摘要：词汇关是英语学习的瓶颈。词汇教学是英语教学的重要一环。目前，词汇教学时间投入多，效率低，学生普遍反映词汇难记难学。本文认为：作为教师，要充分重视词汇教学，勤于思考，激发学生学习兴趣，培养学生对词汇学习的观察、归纳、分析、想像和逻辑思维能力，让学生了解和运用拼读和拼写规律、构词法，并掌握新词与旧词之间的联系和语境运用等技巧。
　　关键词：词汇教学；有效策略
　　
　　《英语课程目标》要求初中阶段的学生不仅要理解和领会词语的基本含义以及在特定语境中的意义，还要运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念。单调的填鸭式词汇教学法引不起学生的兴趣，导致相当部分学生因为记不住和不能领会单词而丧失学习英语的信心。形象而科学的词汇教学能让学生记得快，记得牢，真正领悟词义和提高词汇的运用能力，有利于英语教学质量的提高。为此，笔者就词汇教学提几点看法。
　　一、要督促学生正确运用机械记忆方法
　　机械记忆是初中学生最初运用的学习策略，是其他记忆方法和学习策略的起点，这种记忆法不是所谓的融会贯通，而是强调多种器官参与记忆，通过眼、耳、口、手并用，使单词在大脑中留下深刻的痕迹，不易被遗忘，因为多种器官参与能使大脑构建多种联络，联络越多，回想起来就更容易。所以教师要倡导学生在记单词时，做到耳、手、口并用，养成大声晨读，听录音跟读以及在读和听时，勤动手的好习惯。
　　二、从英语的读音规则入手，把词的发音与词的拼写形式结合起来，互作参照，使学生形成依据语音记单词的能力
　　词汇教学的第一步是教会词的读音。要保证学生正确发音，首先要要求学生过好音标关，按照音标正确朗读单词，从而为词汇学习打下扎实的基础。然后要引导学生掌握元音和辅音字母组合。这样，学生才能根据单词读音联想到单词的拼写形式。英语中绝大部分单词的音节都符合读音规则，学生如果能熟练地将单词中的字母或字母组合与发音对应起来，就能很容易记住单词了。
　　三、运用直观教学法呈现新词语
　　在教新词时，教师应尽量用实物，多媒体或身体语言来增强学生的感官印象。这样可以将词的音、形、义教学一次性完成，让学生在轻松的学习氛围中运用形象思维来提高记忆和理解效果。对于初中学生来说，这种教学法适合学生心理特征，有利于激发学习兴趣，调动学生学习积极性，并为他们提供一个愉快、轻松的学习环境，帮助学生形成健康的心理。同时也可鼓励学生主动参与课堂活动，有利于素质教育的实施。
　　四、适当运用“游戏”记单词
　　课堂游戏集智力、活动和竞争于一个教学环节，是词汇教学的有效辅助手段，是实现词汇教学多样性和趣味性，提高课堂教学、活跃课堂气氛，强化词汇学习的有效途径。例如：可组织学生玩bingo游戏，复习所学新词。在教身体部位英语名词时，教师可发指令：Touchyourhair/ear……，要班上学生听指令时作出正确反应，并通过比赛，看谁反应最快。
　　五、在教学过程中，通过新旧词汇的联系和比较，既复习旧词，又归纳和学习英语中的一些构词规律，提高学生扩展词汇的能力
　　新旧词的联系，包括语意和词形等方面。教师可以用旧词解释新词，使学习达到温故而知新的效果。找反义词、同义词和词汇归类可使所学词语系统化，条理化，有利于提高词汇学习和记忆效果。教学中应多进行词形的比较，帮助学生了解词汇间的有机联系，掌握一些构词法。如教：newspaper、afternoon、toothache，教师可引导学生分析和掌握合成词的特点，加深对合成词的理解以巩固。在教rewrite、unhealthy、visitor、artist时，教师应引导学生学习英语中派生构词法。学生通过这些构词规律的认知和运用使词汇学习由难变易，并加深理解和记忆效果。
　　英语词汇的记忆、理解和运用是英语教学中十分重要的一环，要使学生学好英语词汇，就必须督促学生养成日积月累的学习习惯。运用科学、形象和激趣的记忆法，在学中用，在用中学。教师要不断摸索，创新教学法，并渗透到日常的教学中，就一定会收到喜人的教学效果。