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思想政治课是对学生进行思想教育的“主阵地”。当前，职业学校政治课实效性不强的原因是学生参与程度及教师重视程度不够，理论脱离实际。必须确立以人本的教育理念，及时更新教学内容，灵活选用教学方法，注重渗透专业知识。
政治课 实效 必要性 措施
思想政治课是对学生进行思想教育的“主阵地”。职业学校的学生更需要政治课，政治课的实效性及目标达成度对其世界观、人生观、价值观的形成和健康发展，对在校期间学业成绩和专业技能的提高，对毕业生的就业、择业乃至事业的成功都具有重要影响。
一、政治课实效性不强的原因
1.学生参与程度不够。职业学校的办学宗旨是“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。”学生普遍认为到职业学校就是为了学习一门技术，就是为了掌握一种谋生的手段，因此把政治课当作一门可有可无的副科看待；再加上部分地区实行开卷考试，认为上课听与不听一个样，反正考试时书上能抄到，因此从思想上看不起政治课，看不起政治教师，在行动上把上政治课作为等同于自习课的消遣，上课睡觉、玩手机、看课外书，教学效率较低。
2.教师重视程度不够。部分学校领导过于强调对口单招的升学率及进行学生考证的通过率和技能大赛的获奖率，一切以专业课教学为中心，甚至出现停掉公共基础课专攻专业课程的情况。一些中职教师对于政治课程教育也存在认识误区，普遍认为在职业学校，考证、技能及实训是压倒一切的，包含政治课在内的一些公共基础课程都是技能教学的点缀和补充，政治课更是成为游离于专业课之外的边缘学科，一些学校在教师绩效考核上向专业教师倾斜也带来政治教师对自身工作的轻视。
3.课堂教学理论脱离实际。随着改革开放的不断深入，各种思潮风起云涌，各种信息轰炸常令学生无所适从。当前社会处于结构调整的转型期，社会主义核心价值体系尚未建立，道德滑坡、风气浮躁、物质至上、急功近利，社会大环境对学生的负面影响还大量存在，社会的阴暗面对学生的耳濡目染，使学生的价值观迷茫，造成学生产生课堂上学到的和现实中出现的是“两码事”的错觉，再加上有些教师不注重教学艺术，仍然沿用传统“满堂灌”的教学方式，教学内容陈旧，照本宣科，满足于一支粉笔、一本书、一张嘴，我立你坐、我说你听、我划你记，只讲基本概念和基本原理，不重视与学生互动交流，政治课沦为空洞说教“一言堂”，讲的都是脱离实际的空头理论，学生普遍觉得政治课太虚、太空，不实用，从而影响到政治课的实效。
实践证明，改革创新是提高政治课实效的必由之路，我们要通过多种途径为学生打开通向外部世界的窗口，使他们能形成正确的是非观念，塑造良好人格，形成健康心理，锻炼坚强意志，养成良好习惯，走上一条光明灿烂的成长成才成功之路。
二、提高政治课实效的措施
1.确立人本教学理念。教育是培养人的科学，每一个思想政治教育工作者要站在讲政治的高度对待教育教学工作，把切实提高政治课实效性的认识统一到促进未成年人健康成长、落实科学发展观、实现个人理想和伟大“中国梦”上来。政治课教学要注重研究学情，职业学校的学生毕竟是中考的“失败者”，普遍学习基础和学习习惯较差，相当部分学生思想素质也不高，存在混日子甚至自暴自弃的思想。因此，政治教学要紧扣职业学校学生实际，避免用普通高中学生的标准进行衡量、判断。要立足于服务学生终身发展，着重进行职业生涯规划、职业理想、职业兴趣、职业道德、职业能力和就业创业指导教育，引导学生树立正确的就业观、择业观，培养爱岗敬业、无私奉献、团结合作良好的职业精神，提高就业创业能力。
2.及时更新教学内容。政治课教学内容要避免“老”和“旧”，要体现与时俱进，作为政治教师不能以本为本，死搬教条，死啃教材，要对教材内容进行资源整合，补充和完善具有时代性的内容。通过报刊、网络找到大家关心的社会热点问题，围绕这些话题组织学生讨论，从而启迪学生思维，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。比如，在讲授“诚实守信”这部分内容时，我播放春节联欢晚会“扶不扶”的视频，并组织学生分组讨论：如果你碰到老人倒在路上你该怎么办？怎样既帮助别人又保护自己？通过充分讨论，大家达成共识：扶贫济困、乐于助人是中华民族的传统美德，但在帮助别人过程中也要注重收集证据，保护自己。这样既达成了教学目标，又升华了情感，培养了学生理论联系实际和辩证思维的能力。
3.灵活选用教学方法。教学过程不仅包括教师的教，还包括学生的学，应把“教”和“学”紧密结合起来才能达到教学效果的最大化。教学方法单一，不能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，只能降低教学效果。因此，在教学中应充分发挥学生的主体性，根据教学内容灵活采用直观演示法、情境教学法、案例分析法、活动探究法、启发式讲授法、小组合作讨论法等方法，给学生提供思维和实践的空间，让他们去认识、去体验、去践行，通过师生互动、生生互动，使学生想起来、说起来、动起来。通过多种形式使政治课变得情趣盎然，记忆深刻，在潜移默化有突出重点、突破难点。
4.注重渗透专业知识。作为职业学校的政治课，要更好的发挥服务于专业教学、提高学生就业创业能力的功能。因此，政治课教师多看专业书籍，经常与专业教师交流，及时了解最新行业信息、就业动态及岗位能力需求标准，积极组织实践性教学，通过增加学生的感性认识，培养岗位适应能力和社会活动能力。如可在政治课堂教学中举行职业道德讨论、进行社会调查、引进政府主管部门和企业人员开专题讲座、举办模拟招聘会等形式，使学生在自愿中学有所得，使职业学校政治课的德育功能更有针对性和实效性。
综上所述，做事先做人，育人先育德，德育是学校教育教学的首要工作。只要我们所有政治教师以育人为已任，不断提高自己、丰富自己、完善自己、发展自己，改进教学方法，优化教学内容，就能发挥政治课教学的导向作用，培养一大批适应社会和国家建设需要的德技双馨的技术技能型人才。
参考文献：
＼[1＼]赵楠楠.提高课堂教学质量，培养学生自学能力＼[J＼] .现代企业教育，2011，（04）.
＼[2＼]邓颖莹.中等职业教育专业技能课课堂教学评价的研究＼[D＼].浙江工业大学，2009.
＼[3＼]王铁民，杨隽.提高教学质量加速人才培养＼[N＼].人民公安报，2006.
＼[4＼]林锐平，浅谈现代化教育的管理和教学手段对提高教学质量的重要影响＼[A＼] .全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）＼[C＼].2005.
政治课 实效 必要性 措施
思想政治课是对学生进行思想教育的“主阵地”。职业学校的学生更需要政治课，政治课的实效性及目标达成度对其世界观、人生观、价值观的形成和健康发展，对在校期间学业成绩和专业技能的提高，对毕业生的就业、择业乃至事业的成功都具有重要影响。
一、政治课实效性不强的原因
1.学生参与程度不够。职业学校的办学宗旨是“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。”学生普遍认为到职业学校就是为了学习一门技术，就是为了掌握一种谋生的手段，因此把政治课当作一门可有可无的副科看待；再加上部分地区实行开卷考试，认为上课听与不听一个样，反正考试时书上能抄到，因此从思想上看不起政治课，看不起政治教师，在行动上把上政治课作为等同于自习课的消遣，上课睡觉、玩手机、看课外书，教学效率较低。
2.教师重视程度不够。部分学校领导过于强调对口单招的升学率及进行学生考证的通过率和技能大赛的获奖率，一切以专业课教学为中心，甚至出现停掉公共基础课专攻专业课程的情况。一些中职教师对于政治课程教育也存在认识误区，普遍认为在职业学校，考证、技能及实训是压倒一切的，包含政治课在内的一些公共基础课程都是技能教学的点缀和补充，政治课更是成为游离于专业课之外的边缘学科，一些学校在教师绩效考核上向专业教师倾斜也带来政治教师对自身工作的轻视。
3.课堂教学理论脱离实际。随着改革开放的不断深入，各种思潮风起云涌，各种信息轰炸常令学生无所适从。当前社会处于结构调整的转型期，社会主义核心价值体系尚未建立，道德滑坡、风气浮躁、物质至上、急功近利，社会大环境对学生的负面影响还大量存在，社会的阴暗面对学生的耳濡目染，使学生的价值观迷茫，造成学生产生课堂上学到的和现实中出现的是“两码事”的错觉，再加上有些教师不注重教学艺术，仍然沿用传统“满堂灌”的教学方式，教学内容陈旧，照本宣科，满足于一支粉笔、一本书、一张嘴，我立你坐、我说你听、我划你记，只讲基本概念和基本原理，不重视与学生互动交流，政治课沦为空洞说教“一言堂”，讲的都是脱离实际的空头理论，学生普遍觉得政治课太虚、太空，不实用，从而影响到政治课的实效。
实践证明，改革创新是提高政治课实效的必由之路，我们要通过多种途径为学生打开通向外部世界的窗口，使他们能形成正确的是非观念，塑造良好人格，形成健康心理，锻炼坚强意志，养成良好习惯，走上一条光明灿烂的成长成才成功之路。
二、提高政治课实效的措施
1.确立人本教学理念。教育是培养人的科学，每一个思想政治教育工作者要站在讲政治的高度对待教育教学工作，把切实提高政治课实效性的认识统一到促进未成年人健康成长、落实科学发展观、实现个人理想和伟大“中国梦”上来。政治课教学要注重研究学情，职业学校的学生毕竟是中考的“失败者”，普遍学习基础和学习习惯较差，相当部分学生思想素质也不高，存在混日子甚至自暴自弃的思想。因此，政治教学要紧扣职业学校学生实际，避免用普通高中学生的标准进行衡量、判断。要立足于服务学生终身发展，着重进行职业生涯规划、职业理想、职业兴趣、职业道德、职业能力和就业创业指导教育，引导学生树立正确的就业观、择业观，培养爱岗敬业、无私奉献、团结合作良好的职业精神，提高就业创业能力。
2.及时更新教学内容。政治课教学内容要避免“老”和“旧”，要体现与时俱进，作为政治教师不能以本为本，死搬教条，死啃教材，要对教材内容进行资源整合，补充和完善具有时代性的内容。通过报刊、网络找到大家关心的社会热点问题，围绕这些话题组织学生讨论，从而启迪学生思维，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。比如，在讲授“诚实守信”这部分内容时，我播放春节联欢晚会“扶不扶”的视频，并组织学生分组讨论：如果你碰到老人倒在路上你该怎么办？怎样既帮助别人又保护自己？通过充分讨论，大家达成共识：扶贫济困、乐于助人是中华民族的传统美德，但在帮助别人过程中也要注重收集证据，保护自己。这样既达成了教学目标，又升华了情感，培养了学生理论联系实际和辩证思维的能力。
3.灵活选用教学方法。教学过程不仅包括教师的教，还包括学生的学，应把“教”和“学”紧密结合起来才能达到教学效果的最大化。教学方法单一，不能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，只能降低教学效果。因此，在教学中应充分发挥学生的主体性，根据教学内容灵活采用直观演示法、情境教学法、案例分析法、活动探究法、启发式讲授法、小组合作讨论法等方法，给学生提供思维和实践的空间，让他们去认识、去体验、去践行，通过师生互动、生生互动，使学生想起来、说起来、动起来。通过多种形式使政治课变得情趣盎然，记忆深刻，在潜移默化有突出重点、突破难点。
4.注重渗透专业知识。作为职业学校的政治课，要更好的发挥服务于专业教学、提高学生就业创业能力的功能。因此，政治课教师多看专业书籍，经常与专业教师交流，及时了解最新行业信息、就业动态及岗位能力需求标准，积极组织实践性教学，通过增加学生的感性认识，培养岗位适应能力和社会活动能力。如可在政治课堂教学中举行职业道德讨论、进行社会调查、引进政府主管部门和企业人员开专题讲座、举办模拟招聘会等形式，使学生在自愿中学有所得，使职业学校政治课的德育功能更有针对性和实效性。
综上所述，做事先做人，育人先育德，德育是学校教育教学的首要工作。只要我们所有政治教师以育人为已任，不断提高自己、丰富自己、完善自己、发展自己，改进教学方法，优化教学内容，就能发挥政治课教学的导向作用，培养一大批适应社会和国家建设需要的德技双馨的技术技能型人才。
参考文献：
＼[1＼]赵楠楠.提高课堂教学质量，培养学生自学能力＼[J＼] .现代企业教育，2011，（04）.
＼[2＼]邓颖莹.中等职业教育专业技能课课堂教学评价的研究＼[D＼].浙江工业大学，2009.
＼[3＼]王铁民，杨隽.提高教学质量加速人才培养＼[N＼].人民公安报，2006.
＼[4＼]林锐平，浅谈现代化教育的管理和教学手段对提高教学质量的重要影响＼[A＼] .全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）＼[C＼].2005.