,并改变教学方式,使课堂多一些趣味性、开放性、挑战性,让不同的人在数学上有不同的发展,让课堂成为师生焕发生命活力的阵地。
(通渭县陇阳乡新庄小学)
一、师与生的和谐
教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系,更重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。教师如果真诚的对待学生,久而久之,学生也会用坦诚来回馈。因此,教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系,努力营造和谐的课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 把微笑带进课堂
很多实践表明,课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,亲其师,信其道。学生往往因喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时,多给孩子一点微笑,多给孩子一点关爱,让每个孩子都感到老师喜欢自己,要学好这位老师所教的课。在教学中,教师要让学生进行积极合作交流,并寻找时机让学生进行自我表现,为他们创造一个充满活跃快乐的教学氛围,发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。
2. 把鼓励带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与,而学生的积极参与又离不开教师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”“标新立异”。在教学中,教师要解放思想,帮助学生树立自信心,经常鼓励赞美学生。教师要善于发现学生身上的闪光点,用他们身上的优点去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟另一片天地,帮助学生树立学好数学的信心,有助于学生形成良好的自励心理。
3. 把民主带进课堂
构建和谐的课堂,把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,才能敢想、敢说、敢问,敢于创新。在课堂上,只有充分发挥学生主体作用,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。因此,我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“师生对话”和“生生对话”,给学生创造交流与合作的机会,增强学生的合作意识。
二、教与学的和谐
“教”与“学”的完美统一是和谐课堂教学的基础和核心。教师根据教材内容,创设最佳学习环境,在一定程度上能再现生活,让学生置身于特定的情景中,真切地体验情感。
1. 变“要我学”为“我要学”
教学中要重视学生的情感,努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛,使学生树立起积极主动的乐于学的态度,变“要我学”为“我要学”。在引入知识时,要注意激发学生的求知欲,唤起他们的学习兴趣。如“被3整除的数的特征”,先对同学们说:“今天咱们进行一个师生比赛,你们随便给老师出一个数,老师马上知道这个数能不能被3整除,有没有约数3,是不是3的倍数。”同学们纷纷给教师出数,教师马上回答这个数能否被3整除,并且都答对了。同学们很奇怪:老师口算怎么这么快,准有窍门!这时就是揭示新课的最佳时机:“同学们,今天我们学习能被3整除的数的特征。”教师通过揭示新课,使学生在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求,变“要我学”为“我要学”。
2. 变“学会”为“会学”
教学不是单纯的给予,更重要的应当是引导学生去获取。在教学中,教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法则和定律,还要引导学生去探索这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的,让他们动脑思考,理解知识形成的全过程。这种教师引导、学生主动探索的新结构和新的学习过程,有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。
3. 变“愿学”为“善学”
教学,要使学生越学越爱学,越学越善学。新课程改革提倡课堂教学不是知识的传递过程,而是学生的发展过程;不是教师的教授过程,而是学生学习的过程。
在“分数的初步认识”的教学中,我们让学生自己动手操作,把一个圆平均分成两份,对折,每份是它的二分之一,再让学生把一个长方形纸片平均分成三份,用颜色涂出它的三分之一,紧接着折成四份、五份……通过学生折一折,画一画,比一比,加深了学生对分数的理解和认识,激发了学生探求新知的兴趣,有利于学生创新思维的培养。
和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一种动态的优化过程,更是我们小学数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。我们知道,师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。过去,受“师道尊严”的影响,经常出现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。新型师生关系的本质是民主和创造,它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中,学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成的是自主自觉的意识,探索求知的欲望,开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识,而要应对学生活跃的思维和变化的情绪,不断推出有创意、有针对性的教育策略。在师生平等相待的情境中,师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材,而是更为广泛、更为精彩的现实生活,通过这种民主平等的交往,素质教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往才可能成为现实。要创设一个和谐的数学课堂,必须有一个良好的外部环境和学习氛围;必须建立良好的师生关系;必须深入研究学生和教材,恰当地处理好教与学的辩证关系,处理好预设与生成的关系。选择恰当的教学方式和学习方式,紧紧把握促进学生全面发展的核心,使数学课堂多一些趣味性、开放性、挑战性,让学生在和谐的课堂中得到和谐的发展。
总之,要创设一个和谐的数学课堂,必须建立良好的师生关系,深入研究学生、教材、新课标,并改变教学方式,使课堂多一些趣味性、开放性、挑战性,让不同的人在数学上有不同的发展,让课堂成为师生焕发生命活力的阵地。
(通渭县陇阳乡新庄小学)