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2010年国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施（简称国十条），其中特别提出“各地政府要重点支持和帮扶农村地区学前教育”。作为省级示范性幼儿园，扎实认真的做好帮扶农村园工作，是义不容辞的责任。
在落实上级文件精神，开展对口帮扶工作的过程中，我园秉承“以支援单位为本，按需开展帮扶工作”的举措，力求帮扶工作“做实、做精、做细”。在对口支援的几年中，也促进了我园管理指导能力、教育指导能力等的提高，实现“赠人玫瑰、手留余香”！
一、研现状、赠玫瑰
（一）接受任务、高度重视
接受了帮扶的任务后，全园高度重视，成立了专门的管理小组，专人负责，制定专项措施计划，开展行政教研，力求帮扶工作做精做实。
（二）调研现状、按需帮扶
深入帮扶园开展访谈、问卷调查、走访、实地查看等，认真统计和分析，整理教师们的问题，根据这些问题以及调研的需求，有针对性的制定帮扶措施。
二、援管理、新觀念
（一）毫不保留，传经送宝
多年的管理经验告诉我们，要改变一所园的现状，最快捷的方法是先帮助管理者转变思想、更新观念，因为管理者能带动一所园、一批老师。因此，我园邀请了帮扶园全部的管理人员来我园蹲园学习，全面了解我园的管理方法，交流管理经验。从幼儿园制度建立到人员管理、教学管理、后勤等各个方面，知无不言、言无不尽，尽可能的将我园的经验毫不保留的传送给帮扶园。
（二）调整模式，协助管理
在帮扶的园所中，存在很多差异性，但也有共性的一些问题，例如管理经验、保教质量、师资水平等，而这些工作涉及的方面广、事情多，仅依靠短期的送教活动或上门指导很难根本上解决问题，因此我园开展“结对”活动，管理人员与管理人员结对，班主任与班主任结对，教师与教师结对，通过QQ、微信等网络平台，建立长效联系，帮助其调整各类管理模式、工作方案，协助其进行各项管理工作和日常工作。从帮扶前到帮扶后，个性化的指导帮扶园所完善了《幼儿园各类工作计划》、《幼儿园教学管理制度》，新建了《幼儿园各类考核方案》、《幼儿园各类档案管理要求》《大型活动计划》等。
（三）建立流程，优化常规
我园的流程管理工作在多年的实践过程中证明，确实能帮助教师规范工作、简化工作、优质工作。帮扶园认为这样成熟的管理模式能帮助他们快捷的改变工作现状。于是策划组织了班主任、骨干教师赴对口园开展一对一的半日跟班交流活动，通过跟班观摩与交流，帮助帮扶园发现并解决日常教育教学中的实际问题，手把手的帮助其建立工作流程，解决了人员分工、小学化倾向、一日工作流程、课程选择等问题，建立“班级一日活动各环节流程” “家长工作流程”等。
三、培教师、拓视野
（一）培训教师，共同发展
为了共享培训学习资源，在帮扶的过程中，所有的培训活动、外出学习都有计划的组织帮扶园和我园共同开展。具体的培训内容有：名师讲堂、园本教研、大型活动、家长开放等。这样帮扶园的教师有更多的机会聆听专家讲座，从理念上帮扶，从行动上促进其教育行为的改变。
（二）园本教研，提升理念
调研中了解到，帮扶园对园本教研的渴望比较的强烈，于是我们梳理了适合他们的专项帮扶流程是：讲座，为帮扶园开设园本教研的专场讲座，帮助其了解基本的概念和内容——邀请帮扶园教师参加我园对外开放的教研，和我园老师一起研讨，有利于帮扶园教师在短时间内获得教研经验——指导撰写教研活动方案——现场指导教研活动，并及时反思教研过程。
四、送活动、促发展
几年的帮扶过程，我们发现常规的送教送培活动能让老师们听取到专业的讲座，观摩到优质的活动，可是讲座的内容有没有被吸收？示范课有没有真正起到示范的作用？我们还是存在一些疑惑。为了调查了解送教送培的活动效果，我们参考了湖南省教科院新一轮的送教送培活动，再一次优化了流程：专业讲座（例：语言教学活动的设计与组织）——现场指导帮扶园教师设计与本次学习相关联的活动（设计一个语言集体教学活动）——现场组织该活动（组织一个语言活动）——点评并指导。
这样的流程优势是：第一学习的教师有可能会被抽到现场组织活动的压力，学习更加认真；第二看到自己或同伴能在短时间内消化讲座内容、组织开放活动，自信心倍增，同时现场实践也是消化学习内容的一个过程；第三现场学习后有专业引领和指导，能解决实际操作中的一些困惑，巩固学习内容。所以都争先恐后的争取开放活动的机会，调动了全场的学习积极性，更加的科学高效。
五、悟发展、留余香
经过几年的摸索，我园的帮扶工作走过了茫然——青涩——常规——高效的阶段，也领悟了一些工作方法：
1.调研帮扶对象，能让帮扶工作事半功倍。
只有明确了帮扶园的现状、目标、需求，才能让帮扶工作深入、细致、规范，才能让帮扶活动真正的得到帮扶对象的理解、支持。
2.创新帮扶活动，能让帮扶工作更具实效。
当前信息化技术发展迅速，单纯的优质活动、讲座等可以通过互联网传播，因此丰富的帮扶活动内容、新颖的帮扶活动方式、有针对性的调整与改进，能激发更多的帮扶园、教师的学习兴趣。
3.以人为本、用心沟通，能让帮扶工作深入、长效。
要秉承“平等、用心、谦逊、友善”的态度和精神来对待帮扶工作，这样才能拉近和帮扶园的距离，才能让他们大胆的表达、自信的表现，从而让帮扶工作效果更加的深远。
弹指一挥间，对口支援工作走过了几个年头，看着帮扶园搬掉了“讲台”、规范了课程、添置了玩具、理顺了流程，一步一步朝着规范、发展的方向迈进。而我园在帮扶指导过程中，全园85%的老师参加了帮扶工作，班级流程指导能力、教育教学诊断能力等都有了明显的提高；17位教师承担了集體活动、区域游戏、生活活动的开放，为青年教师展示和发展搭建了平台；9人开展了“园本教研”、“集体教学活动指导”、“区域游戏的设计与指导”、“环境创设中的6S管理”等专题讲座，促进了学习型团队的打造和专业能力的提升。
赠人玫瑰，手留余香！在帮扶工作中，研究、探索新思路、新方法，获得帮、扶工作的双赢！
在落实上级文件精神，开展对口帮扶工作的过程中，我园秉承“以支援单位为本，按需开展帮扶工作”的举措，力求帮扶工作“做实、做精、做细”。在对口支援的几年中，也促进了我园管理指导能力、教育指导能力等的提高，实现“赠人玫瑰、手留余香”！
一、研现状、赠玫瑰
（一）接受任务、高度重视
接受了帮扶的任务后，全园高度重视，成立了专门的管理小组，专人负责，制定专项措施计划，开展行政教研，力求帮扶工作做精做实。
（二）调研现状、按需帮扶
深入帮扶园开展访谈、问卷调查、走访、实地查看等，认真统计和分析，整理教师们的问题，根据这些问题以及调研的需求，有针对性的制定帮扶措施。
二、援管理、新觀念
（一）毫不保留，传经送宝
多年的管理经验告诉我们，要改变一所园的现状，最快捷的方法是先帮助管理者转变思想、更新观念，因为管理者能带动一所园、一批老师。因此，我园邀请了帮扶园全部的管理人员来我园蹲园学习，全面了解我园的管理方法，交流管理经验。从幼儿园制度建立到人员管理、教学管理、后勤等各个方面，知无不言、言无不尽，尽可能的将我园的经验毫不保留的传送给帮扶园。
（二）调整模式，协助管理
在帮扶的园所中，存在很多差异性，但也有共性的一些问题，例如管理经验、保教质量、师资水平等，而这些工作涉及的方面广、事情多，仅依靠短期的送教活动或上门指导很难根本上解决问题，因此我园开展“结对”活动，管理人员与管理人员结对，班主任与班主任结对，教师与教师结对，通过QQ、微信等网络平台，建立长效联系，帮助其调整各类管理模式、工作方案，协助其进行各项管理工作和日常工作。从帮扶前到帮扶后，个性化的指导帮扶园所完善了《幼儿园各类工作计划》、《幼儿园教学管理制度》，新建了《幼儿园各类考核方案》、《幼儿园各类档案管理要求》《大型活动计划》等。
（三）建立流程，优化常规
我园的流程管理工作在多年的实践过程中证明，确实能帮助教师规范工作、简化工作、优质工作。帮扶园认为这样成熟的管理模式能帮助他们快捷的改变工作现状。于是策划组织了班主任、骨干教师赴对口园开展一对一的半日跟班交流活动，通过跟班观摩与交流，帮助帮扶园发现并解决日常教育教学中的实际问题，手把手的帮助其建立工作流程，解决了人员分工、小学化倾向、一日工作流程、课程选择等问题，建立“班级一日活动各环节流程” “家长工作流程”等。
三、培教师、拓视野
（一）培训教师，共同发展
为了共享培训学习资源，在帮扶的过程中，所有的培训活动、外出学习都有计划的组织帮扶园和我园共同开展。具体的培训内容有：名师讲堂、园本教研、大型活动、家长开放等。这样帮扶园的教师有更多的机会聆听专家讲座，从理念上帮扶，从行动上促进其教育行为的改变。
（二）园本教研，提升理念
调研中了解到，帮扶园对园本教研的渴望比较的强烈，于是我们梳理了适合他们的专项帮扶流程是：讲座，为帮扶园开设园本教研的专场讲座，帮助其了解基本的概念和内容——邀请帮扶园教师参加我园对外开放的教研，和我园老师一起研讨，有利于帮扶园教师在短时间内获得教研经验——指导撰写教研活动方案——现场指导教研活动，并及时反思教研过程。
四、送活动、促发展
几年的帮扶过程，我们发现常规的送教送培活动能让老师们听取到专业的讲座，观摩到优质的活动，可是讲座的内容有没有被吸收？示范课有没有真正起到示范的作用？我们还是存在一些疑惑。为了调查了解送教送培的活动效果，我们参考了湖南省教科院新一轮的送教送培活动，再一次优化了流程：专业讲座（例：语言教学活动的设计与组织）——现场指导帮扶园教师设计与本次学习相关联的活动（设计一个语言集体教学活动）——现场组织该活动（组织一个语言活动）——点评并指导。
这样的流程优势是：第一学习的教师有可能会被抽到现场组织活动的压力，学习更加认真；第二看到自己或同伴能在短时间内消化讲座内容、组织开放活动，自信心倍增，同时现场实践也是消化学习内容的一个过程；第三现场学习后有专业引领和指导，能解决实际操作中的一些困惑，巩固学习内容。所以都争先恐后的争取开放活动的机会，调动了全场的学习积极性，更加的科学高效。
五、悟发展、留余香
经过几年的摸索，我园的帮扶工作走过了茫然——青涩——常规——高效的阶段，也领悟了一些工作方法：
1.调研帮扶对象，能让帮扶工作事半功倍。
只有明确了帮扶园的现状、目标、需求，才能让帮扶工作深入、细致、规范，才能让帮扶活动真正的得到帮扶对象的理解、支持。
2.创新帮扶活动，能让帮扶工作更具实效。
当前信息化技术发展迅速，单纯的优质活动、讲座等可以通过互联网传播，因此丰富的帮扶活动内容、新颖的帮扶活动方式、有针对性的调整与改进，能激发更多的帮扶园、教师的学习兴趣。
3.以人为本、用心沟通，能让帮扶工作深入、长效。
要秉承“平等、用心、谦逊、友善”的态度和精神来对待帮扶工作，这样才能拉近和帮扶园的距离，才能让他们大胆的表达、自信的表现，从而让帮扶工作效果更加的深远。
弹指一挥间，对口支援工作走过了几个年头，看着帮扶园搬掉了“讲台”、规范了课程、添置了玩具、理顺了流程，一步一步朝着规范、发展的方向迈进。而我园在帮扶指导过程中，全园85%的老师参加了帮扶工作，班级流程指导能力、教育教学诊断能力等都有了明显的提高；17位教师承担了集體活动、区域游戏、生活活动的开放，为青年教师展示和发展搭建了平台；9人开展了“园本教研”、“集体教学活动指导”、“区域游戏的设计与指导”、“环境创设中的6S管理”等专题讲座，促进了学习型团队的打造和专业能力的提升。
赠人玫瑰，手留余香！在帮扶工作中，研究、探索新思路、新方法，获得帮、扶工作的双赢！