【摘 要】
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学习了《百分数》以后，学生对百分数不再陌生，日常生活中的百分数也成了他们经常谈论的话题。言谈举止间，他们不自觉地流露出对１００％、９９％等数字的青睐和好感，对１％却是一脸的不屑和漠然。如
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学习了《百分数》以后，学生对百分数不再陌生，日常生活中的百分数也成了他们经常谈论的话题。言谈举止间，他们不自觉地流露出对１００％、９９％等数字的青睐和好感，对１％却是一脸的不屑和漠然。如果计算中误差了百分之零点几，他们更是一副漫不经心的样子。为此，我组织?
After learning “percentages,” students are no stranger to percentages, and the percentage of everyday life is a topic they often talk about. When they talk and behave, they unconsciously show favor and affection for figures of 100% and 99%, but they disdain and indifference to 1%. If the calculation of the error of a few tenths, they are even a casual look. To this end, I organize?
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