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通过对某所地方院校英语专业学生学习心态的调查，发现英语专业的大部分学生学习兴趣较高，主要是出于工具性动机，而元认知和认知能力较差；就人格因素方面而言，在敏锐性、交际性、规范性等方面表现较好，在稳定性、独立性、自律性、紧张性等方面则表现出不足；对专业学习环境比较满意，而对学院的整体环境则不很满意。鉴于以上的事实，作者指出在今后的教学中要结合专业特点，采取灵活多样的教学形式，培养和保持学生浓厚的学习兴趣；同时，有目的、有计划地训练学生的认知和元认知方面的能力；老师应该竭尽全力帮助学生克服消极的人格因素，充分发