在人生的终身发展中，创造力发展的关键期是幼儿期，作为未来人才最重要的素质的创新精神，必须从幼儿开始培养。
　　一、幼儿创造力培养的基本途径
　　1. 在艺术活动中培养幼儿的创造力
　　生动有趣的物体，能激发幼儿的创造欲望；不断的观察，能挖掘幼儿的创造潜力；丰富多彩的材料，有利于激发幼儿创作灵感；大胆的想象，会拓宽创造之路；典型激励的作用，将促进幼儿不断创造。
　　2. 在科学活动中培养幼儿的创造力
　　通过在科学活动中综合运用归类法、排除法、类比推理法等集中思维训练的方法，让孩子尝试学会分类，学会排除，学会类比推理从而培养幼儿的创造力。
　　3. 在语言活动中培养幼儿的创造力
　　合理设计提问的内容，设置明确的情景，创设民主的氛围，使孩子得以开阔思维，充分展开想象的翅膀，并能大胆地用完整、连贯的语言进行创造性的表述。
　　4. 在区域活动中培养幼儿的创造力
　　区域活动不仅是幼儿获得知识的重要途径，而且有利于幼儿注意的集中、记忆的保持，有利于培养幼儿的观察力、创造力，也有利于幼儿获得自信心与成就感。
　　5. 在游戏活动中培养幼儿的创造力
　　游戏是儿童内部动机驱动产生的，表现了儿童对周围环境个别的、独特的反应，游戏是儿童天然的自我表现活动，它与儿童丰富的想象力分不开。
　　二、幼儿创造力培养的有效途径
　　一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。幼儿园最常用的有三种，第一、一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一只皮球玩出多种花样，拍、滚、抛接、夹球跑……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。第二、组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。第三、联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。
　　三、培养幼儿创造力的措施
　　改变传统教育观念，树立现代教育观念。教师的主要任务是鼓励和引导幼儿构思，协助他们创作，不是支配幼儿或干预他们的决定，更不是教幼儿如何做或代替他们去做。建立互助、友爱的同伴关系。幼儿与幼儿之间的同伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿活动的主动性、积极性的提高，得益于教师对幼儿的情感教育和集体教育的加强。而通过建立互助、友爱、和谐的同伴关系，使幼儿在集体中获得全面发展，更让幼儿拥有一个安全、轻松、愉快的生活环境。
　　创设良好的家庭环境来培养幼儿的创造性能力。随着现代教育的发展，越来越多的家长开始重视对幼儿各种素质的培养，特别是幼儿创造力的培养。教师要发挥其特有的优势，作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，协调两者之间的关系。可通过教师与家长交流、家园共育栏、家长会等形式，向家长渗透新的教育理论，促使家长与教师形成教育共识：要尊重孩子的人格，平等地对待孩子，有度量地接纳孩子与自己不同的看法；要敢于放手，善于鼓励孩子独立思考、独立解决问题，对孩子的一些探索能力给予积极的肯定和鼓励。当孩子不能提出问题时，主动地给他创设问题情境，促使孩子思考等等。
　　在教育教学活动中发展幼儿的创造性能力。为幼儿提供创新活动的各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新活动中，不轻易干预幼儿的活动，用侧面引导、直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展活动。结合幼儿年龄特点，有针对性地选择活动内容。在活动内容方面，针对实验班幼儿的实际水平，挖掘教材中有利于发展幼儿创造性能力方面的活动内容，循序渐进地实施创造性能力培养，尽量使每一个幼儿都能在原有基础上得到发展。
　　责任编辑 邱 丽