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小军酷爱数学，一天，他想宴请班上一些教学学得比较好的同学．就出了一道题目．做出这道题目就会知道小军家的电话号码．让我们看看小军这次宴请的经历吧．
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小军宴请记
【摘 要】
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小军酷爱数学，一天，他想宴请班上一些教学学得比较好的同学．就出了一道题目．做出这道题目就会知道小军家的电话号码．让我们看看小军这次宴请的经历吧． 小军给班上一些数学学得比较好的同学都发了一个邀请：欢迎大家周末到我家做客．我家的电话号码有八个数字．其中前面的四个数字都相同．且从第四个数字到最后一个数字依次分别是连续的自然数，全部数字之和恰好等于去掉电话号码的前六个数字所得到的两位数．
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2010年10期
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数轴实现了数与形的结合，使数与直线上的点建立了对应关系，揭示了数与形的内在联系，并由此成为数形结合的基础，因此，数轴不仅是初中数学中的重要知识，也是我们学习有理数及其他知识的工具。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
有一次，苏格兰数学家莱格福德陪他儿子一起玩彩色积木的游戏，或许是玩累了，也或许是有意的安排，过了一会儿，莱格福德就站在一边，看儿子随意玩耍，当儿子从玩具盒中拿出红、蓝、黄三种积木各两块，随意排成一排时，莱格福德突然眼前一亮，大叫一声“停”，把儿子吓了一跳。
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）聚焦大概念、重要概念和具体概念，要求学生通过主动学习，深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。可见概念教学仍然在高中生物学教学中占有重要地位。同时，新课标还指出：“学生学习是主动参与的过程，通过探究性学习活动，积极参与动手动脑活动，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力”。因此，教师在教学中应该采用各种方式和手段以促进
摘 要 叙述了“整合——拓展”复习方式可以保证学科知识的完整性和全面性，同时可以拓展学生的知识视野和思维广度。“整合——拓展”复习方式包括：小组合作，梳理出微生物学内容；整合内容，确定研究维度；分类处理，各个击破；反思研究过程。 关键词 微生物 高三复习 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 引言 浙科版高中生物学涉及到动物学、植物学、细胞学、遗传学、微生物学、分子生
1引言 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。深度学习是指基于理解的学习，具有注重层次理解知识、强调内容整合、学习态度主动积极、发展高阶思维等特征。深度学习旨在充分发挥学生的主体性，通过理解、领会学习内容并进行深层加工，使其融入自己原有的认知结构中，并将其应用于实际
在复习时同学们一般采用什么方法呢？下面看看于婧婧同学的做法吧. 进入初中之后，我才懂得数的范围是在不断扩充的，记得刚人初中时老师说“引入负数之后，数的范围扩充到有理数了”，没想到到了七年级下学期，数的范围进一步扩充，实数又来了！下面让我用结构图的方式展示我学完实数的收获吧，如图1. 我们先来看相反数吧，实数也有相反数吗？之前我们基本上都是讨论有理数的相反数，实数也有相反数.记得在学习数轴时，我