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摘 要：在当前的数学教育过程中，教师更加重视学生思维素养的培养，帮助学生更好的适应、融入社会。而反思能力的训练，也是新课程改革后的基本教育目标之一，让学生在反思过程中对数学知识产生再认识，促使学生养成更为完善的数学知识体系，也促进了学生数学核心素养的形成。
关键词：初中;数学教学;培养;反思能力
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0110-01
在当前的初中数学教学教育中，教师的教学目标也在不断发展，旨在促进学生数学综合能力的提高。初中数学知识具有一定的抽象性与难度，学生在理解过程中也有一定难度。而通过加强学生反思能力的培养，可以让学生更深入的理解数学知识。进而提高学生的学习效率与质量，促进中学生思维能力、数学应用能力的提高。
1.在数学教学中感化学生反思能力的成分分析
就初中数学教学中，学生反思能力的培养非常重要，在一定程度上也影响到学生的全面发展。而学生的反思能力在成长、培养过程中，普遍均受到多种因素的影响。首先，学生自身的个人因素占重要部分。初中学生此时的思维能力、学习能力均不强，在探究较难的数学知识时难免会出现困难。从而因自身的智力发展不全面而导致思维能力无法有效形成。其次，学生自身的性格因素也起到较大影响，学生的学习积极性、学习兴趣以及毅力均是造成反思能力较差的重要因素。最后，教师的教学方式也会直接影响到学生的反思能力。传统教学方式、评价方式均让学生的思维受到一定束缚，让学生无法得到全面成长。
2.数学教学中造就学生反思能力的战略分析
（1）在课堂探究中培养学生的反思能力
在现阶段的教育过程中，教师需要进一步改善自身的教学观念，将学生放在课堂主体位置中，才能实现学生更加全面、完善的成长。才能让学生的学习能力、反思能力得到培养。在数学学习的过程中，由于数学知识的抽象性、复杂性，学生反思能力的高低，直接会影响到学生的数学能力。而在具體教学中，教师可以从课堂探究性教学出发，引导学生在主动研究中养成较强的反思能力。例如，在讲述《三角形的稳定性》这一节时，旨在引导学生识记三角形的稳定性，为什么三角形有稳定性而四边形没有？从假设、实验、证明的角度出发，引导学生假设三角形具有稳定性，通过一系列的方式来证明此种假设。当能够证明成功时，即说明假设结论是正确的。教师在教学中，可以引导学生从生活角度出发，寻找一些三角形物体来测试其稳定性。在学生证明其具有稳定性后，教师引导学生反思，多边形是否具有稳定结构是由哪些因素造成的？教师在教学过程中，引导学生主动动手进行操作，并对自身探究的过程进行反思，可以让学生的学习过程更加高效，对学生数学能力的提高也有帮助。
（2）在课堂总结中培养学生的反思能力
在初中数学的教学过程中，反思不仅是学生必须要养成的一种学习习惯，同时也是教师进行教学与课堂管理的手段。引导学生在数学教学中进行反思，可以对之前的所学知识与学习经历进行反思，反思的过程属于学生重新思考的过程。在学生的反思过程中，教师也需引导学生以数学知识与问题为中心，才能总结、归纳出更加系统、正确的数学知识与学习经验，促进学生数学综合能力的提高。例如，在讲述《平行线的性质》这一节时，旨在引导学生识记平行线的相关性质，并使用平行线的性质进行推理与计算工作。教师在教学完结之后，可以通过倒叙的方式来引导学生分析、归纳本章节中的重点知识，在总结的过程中发散自身的思维。从平行线的性质出发，引导学生不断深化对相关性质的使用熟练程度，从而加深学生对数学知识的认识。在反思平行线的性质过程中，不仅可以对所学知识进行整体、快速的梳理，同时也让学生在梳理的过程完成反思。从而对平行线的判定问题进行深入了解，弥补自身知识体系中存在的不足。教师通过引导学生进行反思的过程中，对课堂所学的知识有了更加深刻的印象，从而才能让学生在面对实际问题时可以熟练的运用出来。
（3）在错题训练中培养学生的反思能力
在初中数学的教学过程中，由于学生的学习能力、对数学知识的掌握程度是属于不断提高的过程。因此，学生在做数学题目时，难免会出现一系列的错误。而这些错题资源，充分的反映出了学生自身的不足与知识体系的缺陷。因此，教师在教学中，需要善于利用错题资源，让学生在对错题的反思中加深对数学知识的理解。同时，也达到强化自身反思能力的作用。例如，在讲述《三角形全等的判定》这一节时，教师在检查学生作业时，需要选出具有典型性的题目来完成教学。如，已知AB=CD，AD=CB，E、F分别是AB，CD的中点，且DE=BF。试证明∠A与∠C相等。学生在初次解题时，因画图不明，导致没有将三角形全等的相关知识相联系。教师要求学生重新再解一遍题目，引导学生在错题反思中加深对数学知识的认识，才能更好的促进学生学习能力的提高。对错题开展纠错活动，可以让学生正视自身的缺点，并积极的想方设法来纠正这一不足，让自身的知识体系更加完善。在反思的过程中，不仅促进了学生思维的发展，也让学生学会了触类旁通，从而有效加强学生的学习能力与反思能力。
初中数学在初中阶段属于重点课程之一，对学生思维、能力的成长均有重要意义。在具体的教学活动中，教师需要学会改善自身的教学观念，给予学生更好的学习体验。在教学中也需要重视学生反思能力的培养，让学生在反思中不断加强对数学知识的认识，才能让学生寻找到自身的不足，促进学生数学能力与思维素质的成长。
关键词：初中;数学教学;培养;反思能力
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0110-01
在当前的初中数学教学教育中，教师的教学目标也在不断发展，旨在促进学生数学综合能力的提高。初中数学知识具有一定的抽象性与难度，学生在理解过程中也有一定难度。而通过加强学生反思能力的培养，可以让学生更深入的理解数学知识。进而提高学生的学习效率与质量，促进中学生思维能力、数学应用能力的提高。
1.在数学教学中感化学生反思能力的成分分析
就初中数学教学中，学生反思能力的培养非常重要，在一定程度上也影响到学生的全面发展。而学生的反思能力在成长、培养过程中，普遍均受到多种因素的影响。首先，学生自身的个人因素占重要部分。初中学生此时的思维能力、学习能力均不强，在探究较难的数学知识时难免会出现困难。从而因自身的智力发展不全面而导致思维能力无法有效形成。其次，学生自身的性格因素也起到较大影响，学生的学习积极性、学习兴趣以及毅力均是造成反思能力较差的重要因素。最后，教师的教学方式也会直接影响到学生的反思能力。传统教学方式、评价方式均让学生的思维受到一定束缚，让学生无法得到全面成长。
2.数学教学中造就学生反思能力的战略分析
（1）在课堂探究中培养学生的反思能力
在现阶段的教育过程中，教师需要进一步改善自身的教学观念，将学生放在课堂主体位置中，才能实现学生更加全面、完善的成长。才能让学生的学习能力、反思能力得到培养。在数学学习的过程中，由于数学知识的抽象性、复杂性，学生反思能力的高低，直接会影响到学生的数学能力。而在具體教学中，教师可以从课堂探究性教学出发，引导学生在主动研究中养成较强的反思能力。例如，在讲述《三角形的稳定性》这一节时，旨在引导学生识记三角形的稳定性，为什么三角形有稳定性而四边形没有？从假设、实验、证明的角度出发，引导学生假设三角形具有稳定性，通过一系列的方式来证明此种假设。当能够证明成功时，即说明假设结论是正确的。教师在教学中，可以引导学生从生活角度出发，寻找一些三角形物体来测试其稳定性。在学生证明其具有稳定性后，教师引导学生反思，多边形是否具有稳定结构是由哪些因素造成的？教师在教学过程中，引导学生主动动手进行操作，并对自身探究的过程进行反思，可以让学生的学习过程更加高效，对学生数学能力的提高也有帮助。
（2）在课堂总结中培养学生的反思能力
在初中数学的教学过程中，反思不仅是学生必须要养成的一种学习习惯，同时也是教师进行教学与课堂管理的手段。引导学生在数学教学中进行反思，可以对之前的所学知识与学习经历进行反思，反思的过程属于学生重新思考的过程。在学生的反思过程中，教师也需引导学生以数学知识与问题为中心，才能总结、归纳出更加系统、正确的数学知识与学习经验，促进学生数学综合能力的提高。例如，在讲述《平行线的性质》这一节时，旨在引导学生识记平行线的相关性质，并使用平行线的性质进行推理与计算工作。教师在教学完结之后，可以通过倒叙的方式来引导学生分析、归纳本章节中的重点知识，在总结的过程中发散自身的思维。从平行线的性质出发，引导学生不断深化对相关性质的使用熟练程度，从而加深学生对数学知识的认识。在反思平行线的性质过程中，不仅可以对所学知识进行整体、快速的梳理，同时也让学生在梳理的过程完成反思。从而对平行线的判定问题进行深入了解，弥补自身知识体系中存在的不足。教师通过引导学生进行反思的过程中，对课堂所学的知识有了更加深刻的印象，从而才能让学生在面对实际问题时可以熟练的运用出来。
（3）在错题训练中培养学生的反思能力
在初中数学的教学过程中，由于学生的学习能力、对数学知识的掌握程度是属于不断提高的过程。因此，学生在做数学题目时，难免会出现一系列的错误。而这些错题资源，充分的反映出了学生自身的不足与知识体系的缺陷。因此，教师在教学中，需要善于利用错题资源，让学生在对错题的反思中加深对数学知识的理解。同时，也达到强化自身反思能力的作用。例如，在讲述《三角形全等的判定》这一节时，教师在检查学生作业时，需要选出具有典型性的题目来完成教学。如，已知AB=CD，AD=CB，E、F分别是AB，CD的中点，且DE=BF。试证明∠A与∠C相等。学生在初次解题时，因画图不明，导致没有将三角形全等的相关知识相联系。教师要求学生重新再解一遍题目，引导学生在错题反思中加深对数学知识的认识，才能更好的促进学生学习能力的提高。对错题开展纠错活动，可以让学生正视自身的缺点，并积极的想方设法来纠正这一不足，让自身的知识体系更加完善。在反思的过程中，不仅促进了学生思维的发展，也让学生学会了触类旁通，从而有效加强学生的学习能力与反思能力。
初中数学在初中阶段属于重点课程之一，对学生思维、能力的成长均有重要意义。在具体的教学活动中，教师需要学会改善自身的教学观念，给予学生更好的学习体验。在教学中也需要重视学生反思能力的培养，让学生在反思中不断加强对数学知识的认识，才能让学生寻找到自身的不足，促进学生数学能力与思维素质的成长。