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摘 要：随着我国社会的进步和发展，对于信息化人才的渴求度越来越大，这就对我国的信息技术人才培养提出了更高的要求。在高中信息技术教学中，主要是强调培养具备高水平信息素养的人才，结合社会实际需求，有针对性开展教学活动。这就需要对高中信息技术教学创新和完善，选择更加合理有效的教学策略，调动学生学习积极性，养成良好的学习素养。由此，本文主要就高中信息技术创新教学的有效策略展开分析，结合实际情况，培养更高水平的信息技术人才，提升教学成效。
关键词：高中信息技术；创新教学；有效策略；信息素养
创新是一个国家兴旺富强的根本，同时也是支持国家科技水平提升的动力源泉。只有不断的创新，才能促使国家保持强盛的活力，满足国民素质全面提升的发展需要，在提升人类综合能力的同时，推动国家教育事业健康持续发展。就当前我国教育现状来看，新课标教育改革为传统教育事业注入了新鲜的血液，但是其中仍然存在一系列问题，这些问题在不同程度上影响着教学成效的提升。尤其是在素质教育改革背景下，教学创新成为普遍共识，在创新教学理念的同时，还需要创新教学方法，培养更多优秀的信息技术人才。由此看来，加强高中信息技术创新教学有效策略研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、高中信息技术教学中存在的问题
高中信息技术教学中，尽管能够引进一系列新式的教学手段，但是其中仍然存在一定的缺陷和不足，主要表现为教师和学生两方面。教师自身的专业能力水平不高，自然难以有效掌控课堂教学活动的开展；而学生则是由于个体学习能力的差异，导致思想上对信息技术重视程度同样存在不同，致使高中信息技术教学效率偏低。
（一）教学课堂控制程度不高
在高中信息技术教学中，过于依赖教师的单纯讲解，而学生在学习新技术时很容易碰到新旧技术的衔接问题。素质教育强调学生自主学习能力的培养，在教师的引导下，很多教师尽管能够积极主动的探究学习，但是难以把握住学习的主要内容，偏离主题，致使后续的学习活动发生偏移，无从下手，自主学习能力下降。
（二）操作水平两级分化
学生由于个体之间的差异，学习能力同样存在不同，在完成任务时所取得的成效差异，部分学生完成任务效果较好，但是完成任务后却不知道该做什么，缺少学习成果的巩固，还有部分学生自主学习能力较低，难以在规定时间内完成教学任务，造成学习成效不高。
（三）學习态度不积极
高中信息技术教学中，很多教师由于对其认知水平不高，认为信息技术没有其他学科重要，所以在教学中过于敷衍了事，致使很多学生受到教师的态度影响，难以对信息技术提起学习兴趣，信息技术就是一门附属课程，是否能够学会都不会影响到以后的升学，所以将更多的精力投入到网络聊天和玩游戏等方面，严重影响到高中信息技术教学成效。
二、高中信息技术创新教学有效策略
（一）创设教学情境，培养学生创新意识
在高中信息技术创新教学初期阶段，教师应该明确自身职责所在，充分发挥教学组织者和设计者的作用，选择合理的方法调动学生学习兴趣。学生自身对信息技术学习兴趣高低，直接影响到后续教学活动的有序开展，只有充分调动起学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与其中，从以往被动式学习转变为主动学习，提升学习成效。从学生对信息技术学习兴趣来看，客观反映出学生的心理活动，在精神层面为学生认知客观世界提供动力支持。故此，在信息技术教学中如何有效导入是尤为关键的。
在这个环节中，教师应该充分了解到教学内容，结合实际情况创设良好的教学情境，帮助学生积极参与到学习活动中，提升自主学习能力。所以说，创设教学情境主要是为了调动学生学习兴趣，为学生积极主动学习提供动力支持，主要表现在以下两个方面：其一，创设任务教学情境。在高中信息技术教学中，教师可以结合学生的个性化学习需要，探究学生的学习规律，在学生认识水平范围内，有针对性创设任务教学情境，将学习看作是完成任务，以此来调动学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，学生积极主动的参与其中，提升教学成效。其二，创设合作竞争教学情境。高中学生由于年龄特点，更期待在同龄人和教师面前展现自我价值，教师可以利用这一特点创设合作竞争教学情境，结合信息技术教学内容，有针对性组织教学活动开展。与此同时，教师还可以组织竞赛活动，获胜者可以赢得相应奖励，为学生带来一种更加刺激的教学氛围，养成长久的学习兴趣。
（二）加强思维训练，培养学生创新能力
学生的创新能力培养是尤为关键的，尤其是在当前社会快速发展背景下，对于创新型人才渴求度越来越高。在高中信息技术教学中，教师应该加强学生的思维训练，有意识的将训练内容融入到教学中，促使学生养成更高水平的逻辑思维能力。学生逻辑思维能力加强，创新能力才能得到有效的培养，传统的教学方法过于陈旧，教师强制性的将知识灌输给学生，造成学生学习兴趣的下降，教学效果不甚乐观。基于此，为了改善这一问题，提高学生创新能力培养重视程度，解放学生的抽象思维，更具想象力的去看待客观事物。故此，教师应该注重学生逻辑思维能力训练，激发学生创新力，为后续发展奠定基础。
（三）运用多媒体技术，辅助教学活动开展
在高中信息技术教学中，多媒体技术的应用是十分有必要的，不仅能够为日常教学提供更加丰富的资源，还可以带来更大的便利，辅助教学活动开展。故此，在高中信息技术教学中，运用多媒体技术，将抽象、枯燥的知识生动形象的展示出来，有助于学生更加深刻的理解和记忆，提升学习成效。
三、结论
综上所述，在高中信息技术教学中，教师应明确自身教学组织者和设计者的职责，结合实际教学需求，创设合理的教学情境，培养学生自主创新意识，有意识的培养学生创新能力，积极参与到学习中，提升教学成效。
参考文献：
[1]刘鸿雁.试谈高中信息技术创新教学的有效策略[J].南北桥，2015，22（12）：36-36.
[2]卢浩.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探讨[J].读与写（上，下旬），2015，31（9）：291-291.
[3]刘普艳.高中信息技术教学现状及解决策略刍议[J].新课程导学，2016，8（11）：38.
[4]郭红梅.现代信息技术在高中数学教学中作用和问题探讨[J].神州（上旬刊），2013，18（7）：190-190.
关键词：高中信息技术；创新教学；有效策略；信息素养
创新是一个国家兴旺富强的根本，同时也是支持国家科技水平提升的动力源泉。只有不断的创新，才能促使国家保持强盛的活力，满足国民素质全面提升的发展需要，在提升人类综合能力的同时，推动国家教育事业健康持续发展。就当前我国教育现状来看，新课标教育改革为传统教育事业注入了新鲜的血液，但是其中仍然存在一系列问题，这些问题在不同程度上影响着教学成效的提升。尤其是在素质教育改革背景下，教学创新成为普遍共识，在创新教学理念的同时，还需要创新教学方法，培养更多优秀的信息技术人才。由此看来，加强高中信息技术创新教学有效策略研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、高中信息技术教学中存在的问题
高中信息技术教学中，尽管能够引进一系列新式的教学手段，但是其中仍然存在一定的缺陷和不足，主要表现为教师和学生两方面。教师自身的专业能力水平不高，自然难以有效掌控课堂教学活动的开展；而学生则是由于个体学习能力的差异，导致思想上对信息技术重视程度同样存在不同，致使高中信息技术教学效率偏低。
（一）教学课堂控制程度不高
在高中信息技术教学中，过于依赖教师的单纯讲解，而学生在学习新技术时很容易碰到新旧技术的衔接问题。素质教育强调学生自主学习能力的培养，在教师的引导下，很多教师尽管能够积极主动的探究学习，但是难以把握住学习的主要内容，偏离主题，致使后续的学习活动发生偏移，无从下手，自主学习能力下降。
（二）操作水平两级分化
学生由于个体之间的差异，学习能力同样存在不同，在完成任务时所取得的成效差异，部分学生完成任务效果较好，但是完成任务后却不知道该做什么，缺少学习成果的巩固，还有部分学生自主学习能力较低，难以在规定时间内完成教学任务，造成学习成效不高。
（三）學习态度不积极
高中信息技术教学中，很多教师由于对其认知水平不高，认为信息技术没有其他学科重要，所以在教学中过于敷衍了事，致使很多学生受到教师的态度影响，难以对信息技术提起学习兴趣，信息技术就是一门附属课程，是否能够学会都不会影响到以后的升学，所以将更多的精力投入到网络聊天和玩游戏等方面，严重影响到高中信息技术教学成效。
二、高中信息技术创新教学有效策略
（一）创设教学情境，培养学生创新意识
在高中信息技术创新教学初期阶段，教师应该明确自身职责所在，充分发挥教学组织者和设计者的作用，选择合理的方法调动学生学习兴趣。学生自身对信息技术学习兴趣高低，直接影响到后续教学活动的有序开展，只有充分调动起学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与其中，从以往被动式学习转变为主动学习，提升学习成效。从学生对信息技术学习兴趣来看，客观反映出学生的心理活动，在精神层面为学生认知客观世界提供动力支持。故此，在信息技术教学中如何有效导入是尤为关键的。
在这个环节中，教师应该充分了解到教学内容，结合实际情况创设良好的教学情境，帮助学生积极参与到学习活动中，提升自主学习能力。所以说，创设教学情境主要是为了调动学生学习兴趣，为学生积极主动学习提供动力支持，主要表现在以下两个方面：其一，创设任务教学情境。在高中信息技术教学中，教师可以结合学生的个性化学习需要，探究学生的学习规律，在学生认识水平范围内，有针对性创设任务教学情境，将学习看作是完成任务，以此来调动学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，学生积极主动的参与其中，提升教学成效。其二，创设合作竞争教学情境。高中学生由于年龄特点，更期待在同龄人和教师面前展现自我价值，教师可以利用这一特点创设合作竞争教学情境，结合信息技术教学内容，有针对性组织教学活动开展。与此同时，教师还可以组织竞赛活动，获胜者可以赢得相应奖励，为学生带来一种更加刺激的教学氛围，养成长久的学习兴趣。
（二）加强思维训练，培养学生创新能力
学生的创新能力培养是尤为关键的，尤其是在当前社会快速发展背景下，对于创新型人才渴求度越来越高。在高中信息技术教学中，教师应该加强学生的思维训练，有意识的将训练内容融入到教学中，促使学生养成更高水平的逻辑思维能力。学生逻辑思维能力加强，创新能力才能得到有效的培养，传统的教学方法过于陈旧，教师强制性的将知识灌输给学生，造成学生学习兴趣的下降，教学效果不甚乐观。基于此，为了改善这一问题，提高学生创新能力培养重视程度，解放学生的抽象思维，更具想象力的去看待客观事物。故此，教师应该注重学生逻辑思维能力训练，激发学生创新力，为后续发展奠定基础。
（三）运用多媒体技术，辅助教学活动开展
在高中信息技术教学中，多媒体技术的应用是十分有必要的，不仅能够为日常教学提供更加丰富的资源，还可以带来更大的便利，辅助教学活动开展。故此，在高中信息技术教学中，运用多媒体技术，将抽象、枯燥的知识生动形象的展示出来，有助于学生更加深刻的理解和记忆，提升学习成效。
三、结论
综上所述，在高中信息技术教学中，教师应明确自身教学组织者和设计者的职责，结合实际教学需求，创设合理的教学情境，培养学生自主创新意识，有意识的培养学生创新能力，积极参与到学习中，提升教学成效。
参考文献：
[1]刘鸿雁.试谈高中信息技术创新教学的有效策略[J].南北桥，2015，22（12）：36-36.
[2]卢浩.高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略探讨[J].读与写（上，下旬），2015，31（9）：291-291.
[3]刘普艳.高中信息技术教学现状及解决策略刍议[J].新课程导学，2016，8（11）：38.
[4]郭红梅.现代信息技术在高中数学教学中作用和问题探讨[J].神州（上旬刊），2013，18（7）：190-190.