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【摘 要】 新课改提出在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，这就要求教师在教学的过程中要及时更新教学观念，通过创新教学方法来达到这一目标。在小学数学教学过程中，虽然教学内容比较简单，但是由于小学生的接受能力比较低，加上教师教学方法的问题，导致学习效率低下的问题依然存在。本文立足于多年的小学数学教学经验，针对小学数学教学过程中出现的问题以及合作学习在教学过程中的开展策略进行简要分析。
【关键词】 合作学习；小学数学；教学策略
合作学习是一种新型的教学方式，它要求教师在教学的过程中以学生为核心，在相关内容的教学过程中，让学生通过多人合作的方式进行学习，把一个大的任务分解成为众多小的任务，让不同的学生分别去做，最后汇总形成统一的答案，除此之外，合作学习还可以运用到课前以及课后的学习过程中。合作学习能够减少学生在学习过程中遇到的困难，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的参与度，营造一种良好的学习氛围。通过小组内的交流和沟通，学生之间能够互相交流学习经验，将自己在学习过程中遇到的问题向他人请教，发现自己的问题并及时改正，取长补短，共同进步。
一、通过合作的方式进行预习
预习是帮助学生提高课堂学习效率的一种非常有效的教学方法，通过预习，学生能够对教材上的内容进行一定程度的了解，从而在课堂上教师讲述的过程中，能够及时发现自己的问题，还可以有侧重点地听自己不了解的那一部分内容，提高学习的效率。由于小学生年龄较小，在预习的过程中，会出现注意力不集中、预习效率低下的问题，为了解决这个问题，教师可以让学生通过小组合作的方式进行预习，对于即将要讲解的内容，教师可以事先留给学生预习作业，让学生通过阅读教材并进行小组讨论的方式解决自己在预习过程中遇到的问题，对于实在不能解决的问题可以在上课过程中向教师求教。例如：在“三角形的面积计算”这一部分内容的教学过程中，为了提高课堂的教学效率，教师可以提前让学生对相关内容进行预习。预习的过程中，可以通过小组合作的方式进行，先由小组内的成员分别自行阅读教材，发现自己不理解的内容以及该部分内容的核心知识，然后进行组内讨论，讨论的过程中可以提出自己不明白的地方，向别人请教，也可以把自己对于这一部分内容的理解进行简述，帮助尚未看懂的同学理解，通过这种多人合作预习，能够显著提高学生的学习效率，帮助学生在课前就解决一部分学习过程中遇到的小问题。
二、课堂上小组合作解决问题
传统的课堂都是以教师讲授为主，为了充分发挥学生的主体地位，教师在教学的过程中，应该让学生能够自由发表意见，从而达到拓展学生思维的目的。因此，在课堂上，教师在进行相关内容的讲解完毕后，让学生通过小组讨论的方式来进行讨论和交流，让学生把自己对于教师刚才讲解的问题听不懂的或者是有存在疑惑的地方进行互相交流。由于每个小组内的成员既有基础较好的学生，也有基础较差的，因此在小组讨论的过程中，基础较好的同学可以向基础差的同学讲解自己的看法，在这个过程中，基础较好的同学可以把相关内容复习一遍，基础差的学生也可以通过别人的讲解产生新的理解。例如：在“小数的分类”这一部分内容的教学过程中，在课堂上教师把相关的基础知识讲述完毕之后，可以给学生一组数，然后学生通过小组讨论的方式，根据基本的小数分类方式，把这些数据进行分组。小数分为纯小数、带小数、有限小数、无限小数、循环小数这几种不同的形式，学生进行分类的过程中，既可以对基础知识进行温习巩固，还可以学会应用迁移，通过小组合作，可以大大集中学生在课堂上的注意力，提高学生的课堂参与度。由于学生初次接触这方面的知识，因此在完成这一任务的过程中遇到很多困难是常见现象，教师在让小组进行讨論的过程中，应该给予充分的时间，让小组成员可以充分交流、发表意见，帮助一部分学生解决自己遇到的问题，由于学生之间的讨论会比学生与教师之间的交流更加方便，因此，这种方式对于学生发现问题、解决问题是非常有帮助的。
三、课后合作式复习
课堂上的时间是十分有限的，如果把所有的教学活动都放到课堂上来完成，时间是非常紧张的，因此，组织学生在课下进行有效的复习也是提高学生的学习水平的一个非常重要的措施。小学生的年龄比较小，自制能力较差，如果没有合适的复习方法引导的话，学生在复习的过程中很容易出现一些问题。小组合作式复习恰恰能帮助学生解决这一问题，提高复习的效率，在复习的过程中形式可以多样化，小组内成员可以互相对基础内容进行提问，也可以共同完成某一类型的试题，然后进行批改讨论，由于是多人共同进行，学生的积极性会提高，复习的效率自然而然就会提升。由于小学生的课程安排量较少，课余时间会很多，如果能够充分利用这一部分课余时间，让学生进行有效的复习，学生对相关知识的掌握程度一定会得到提升，为了不引起学生的抵触心理，教师要控制好课后留给学生复习的作业量，既能够让学生对所学知识进行有效的巩固和练习，也不能给学生造成较大的负担。
在小学数学的教学过程中，为了更好地达到教学效果，教师要留意学生在学习过程中遇到的困难，然后及时采取有效的措施帮助学生解决这些问题。虽然小学数学内容简单，但是由于数学学科的逻辑性非常强，这就要求学生一定要打下良好的基础，因此教师一定不能忽视小学阶段的数学教学。小组合作式的教学方法不仅仅能够提高学生学习的积极性，挖掘学生自身的潜力，还能够起到增强班级凝聚力的作用。当今的社会越来越注重合作，因此学生在小学阶段就培养起的合作意识对于个人以后的发展也是非常有必要的。
【参考文献】
[1]李凤萍.试论小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2017（11）：8-8.
[2]刘润慧.试论小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].教育，2017（1）：00040-00040.
【关键词】 合作学习；小学数学；教学策略
合作学习是一种新型的教学方式，它要求教师在教学的过程中以学生为核心，在相关内容的教学过程中，让学生通过多人合作的方式进行学习，把一个大的任务分解成为众多小的任务，让不同的学生分别去做，最后汇总形成统一的答案，除此之外，合作学习还可以运用到课前以及课后的学习过程中。合作学习能够减少学生在学习过程中遇到的困难，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的参与度，营造一种良好的学习氛围。通过小组内的交流和沟通，学生之间能够互相交流学习经验，将自己在学习过程中遇到的问题向他人请教，发现自己的问题并及时改正，取长补短，共同进步。
一、通过合作的方式进行预习
预习是帮助学生提高课堂学习效率的一种非常有效的教学方法，通过预习，学生能够对教材上的内容进行一定程度的了解，从而在课堂上教师讲述的过程中，能够及时发现自己的问题，还可以有侧重点地听自己不了解的那一部分内容，提高学习的效率。由于小学生年龄较小，在预习的过程中，会出现注意力不集中、预习效率低下的问题，为了解决这个问题，教师可以让学生通过小组合作的方式进行预习，对于即将要讲解的内容，教师可以事先留给学生预习作业，让学生通过阅读教材并进行小组讨论的方式解决自己在预习过程中遇到的问题，对于实在不能解决的问题可以在上课过程中向教师求教。例如：在“三角形的面积计算”这一部分内容的教学过程中，为了提高课堂的教学效率，教师可以提前让学生对相关内容进行预习。预习的过程中，可以通过小组合作的方式进行，先由小组内的成员分别自行阅读教材，发现自己不理解的内容以及该部分内容的核心知识，然后进行组内讨论，讨论的过程中可以提出自己不明白的地方，向别人请教，也可以把自己对于这一部分内容的理解进行简述，帮助尚未看懂的同学理解，通过这种多人合作预习，能够显著提高学生的学习效率，帮助学生在课前就解决一部分学习过程中遇到的小问题。
二、课堂上小组合作解决问题
传统的课堂都是以教师讲授为主，为了充分发挥学生的主体地位，教师在教学的过程中，应该让学生能够自由发表意见，从而达到拓展学生思维的目的。因此，在课堂上，教师在进行相关内容的讲解完毕后，让学生通过小组讨论的方式来进行讨论和交流，让学生把自己对于教师刚才讲解的问题听不懂的或者是有存在疑惑的地方进行互相交流。由于每个小组内的成员既有基础较好的学生，也有基础较差的，因此在小组讨论的过程中，基础较好的同学可以向基础差的同学讲解自己的看法，在这个过程中，基础较好的同学可以把相关内容复习一遍，基础差的学生也可以通过别人的讲解产生新的理解。例如：在“小数的分类”这一部分内容的教学过程中，在课堂上教师把相关的基础知识讲述完毕之后，可以给学生一组数，然后学生通过小组讨论的方式，根据基本的小数分类方式，把这些数据进行分组。小数分为纯小数、带小数、有限小数、无限小数、循环小数这几种不同的形式，学生进行分类的过程中，既可以对基础知识进行温习巩固，还可以学会应用迁移，通过小组合作，可以大大集中学生在课堂上的注意力，提高学生的课堂参与度。由于学生初次接触这方面的知识，因此在完成这一任务的过程中遇到很多困难是常见现象，教师在让小组进行讨論的过程中，应该给予充分的时间，让小组成员可以充分交流、发表意见，帮助一部分学生解决自己遇到的问题，由于学生之间的讨论会比学生与教师之间的交流更加方便，因此，这种方式对于学生发现问题、解决问题是非常有帮助的。
三、课后合作式复习
课堂上的时间是十分有限的，如果把所有的教学活动都放到课堂上来完成，时间是非常紧张的，因此，组织学生在课下进行有效的复习也是提高学生的学习水平的一个非常重要的措施。小学生的年龄比较小，自制能力较差，如果没有合适的复习方法引导的话，学生在复习的过程中很容易出现一些问题。小组合作式复习恰恰能帮助学生解决这一问题，提高复习的效率，在复习的过程中形式可以多样化，小组内成员可以互相对基础内容进行提问，也可以共同完成某一类型的试题，然后进行批改讨论，由于是多人共同进行，学生的积极性会提高，复习的效率自然而然就会提升。由于小学生的课程安排量较少，课余时间会很多，如果能够充分利用这一部分课余时间，让学生进行有效的复习，学生对相关知识的掌握程度一定会得到提升，为了不引起学生的抵触心理，教师要控制好课后留给学生复习的作业量，既能够让学生对所学知识进行有效的巩固和练习，也不能给学生造成较大的负担。
在小学数学的教学过程中，为了更好地达到教学效果，教师要留意学生在学习过程中遇到的困难，然后及时采取有效的措施帮助学生解决这些问题。虽然小学数学内容简单，但是由于数学学科的逻辑性非常强，这就要求学生一定要打下良好的基础，因此教师一定不能忽视小学阶段的数学教学。小组合作式的教学方法不仅仅能够提高学生学习的积极性，挖掘学生自身的潜力，还能够起到增强班级凝聚力的作用。当今的社会越来越注重合作，因此学生在小学阶段就培养起的合作意识对于个人以后的发展也是非常有必要的。
【参考文献】
[1]李凤萍.试论小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2017（11）：8-8.
[2]刘润慧.试论小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].教育，2017（1）：00040-00040.