【摘 要】
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基于2022年版义务教育语文新课标的颁布，针对如何在“大”字族词语如“大概念”“大单元”“大情境”“大任务”统领下实现读写共生这一问题，笔者依托“基于理解的逆向教学设计”理论，设计了“选准学科大概念——制定学习目标——明确预期学习成果——构建评价机制——设计学习任务群”的学习路径，以由七下第五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》和八上《白杨礼赞》新组的大单元为例，进行逆向设计与正向实施，并梳理出大单元
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度初中专项课题“基于智慧教育技术平台的初中课堂精准教学实践研究”（编号：E-b/2020/07）阶段性研究成果之一；
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基于2022年版义务教育语文新课标的颁布，针对如何在“大”字族词语如“大概念”“大单元”“大情境”“大任务”统领下实现读写共生这一问题，笔者依托“基于理解的逆向教学设计”理论，设计了“选准学科大概念——制定学习目标——明确预期学习成果——构建评价机制——设计学习任务群”的学习路径，以由七下第五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》和八上《白杨礼赞》新组的大单元为例，进行逆向设计与正向实施，并梳理出大单元教学中一系列读写融通设计策略，以期落实义务教育新课标中语文核心素养的培育要求。
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