教改的呼声一浪高过一浪，语文课也在风雨之中艰难地前行。很多人认为学语文的目的是能识字，能读书能写信，能表达感情，其他学科才是社会和生存的根本。甚至许多教师也机械地认定语文就是听、说、读、写的工具能力的培养。其实，这些观点都含有一种偏见，一种短视，甚至是一种错误。他们忽视了语文真正的意义和作用，没有重视语文传承思想，启迪智慧、熏陶性情，提升境界的人文性功用。
　　那么，当下语文教育应该走向何处去？语文应该走向生活，走向快乐，走向美丽，走向人生，走向生命，走向创造。下面我谈一些浅薄的看法：
　　一、走向生活，语文是生活
　　语文是生活。语文和生活紧密相关，在生活中，我们每时每刻都感受到语文存在，这种感受无处不在，大到国家新闻，小到日常寒喧。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一句子的理解，都是活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，学习生动的表达，学习细致的观察，学习丰富的体验，无论在何种环境，拥有较高的语文素养，会使生活更加美好，工作更加得心应手，爱语文，就是爱生活。
　　二、走向美丽，语文是美丽
　　语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。既有形式的，更有内在的。有春暖花开的绚丽之美，有大江东去的气势之美，有怒发冲冠的激情之美，有小桥流水的婉约之美……语文就是一个美丽的世界，我们语文教学应该凸现这种美丽的语文世界，让学生充分领略这些美，感受这些美，享受这些美。
　　美丽魅力是无限的，我们的语文教师就是要向学生阐释美，让学生领略美，进而在美中得到陶冶，从而净化心灵，转化气质，提高素养。
　　三、走向人生，语文是人生
　　语文的内涵特点涉及现实生活，纷繁社会、人生命运、思想情感，从某种意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生，它对人生的意义影响深远，我们的人生道路、生活观、情感体验，都和语文相关。
　　一篇震撼心灵的文章，一翻刻骨铭心的语言，都能滋养我们的生命，净化我们的灵魂，召唤我们的善念，从而给我们的人生铺出一条阳光大道，我们学习语文就是在建设这条属于自己的人生之路。
　　四、走向生命，语文是生命
　　语文饱含生命。语文处处有生命，物物存生命，语文让我们时刻感受到生命脉搏的跳动。语文的载体就是生命之作，是一种不朽文明的体现，那些名篇名作，似乎虎虎有生，并永远流传。语文载体所表现的内容富有生命和生命的气息，更重要的是它就是生命的表现形式。不仅是活灵活现的人物存生命，峻逸挺拔的松树有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那么孤立无援的词语，它们那生命的旋律也在叮当作响。
　　五、走向创造，语文是创造
　　语文是时时在创造，处处在创造，语文使人人去创造。写字是一种创造，创造一种独一无二的字体，属于自己的字体，朗诵是一种创造，创设一种自己所理解的情感和语言氛围，让自己沉醉其中，并试图由此去感染他人，理解是一种创造，阅读是一种创造……我们每一个都有自己全新的理解和感悟，我们理解它，感悟它，创造它，同时创造我们自己的心灵，作文更是一种创造。作文的过程，必然会创造新的语言、新的形象、新的境界、新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的过程，语文的本质，就在于不断地创造，这种创造没有止境。
　　这些也许不是语文的全部，但这是语文的重要内涵。这些也许不是解决语文问题的唯一途径，但它反应着语文教育的改革和发展，有助于语文教育研究的探索。希望这种语文理念，能在我们的语文课堂中碰撞、思考。
　　作者单位：湖北省监利县拓木中学  433300