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摘 要:社会主义市场经济体系下，学生应具备的不只是综合知识素质，还应提高思想认识，积极主动参加学校体育活动，全身心投入素质教育中。作为学校的体育老师，在组织学生进行体育活动时应采用一种好的教学模式，丰富学生的学习内容。探究训练模式是一种能够最大限度发挥学生创造性的教学模式，在乒乓球教学和训练中能够达到良好的教学效果，有效增强学生体育的发展活力。本文分别从探究训练教学模式的教学内涵、程序、学生学习效果以及教师自身在乒乓球学习活动中发挥的作用等方面进行全面的探讨分析，以达到学校乒乓球活动显著的教学效果。
关键词:探究训练教学模式；学校体育活动；乒乓球教学
当前环境，传统的人才已经不能适应现代社会市场经济的要求了，现代社会需要的是全面综合的多方面人才，我们应该在抓紧知识教育的同时关注学生体育能力的发展。一般来说，人都有一种对陌生事物好奇的倾向，想寻求出这个问题的答案，从困惑中走出，这时他会收集各种有关资料，动用头脑，将全部注意力都集中在陌生的问题上，直至找到问题的答案为止。这陌生的问题在经过这一系列的过程之后，在我们脑海中将会形成一种不可磨灭的记忆。我们将这一理论研究运用在学校体育乒乓球教学中，一定会达到良好的教学效果。不仅有利于学生掌握基本乒乓球知识，还能很好地锻炼他们的运动细胞。这种应用于乒乓球体育教学的探究模式是一种将学生心理态度、价值取向、思维方式和体育中的知识、技术、技能摄入等多维结合的教学方式。现在，本文就该种乒乓球探究教学模式根据以上理论依据报告如下：
一、探究训练教学模式的内涵
这种应用于乒乓球教学的探究模式是一种社会需要的，以全面提高素质教育为指导方针，将整个乒乓球教学活动交给学生自己的教学模式。学生是学习的主体，教师从中辅导牵引，让学生运用自己的思维方式和学习方法去主动积极地获得知识。探究训练教学模式的内涵关键在于激发学生独立思维，自主探索和寻找问题的答案。学生只有理解了这种探究式训练的教学模式内涵，真正达到这种教学的要求才能突破传统的机械式理解学习方式。探究训练教学模式要求教师忘记传统教学中所认定的单一教学目标，不再一味以达到课程设置上的教学目标为教学目的，而是重点把握学生认知目标、能力目标和技能目标。探究训练模式也是发展提高学生创造性的教学模式之一，将知识获取和学习价值有机结合是探究训练教学模式的最高追求。
二、探究训练教学模式的教学程序
我们可以从知识的认知、形成技能、情感和交往规律出发，将乒乓球训练教学模式的教学程序科学地分成三个不同阶段。
1呈现疑难情境
一般来说，往往我们遇到问题时，内心深处会自然而然地产生一种渴望得到答案，解决问题的欲望，这种激发欲望的情境是自然而然的，没有复杂的知识背景和其他因素。让我们产生迷惑的可以是那些不符合我们观念的问题或者是我们觉得不符合客观社会现实，在我们正常的思维模式下不能接受的现象，它让我们摸不着头脑，找不出说服自己的理由，这样一来就会使得我们产生向前寻找的欲望。因此，作为一个乒乓球体育教学教师，要善于运用生活中的一些常见规律，根据一些不变的真理去制定合适的教学模式。乒乓球教师在激发学生学习兴趣的时候可以设置一些特定的情境，引导学生向该方向去探索。比如，在讲授如何提高乒乓球正手攻球的稳定性时可以将学生引进以下问题中：①正手攻球有哪些环节，可以细分成几个细小的枝节？②做好正手攻球我们可以从哪些因素下手？③怎样才能更好地巩固正手攻球的稳定性？
2提出假设
任何一个班集体，学生的整体素质和综合能力大大小小会存在一些差异，教师往往将其分成“好学生”和“差生”，有些教师往往将那部分“好学生”放在教学的重点上，比如说在探讨某一个问题时所作出的解释和回答也只针对部分学生，忽略了学生水平的个体差异，这样就不能很好地达到我们想要的教学效果。针对这一问题，我们可以在进行乒乓球训练教学时灵活运用一定的技巧、幽默的语言，让学生在一个轻松的环境下踊跃发表自己的见解，在非常清楚的思维下提出自己的问题和见解，充分发挥自己的创新精神。
3得出结论，总结提高
每在一个教学课程结束时，我们都要就本次课程所学的知识得出一个结论，进行总结提高。举个例子，在乒乓球教学中，学习正手攻球稳定性时，可以通过研究性的教学活动让学生将掌握的影响提高正手攻球稳定性的因素进行总结归纳，并考虑各个因素的影响程度，以实现学生自身学习自觉性的提高。
三、探究训练教学模式的教育效果
探究训练乒乓球教学模式，它在起着双重的作用，既能达到教学效果还能实现教育效果。在教育效果上，帮助学生在科学学习的过程中学会创造性探究策略，不仅让学生积极主动地参与到学习中来，还能培养锻炼出学生对乒乓球学习的兴趣，训练学生的逻辑思维能力，全方位地提高学生的综合能力，利用这种简单而又实用的探究训练教学模式实现一个效果显著又有意义的学习形式。
四、探究训练教学模式下教师发挥的作用
探究训练教学模式下，学生不再一味地扮演被灌输和接受知识的角色，而是要迅速将自己转换为学习的主人；体育教师也不再是传统模式下的知识管理者和传授者，而是在学生自主学习中扮演合作者。以什么样的形式帮助学生更好地掌握乒乓球知识，这要结合不同学生的情况。总之，教师的作用是最大限度地去帮助学生，促进学生很好地吸收和掌握乒乓球知识。作为乒乓球教师，要做的不是代替或者帮助学生去做什么事情，而是帮助学生进行探究，帮助他们动用自己的思维去寻找和研究分析问题。一定情况下，教师可以寻找一些有关乒乓球的资料去引导学生正确领悟乒乓球的学习。作为一位合格的乒乓球体育老师，在学会运用探究训练教学模式之前就应该对乒乓球教学教材有一个全面的把握。如果在乒乓球教学活动中能够很好地运用这种探究训练教学模式，达到的教学效果一定是非常显著的。
乒乓球运动的特点是相对其他运动来说，需要的人数少，对象是一个小小的球，但同时它的变化速度很快，在进行乒乓球运动时需要我们高度集中注意力，迅速做出判断。乒乓球运动不仅能很好地锻炼我们的身体，有利于健康，对于提高人体中枢神经系统的反应能力，培养我们身体各部分的协调性和灵活性也是功不可没的。这使得乒乓球运动在学校体育活动中占据重要的一角，无论是学生还是教师都应该充分认识乒乓球运动，在探究训练教学模式下熟练掌握乒乓球的技术和基本知识，为学好乒乓球打下牢固的基础。
参考文献:
［1］Leslie W,Trowbridge,Rodger W.Teaching Secondary School Science 7th Edition［M］.Prentice Hall:lInc,1996.
［2］须晓东，闻石磊探究式乒乓球教学模式的实验研究［J］吉林体育学院学报，2004(4):69
［3］王汝英探究型教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究［J］.山西师大体育学院学报,2005(2):78.
［4］靳玉乐.探究教学论［M］.重庆:西南师范大学出版社,2001.
［5］荆建华.教学模式［M］.北京:中国轻工业出版社,2002.
［6］曲红军. 论体育教学方法的分类与选择［D］.济南：山东师范大学, 2003.
［7］韩印华. 新中国学校体育目标体系的研究［D］.广州：华南师范大学, 2004.
［8］钱赫亮. 青少年足球运动员进攻战术意识的形成及应用研究［D］.长春：东北师范大学, 2006.
关键词:探究训练教学模式；学校体育活动；乒乓球教学
当前环境，传统的人才已经不能适应现代社会市场经济的要求了，现代社会需要的是全面综合的多方面人才，我们应该在抓紧知识教育的同时关注学生体育能力的发展。一般来说，人都有一种对陌生事物好奇的倾向，想寻求出这个问题的答案，从困惑中走出，这时他会收集各种有关资料，动用头脑，将全部注意力都集中在陌生的问题上，直至找到问题的答案为止。这陌生的问题在经过这一系列的过程之后，在我们脑海中将会形成一种不可磨灭的记忆。我们将这一理论研究运用在学校体育乒乓球教学中，一定会达到良好的教学效果。不仅有利于学生掌握基本乒乓球知识，还能很好地锻炼他们的运动细胞。这种应用于乒乓球体育教学的探究模式是一种将学生心理态度、价值取向、思维方式和体育中的知识、技术、技能摄入等多维结合的教学方式。现在，本文就该种乒乓球探究教学模式根据以上理论依据报告如下：
一、探究训练教学模式的内涵
这种应用于乒乓球教学的探究模式是一种社会需要的，以全面提高素质教育为指导方针，将整个乒乓球教学活动交给学生自己的教学模式。学生是学习的主体，教师从中辅导牵引，让学生运用自己的思维方式和学习方法去主动积极地获得知识。探究训练教学模式的内涵关键在于激发学生独立思维，自主探索和寻找问题的答案。学生只有理解了这种探究式训练的教学模式内涵，真正达到这种教学的要求才能突破传统的机械式理解学习方式。探究训练教学模式要求教师忘记传统教学中所认定的单一教学目标，不再一味以达到课程设置上的教学目标为教学目的，而是重点把握学生认知目标、能力目标和技能目标。探究训练模式也是发展提高学生创造性的教学模式之一，将知识获取和学习价值有机结合是探究训练教学模式的最高追求。
二、探究训练教学模式的教学程序
我们可以从知识的认知、形成技能、情感和交往规律出发，将乒乓球训练教学模式的教学程序科学地分成三个不同阶段。
1呈现疑难情境
一般来说，往往我们遇到问题时，内心深处会自然而然地产生一种渴望得到答案，解决问题的欲望，这种激发欲望的情境是自然而然的，没有复杂的知识背景和其他因素。让我们产生迷惑的可以是那些不符合我们观念的问题或者是我们觉得不符合客观社会现实，在我们正常的思维模式下不能接受的现象，它让我们摸不着头脑，找不出说服自己的理由，这样一来就会使得我们产生向前寻找的欲望。因此，作为一个乒乓球体育教学教师，要善于运用生活中的一些常见规律，根据一些不变的真理去制定合适的教学模式。乒乓球教师在激发学生学习兴趣的时候可以设置一些特定的情境，引导学生向该方向去探索。比如，在讲授如何提高乒乓球正手攻球的稳定性时可以将学生引进以下问题中：①正手攻球有哪些环节，可以细分成几个细小的枝节？②做好正手攻球我们可以从哪些因素下手？③怎样才能更好地巩固正手攻球的稳定性？
2提出假设
任何一个班集体，学生的整体素质和综合能力大大小小会存在一些差异，教师往往将其分成“好学生”和“差生”，有些教师往往将那部分“好学生”放在教学的重点上，比如说在探讨某一个问题时所作出的解释和回答也只针对部分学生，忽略了学生水平的个体差异，这样就不能很好地达到我们想要的教学效果。针对这一问题，我们可以在进行乒乓球训练教学时灵活运用一定的技巧、幽默的语言，让学生在一个轻松的环境下踊跃发表自己的见解，在非常清楚的思维下提出自己的问题和见解，充分发挥自己的创新精神。
3得出结论，总结提高
每在一个教学课程结束时，我们都要就本次课程所学的知识得出一个结论，进行总结提高。举个例子，在乒乓球教学中，学习正手攻球稳定性时，可以通过研究性的教学活动让学生将掌握的影响提高正手攻球稳定性的因素进行总结归纳，并考虑各个因素的影响程度，以实现学生自身学习自觉性的提高。
三、探究训练教学模式的教育效果
探究训练乒乓球教学模式，它在起着双重的作用，既能达到教学效果还能实现教育效果。在教育效果上，帮助学生在科学学习的过程中学会创造性探究策略，不仅让学生积极主动地参与到学习中来，还能培养锻炼出学生对乒乓球学习的兴趣，训练学生的逻辑思维能力，全方位地提高学生的综合能力，利用这种简单而又实用的探究训练教学模式实现一个效果显著又有意义的学习形式。
四、探究训练教学模式下教师发挥的作用
探究训练教学模式下，学生不再一味地扮演被灌输和接受知识的角色，而是要迅速将自己转换为学习的主人；体育教师也不再是传统模式下的知识管理者和传授者，而是在学生自主学习中扮演合作者。以什么样的形式帮助学生更好地掌握乒乓球知识，这要结合不同学生的情况。总之，教师的作用是最大限度地去帮助学生，促进学生很好地吸收和掌握乒乓球知识。作为乒乓球教师，要做的不是代替或者帮助学生去做什么事情，而是帮助学生进行探究，帮助他们动用自己的思维去寻找和研究分析问题。一定情况下，教师可以寻找一些有关乒乓球的资料去引导学生正确领悟乒乓球的学习。作为一位合格的乒乓球体育老师，在学会运用探究训练教学模式之前就应该对乒乓球教学教材有一个全面的把握。如果在乒乓球教学活动中能够很好地运用这种探究训练教学模式，达到的教学效果一定是非常显著的。
乒乓球运动的特点是相对其他运动来说，需要的人数少，对象是一个小小的球，但同时它的变化速度很快，在进行乒乓球运动时需要我们高度集中注意力，迅速做出判断。乒乓球运动不仅能很好地锻炼我们的身体，有利于健康，对于提高人体中枢神经系统的反应能力，培养我们身体各部分的协调性和灵活性也是功不可没的。这使得乒乓球运动在学校体育活动中占据重要的一角，无论是学生还是教师都应该充分认识乒乓球运动，在探究训练教学模式下熟练掌握乒乓球的技术和基本知识，为学好乒乓球打下牢固的基础。
参考文献:
［1］Leslie W,Trowbridge,Rodger W.Teaching Secondary School Science 7th Edition［M］.Prentice Hall:lInc,1996.
［2］须晓东，闻石磊探究式乒乓球教学模式的实验研究［J］吉林体育学院学报，2004(4):69
［3］王汝英探究型教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究［J］.山西师大体育学院学报,2005(2):78.
［4］靳玉乐.探究教学论［M］.重庆:西南师范大学出版社,2001.
［5］荆建华.教学模式［M］.北京:中国轻工业出版社,2002.
［6］曲红军. 论体育教学方法的分类与选择［D］.济南：山东师范大学, 2003.
［7］韩印华. 新中国学校体育目标体系的研究［D］.广州：华南师范大学, 2004.
［8］钱赫亮. 青少年足球运动员进攻战术意识的形成及应用研究［D］.长春：东北师范大学, 2006.