【摘 要】
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小学阶段的数学教学管理模式仍是在沿用老师讲学生听的形式, 对于学生发散思维和自主探究学习的要求没有能够突显出来, 造成了小学生会做题, 但不知道为什么这么做, 甚至只会
【机 构】
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新疆生产建设兵团第三师五十一团第一小学
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小学阶段的数学教学管理模式仍是在沿用老师讲学生听的形式, 对于学生发散思维和自主探究学习的要求没有能够突显出来, 造成了小学生会做题, 但不知道为什么这么做, 甚至只会做这一道题, 因此小学数学的教学管理需要更加深层次的挖掘学生学习数学的潜在本能, 将数学教学的模式进行改革, 并通过这种本能让学习在学习数学的过程的达到举一反三, 从而完成小学数学基础知识的学习的基础上, 更加深层次的自主学习高层次的知识内容, 完成教学的延伸性、 拓展性和综合性.
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