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摘 要：在中职院校教育中，计算机教育是一门必修课程，而现在计算机教育的有效性却并不尽如人意。面对学生现状，需要通过问题分析、方法探索、加强研究与管理等多种方式加强计算机教育。
关键词：中职院校 计算机教育 分析 对策
中职教育有它的特殊性，区别于普通中学的教育。中职教育的目标是义务教育的延伸，需要对学生的就业打好基础。中职教育要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的原则，学习与学生能力相符的知识与技能。在现代生活中我们已经离不开计算机，计算机的应用是摆在我们面前的问题。
一、当前中职计算机教育分析
1.学生
进入中职院校的学生大多数成绩不好，近几年由于生源的减少，招生形势严峻，生源素质下降很快。中职学生的基本素质分成两部分，一部分是学习成绩差，一部分是行为差。学习能力差表现在基础不好，有的学生的数学水平相当于小学生，英语连字母都背不全；行为差的人对自己不严格要求，没有良好的行为习惯，懒散、没礼貌甚至打架骂人的现象很严重，这两点对于教学工作压力很大。
我们面临的学生是90后，甚至是95后，他们赶上了计算机网络时代，有的学生在小学甚至更小的时候就开始接触计算机，所以他们对于计算机的兴趣很大，喜欢用网络方式沟通，喜欢在生活中使用各式各样的电子产品，但是对于计算机更多的应用，例如办公自动化，数据库，网站建设等方面却知之甚少，逻辑分析能力差。
2.教师
中职院校的教师大多为专业本科毕业，专业较好，但是没有深刻理解“传道，授业，解惑”的职业职责。当他们面对这样的学生时没有很好的教学方法，甚至认不清教学目标。在教学过程中，学生基础差，不认真听讲，甚至顶撞老师，使很多教师产生了厌教情绪。教师对自己的职业没有成就感，没有形成“有爱心，耐心和责任心”的良好教学心态，没有调动起教学的积极性。另外教师的继续教育机会少，交流学习的场合少。这种现状对教师损害很大，直接导致了教师对学生产生不耐烦和轻视的态度。
中职院校的计算机教师大多分为两种，一种是计算机专业毕业，却不精通教育学、心理学；另一部分是半路出家，由其他专业转到计算机专业，专业基础知识不够扎实。有的教师年龄偏大，不能跟随时代。“摩尔定律”告诉我们，计算机硬件每隔18个月翻新一次，而硬件发展速度远远跟不上软件。计算机教师在学生中，脱离了技术第一线，对自己知识的更新也有限，要适应计算机技术的发展全靠自己的主动学习。
3.学校管理
2011年全国中职学校指导性计划招生一共为820万人，河北省44.5万人。2010年，河北全省参加中考的考生为70万人，其中选择升入普通高中的达45万人，升入中职学校的学生大幅度减少。对于学校而言，保证生源很重要，投入很多，而其他方面相对投入减少。例如各种设施跟不上。很多学校的计算机都用了5年以上没有升级，很多新的软件不能安装，还在使用版本很低的软件教学，并且很多学校的课堂中，人多机器少，影响了教学质量。学生少了，学校对于学生的管理力度及标准降低了，造成学校整体环境下降。
二、当前中职计算机教育对策
1.利用网络管理学生
在现代生活中，我们离不开网络，现在每个学生的手机几乎都能上网。作为教师我们应该利用网络的有利条件，教育管理学生。现在，学生更喜欢用网络沟通，使用微博、飞信、QQ、邮箱等，那么我们也利用这些，在微博中发布通知，利用飞信开班会，用QQ和学生谈心，用邮箱传递文件。这样可以调动学生的积极性，老师的话学生听进去了，做了，达到了教育目的。并且在这些工具中还有保存功能，教师可以作为工作记录，学生也可以留住学校生活的足迹。
2.探索教学方法
计算机学习是每个学校必开的一门课程，对于这个课程，在教学方法上应该有更多的探索。
首先，要选学生能掌握内容。中职院校的学生基础很差，在制订教学计划的时候要选择学生能掌握的内容，不能贪大求全，而是要简单实用，并且能使学生学以致用。在教学中，教师根据学生实际情况，对教学总目标进行分解，把教学任务落到实处，这样增加了学生的信心，教师也有成就感。
其次，注重培养学生的创新能力。创新能力在计算机教学中也要重点培养。很多学生的学习基础差，但是在其他方面却很强，他们总是有很多奇思异想，教师用更多的方法激发学生，充分发挥自主性，将这些想法应用到知识中，表达出来。例如在Photoshop教学中我们使用了项目教学法。教师先提出项目，然后讲解基本的图形图像处理方法，其余的由学生自主完成，最后教师根据学生完成的结果进行评议或者由学生自己评议。在整个教学过程中，教师转换角色，起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这种方法不仅调动了学习主动性，还激发了创新能力。
再次，注重实践操作。学生理解能力低，文字功底差，大量的理论知识即使讲解学生也不能接受。而另一方面，这个年纪的学生动手能力很强，计算机教学不能脱离实践。注重计算机教学的实践操作，可以把计算机学习变成一种探究性活动，增强学生对案例讨论、分析的能力，完成确定研究内容、解决问题、相互合作、相互交流的过程。学生在操作过程中提出问题，教师要注意引导和组织学生，体现学生主动性，促使学生主动思考，归纳总结，达到举一反三，拓展知识的目的。
最后，是加强课程的开发。计算机发展迅速，计算机教学要求课程的开发和教材的选择跟上时代的步伐。教学应该反映计算机技术的现在和未来的发展方向。什么样的课程开设，什么样的课程不开设，课程需要学到什么程度都是很重要的问题。课程的开设一定要体现实用的特点，教材选择要适合学生的特点和掌握能力，例如在教材中编写操作步骤，有利于学生学习。
3.教师继续学习
计算机的发展速度对计算机教师的要求不断提高。一是要知识全面，不管是不是计算机专业毕业，都要选择一个计算机专业方向系统学习。二是要多接触先进技术，了解当前电子产品的发展，计算机的发展，把更多的新知识讲给学生。三是要多探索教学模式及教学方法，利用有限的条件实现最好的教学效果。另外要整合学校计算机专业教师力量和地区间的合作交流，这样也可以提高教师的教学水平。
4.学校计算机管理
计算机机器陈旧、速度慢是很多学校面临的问题。学校要整合全部资源，例如可以将机房内旧电脑应用到行政岗位，加强机房维护，提高机器利用率，调整课程及机房的冲突，让必须操作的课程和不必上机的课程轮换使用机房，课余时间机房休人不休机。最后一个方法就是根据学校的情况增加对计算机的资金投入。
信息时代要求计算机中职教育必须改变传统教学观念，切实推进教学改革，体现以人为本，以学生为主体的教学理念，这样才能将学生培养成为技术型和技能型人才。在中职教育中计算机的教学理念和教学方法也要与时俱进，不断发展创新，为国家、社会培养出更多优秀的技能人才！
（作者单位：秦皇岛技师学院）
关键词：中职院校 计算机教育 分析 对策
中职教育有它的特殊性，区别于普通中学的教育。中职教育的目标是义务教育的延伸，需要对学生的就业打好基础。中职教育要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的原则，学习与学生能力相符的知识与技能。在现代生活中我们已经离不开计算机，计算机的应用是摆在我们面前的问题。
一、当前中职计算机教育分析
1.学生
进入中职院校的学生大多数成绩不好，近几年由于生源的减少，招生形势严峻，生源素质下降很快。中职学生的基本素质分成两部分，一部分是学习成绩差，一部分是行为差。学习能力差表现在基础不好，有的学生的数学水平相当于小学生，英语连字母都背不全；行为差的人对自己不严格要求，没有良好的行为习惯，懒散、没礼貌甚至打架骂人的现象很严重，这两点对于教学工作压力很大。
我们面临的学生是90后，甚至是95后，他们赶上了计算机网络时代，有的学生在小学甚至更小的时候就开始接触计算机，所以他们对于计算机的兴趣很大，喜欢用网络方式沟通，喜欢在生活中使用各式各样的电子产品，但是对于计算机更多的应用，例如办公自动化，数据库，网站建设等方面却知之甚少，逻辑分析能力差。
2.教师
中职院校的教师大多为专业本科毕业，专业较好，但是没有深刻理解“传道，授业，解惑”的职业职责。当他们面对这样的学生时没有很好的教学方法，甚至认不清教学目标。在教学过程中，学生基础差，不认真听讲，甚至顶撞老师，使很多教师产生了厌教情绪。教师对自己的职业没有成就感，没有形成“有爱心，耐心和责任心”的良好教学心态，没有调动起教学的积极性。另外教师的继续教育机会少，交流学习的场合少。这种现状对教师损害很大，直接导致了教师对学生产生不耐烦和轻视的态度。
中职院校的计算机教师大多分为两种，一种是计算机专业毕业，却不精通教育学、心理学；另一部分是半路出家，由其他专业转到计算机专业，专业基础知识不够扎实。有的教师年龄偏大，不能跟随时代。“摩尔定律”告诉我们，计算机硬件每隔18个月翻新一次，而硬件发展速度远远跟不上软件。计算机教师在学生中，脱离了技术第一线，对自己知识的更新也有限，要适应计算机技术的发展全靠自己的主动学习。
3.学校管理
2011年全国中职学校指导性计划招生一共为820万人，河北省44.5万人。2010年，河北全省参加中考的考生为70万人，其中选择升入普通高中的达45万人，升入中职学校的学生大幅度减少。对于学校而言，保证生源很重要，投入很多，而其他方面相对投入减少。例如各种设施跟不上。很多学校的计算机都用了5年以上没有升级，很多新的软件不能安装，还在使用版本很低的软件教学，并且很多学校的课堂中，人多机器少，影响了教学质量。学生少了，学校对于学生的管理力度及标准降低了，造成学校整体环境下降。
二、当前中职计算机教育对策
1.利用网络管理学生
在现代生活中，我们离不开网络，现在每个学生的手机几乎都能上网。作为教师我们应该利用网络的有利条件，教育管理学生。现在，学生更喜欢用网络沟通，使用微博、飞信、QQ、邮箱等，那么我们也利用这些，在微博中发布通知，利用飞信开班会，用QQ和学生谈心，用邮箱传递文件。这样可以调动学生的积极性，老师的话学生听进去了，做了，达到了教育目的。并且在这些工具中还有保存功能，教师可以作为工作记录，学生也可以留住学校生活的足迹。
2.探索教学方法
计算机学习是每个学校必开的一门课程，对于这个课程，在教学方法上应该有更多的探索。
首先，要选学生能掌握内容。中职院校的学生基础很差，在制订教学计划的时候要选择学生能掌握的内容，不能贪大求全，而是要简单实用，并且能使学生学以致用。在教学中，教师根据学生实际情况，对教学总目标进行分解，把教学任务落到实处，这样增加了学生的信心，教师也有成就感。
其次，注重培养学生的创新能力。创新能力在计算机教学中也要重点培养。很多学生的学习基础差，但是在其他方面却很强，他们总是有很多奇思异想，教师用更多的方法激发学生，充分发挥自主性，将这些想法应用到知识中，表达出来。例如在Photoshop教学中我们使用了项目教学法。教师先提出项目，然后讲解基本的图形图像处理方法，其余的由学生自主完成，最后教师根据学生完成的结果进行评议或者由学生自己评议。在整个教学过程中，教师转换角色，起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这种方法不仅调动了学习主动性，还激发了创新能力。
再次，注重实践操作。学生理解能力低，文字功底差，大量的理论知识即使讲解学生也不能接受。而另一方面，这个年纪的学生动手能力很强，计算机教学不能脱离实践。注重计算机教学的实践操作，可以把计算机学习变成一种探究性活动，增强学生对案例讨论、分析的能力，完成确定研究内容、解决问题、相互合作、相互交流的过程。学生在操作过程中提出问题，教师要注意引导和组织学生，体现学生主动性，促使学生主动思考，归纳总结，达到举一反三，拓展知识的目的。
最后，是加强课程的开发。计算机发展迅速，计算机教学要求课程的开发和教材的选择跟上时代的步伐。教学应该反映计算机技术的现在和未来的发展方向。什么样的课程开设，什么样的课程不开设，课程需要学到什么程度都是很重要的问题。课程的开设一定要体现实用的特点，教材选择要适合学生的特点和掌握能力，例如在教材中编写操作步骤，有利于学生学习。
3.教师继续学习
计算机的发展速度对计算机教师的要求不断提高。一是要知识全面，不管是不是计算机专业毕业，都要选择一个计算机专业方向系统学习。二是要多接触先进技术，了解当前电子产品的发展，计算机的发展，把更多的新知识讲给学生。三是要多探索教学模式及教学方法，利用有限的条件实现最好的教学效果。另外要整合学校计算机专业教师力量和地区间的合作交流，这样也可以提高教师的教学水平。
4.学校计算机管理
计算机机器陈旧、速度慢是很多学校面临的问题。学校要整合全部资源，例如可以将机房内旧电脑应用到行政岗位，加强机房维护，提高机器利用率，调整课程及机房的冲突，让必须操作的课程和不必上机的课程轮换使用机房，课余时间机房休人不休机。最后一个方法就是根据学校的情况增加对计算机的资金投入。
信息时代要求计算机中职教育必须改变传统教学观念，切实推进教学改革，体现以人为本，以学生为主体的教学理念，这样才能将学生培养成为技术型和技能型人才。在中职教育中计算机的教学理念和教学方法也要与时俱进，不断发展创新，为国家、社会培养出更多优秀的技能人才！
（作者单位：秦皇岛技师学院）