论文部分内容阅读
摘要：我国《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿教师要引导幼儿对阅读、写作等方面的兴趣，为中小学的学习奠定基础。幼儿教师要重视幼儿的早期阅读指导，借助绘本、童话故事书等媒介，将故事中普遍存在的道德立场潜移默化地告诉幼儿，进而对幼儿进行道德培养，使得幼儿的语言表达能力和道德意识都得到发展，帮助幼儿初步形成正确的道德判断标准。早期阅读与道德教育的融合，可以充分体现早期阅读对幼儿发展的价值，拓展丰富教学内容，提高幼儿道德教育的实效性。本文主要讲述了早期阅读与道德教育的巧妙融合，早期阅读对幼儿道德品质发展和幼儿终身发展的重要作用。
关键词：早期阅读;道德;幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-250
引言
幼儿阶段处于人格形成的开始阶段，幼儿的可塑性极强，掌握好方式方法，对其进行适度的道德教育，能够为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。幼儿接受道德教育就是不断社会化的过程，使其成为符合社会道德规范和行为准则的社会人。因此，我们要重视幼儿的道德教育。早期阅读对幼儿多方面发展有着重要意义，早期阅读作品中蕴含着丰富的人生哲理、道德智慧，以通俗易懂的趣味故事的形式向幼儿传授道德知识，潜移默化中使幼儿具有基本的道德价值判断能力，真正的达到了道德教育“润物细无声”的效果。
一、早期阅读培养幼儿的语言交流能力
墨子以素丝和染丝为喻，提出“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，说明人性及其教育下的改变和形成。幼儿如同素丝，受环境因素的影响较大，在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的人做出什么样的语言反应，都是幼儿语言表达的重要方面。幼儿教师和家长应该在课堂和家庭共同为幼儿营造良好的语言氛围。在幼儿园，教师通过早期阅读的方式对幼儿的语言表达能力进行训练，通过童话故事书、绘本中的各种各样丰富的人物形象、故事情节，引导幼儿聚精会神的学习，关注有趣的故事情节内容，从中受益。教师要审时度势针对阅读内容对幼儿进行提问，鼓励幼儿勇敢大胆的表达看法，鼓励幼儿想说、大胆说，畅所欲言，锻炼幼儿的表达能力，同时也培养了幼儿的自信心。
幼儿是生活在社会中的人，幼儿语言能力的培养和发展有助于幼儿的社会交往活动，通过早期阅读的形式，接触多样化语言，提高幼兒多样化语言的适应力、理解力和运用力，在潜移默化中培养幼儿具有交往价值的语言能力，让幼儿体会语言的艺术和魅力，在社会交往过程中能够巧妙的运用语言艺术进行人际交往，为幼儿社会化的过程中增添一臂之力。
二、早期阅读唤起幼儿的情感体验
道德认知、道德情感、道德行为三者构成了道德品质，三者相辅相成，共同发展推动个人道德品质的形成和发展。其中道德情感因素具有特殊性，针对认知发展水平较低、情感具有易感性的幼儿来说，进行道德教育可以从情感着手，通过情感共鸣、激发幼儿移情等，使得幼儿切身的感受到早期阅读作品中蕴含的道德认知。
早期阅读作品语言表达生动形象、浅显易懂、描绘贴切，感染力较强，能够使得幼儿带入情感，促使幼儿与作品产生情感共鸣。在产生情感共鸣之后，幼儿会将自己带入故事的主人公，站在主人公的立场情境，进行思考做出道德判断。通过早期阅读的方式，使得幼儿具有移情体验，有机会体验到各种不同的情感、场景，有利于幼儿道德教育的内化，并且将道德认知、道德情感转化为道德行为，在日常生活中体现。真正达到幼儿教育中早期阅读和道德培养的目的，在心理层面到行为层面都能够推动幼儿的道德品质的形成。
三、早期阅读提高幼儿的社会适应能力
幼儿的社会实践经验较少，对周围事物充满着强烈的好奇心。早期阅读材料所描写讲述的优秀作品内容丰富涉及广泛，并且大多数都是立足于现实生活的基础上进行创作的，对幼儿进行早期阅读教育，可以满足幼儿对新鲜事物的好奇心，对新鲜事物有了初步的简单认识。使得幼儿对社会行为规范和道德准则有了初步了解，有助于幼儿未来在社会上的交往实践活动。
学前教育一直倡导幼儿教育为人的终身教育打基础，学习不是阶段性的活动，学海无涯，学无止境！每个阶段的学习都是为了个体长期的发展而服务的。幼儿园、中小学的学习都是以语言阅读为基础，书面语言的理解和应用成为学生获取知识的重要途径。幼儿教育阶段进行早期阅读教育，引导幼儿了解关于书面用语的相关知识，有助于提高幼儿的阅读理解能力，也为幼儿下一阶段的学习奠定夯实的基础，为小学阶段的识字、书写等方面做足准备，从长远看来，也为幼儿今后在社会上竞争做出铺垫，有助于提高幼儿未来的社会竞争力。
结束语：幼儿阶段是幼儿语言学习的关键期。教师要抓住幼儿发展的关键时期，通过早期阅读的方式带领孩子打开知识的大门，不断提高幼儿的语言能力，使得幼儿畅游在知识的海洋之中。幼儿教师要根据幼儿的身心发展阶段和年龄特点，选择阅读材料，培养幼儿早期阅读习惯，将早期阅读与道德培养巧妙融合，不仅为幼儿下一阶段的学习发展奠定基础，同时培养幼儿成为遵循社会道德准则和行为规范的道德品质良好的社会人。
参考文献
幼儿早期阅读的重要性 [J] 张文娟 世界家苑学术版 2019
作者单位：阜蒙县教育服务中心
关键词：早期阅读;道德;幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-250
引言
幼儿阶段处于人格形成的开始阶段，幼儿的可塑性极强，掌握好方式方法，对其进行适度的道德教育，能够为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。幼儿接受道德教育就是不断社会化的过程，使其成为符合社会道德规范和行为准则的社会人。因此，我们要重视幼儿的道德教育。早期阅读对幼儿多方面发展有着重要意义，早期阅读作品中蕴含着丰富的人生哲理、道德智慧，以通俗易懂的趣味故事的形式向幼儿传授道德知识，潜移默化中使幼儿具有基本的道德价值判断能力，真正的达到了道德教育“润物细无声”的效果。
一、早期阅读培养幼儿的语言交流能力
墨子以素丝和染丝为喻，提出“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，说明人性及其教育下的改变和形成。幼儿如同素丝，受环境因素的影响较大，在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的人做出什么样的语言反应，都是幼儿语言表达的重要方面。幼儿教师和家长应该在课堂和家庭共同为幼儿营造良好的语言氛围。在幼儿园，教师通过早期阅读的方式对幼儿的语言表达能力进行训练，通过童话故事书、绘本中的各种各样丰富的人物形象、故事情节，引导幼儿聚精会神的学习，关注有趣的故事情节内容，从中受益。教师要审时度势针对阅读内容对幼儿进行提问，鼓励幼儿勇敢大胆的表达看法，鼓励幼儿想说、大胆说，畅所欲言，锻炼幼儿的表达能力，同时也培养了幼儿的自信心。
幼儿是生活在社会中的人，幼儿语言能力的培养和发展有助于幼儿的社会交往活动，通过早期阅读的形式，接触多样化语言，提高幼兒多样化语言的适应力、理解力和运用力，在潜移默化中培养幼儿具有交往价值的语言能力，让幼儿体会语言的艺术和魅力，在社会交往过程中能够巧妙的运用语言艺术进行人际交往，为幼儿社会化的过程中增添一臂之力。
二、早期阅读唤起幼儿的情感体验
道德认知、道德情感、道德行为三者构成了道德品质，三者相辅相成，共同发展推动个人道德品质的形成和发展。其中道德情感因素具有特殊性，针对认知发展水平较低、情感具有易感性的幼儿来说，进行道德教育可以从情感着手，通过情感共鸣、激发幼儿移情等，使得幼儿切身的感受到早期阅读作品中蕴含的道德认知。
早期阅读作品语言表达生动形象、浅显易懂、描绘贴切，感染力较强，能够使得幼儿带入情感，促使幼儿与作品产生情感共鸣。在产生情感共鸣之后，幼儿会将自己带入故事的主人公，站在主人公的立场情境，进行思考做出道德判断。通过早期阅读的方式，使得幼儿具有移情体验，有机会体验到各种不同的情感、场景，有利于幼儿道德教育的内化，并且将道德认知、道德情感转化为道德行为，在日常生活中体现。真正达到幼儿教育中早期阅读和道德培养的目的，在心理层面到行为层面都能够推动幼儿的道德品质的形成。
三、早期阅读提高幼儿的社会适应能力
幼儿的社会实践经验较少，对周围事物充满着强烈的好奇心。早期阅读材料所描写讲述的优秀作品内容丰富涉及广泛，并且大多数都是立足于现实生活的基础上进行创作的，对幼儿进行早期阅读教育，可以满足幼儿对新鲜事物的好奇心，对新鲜事物有了初步的简单认识。使得幼儿对社会行为规范和道德准则有了初步了解，有助于幼儿未来在社会上的交往实践活动。
学前教育一直倡导幼儿教育为人的终身教育打基础，学习不是阶段性的活动，学海无涯，学无止境！每个阶段的学习都是为了个体长期的发展而服务的。幼儿园、中小学的学习都是以语言阅读为基础，书面语言的理解和应用成为学生获取知识的重要途径。幼儿教育阶段进行早期阅读教育，引导幼儿了解关于书面用语的相关知识，有助于提高幼儿的阅读理解能力，也为幼儿下一阶段的学习奠定夯实的基础，为小学阶段的识字、书写等方面做足准备，从长远看来，也为幼儿今后在社会上竞争做出铺垫，有助于提高幼儿未来的社会竞争力。
结束语：幼儿阶段是幼儿语言学习的关键期。教师要抓住幼儿发展的关键时期，通过早期阅读的方式带领孩子打开知识的大门，不断提高幼儿的语言能力，使得幼儿畅游在知识的海洋之中。幼儿教师要根据幼儿的身心发展阶段和年龄特点，选择阅读材料，培养幼儿早期阅读习惯，将早期阅读与道德培养巧妙融合，不仅为幼儿下一阶段的学习发展奠定基础，同时培养幼儿成为遵循社会道德准则和行为规范的道德品质良好的社会人。
参考文献
幼儿早期阅读的重要性 [J] 张文娟 世界家苑学术版 2019
作者单位：阜蒙县教育服务中心