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摘要：面对当前课堂改革的新形势，打造高效课堂成为教师教学中极为重要的导向。这对我们农村中学老师将面临很大的考验。因为农村中学学生读的少，参与性积极性不如城市学生高，再加上语言表达能力欠缺，想要积极高效的上一堂课并不容易。而新课程就是倡导以学生为中心的课堂教学，倡导学生进行自主性的探究性学习。这就要求教师引领学生积极主动进行思维学习，在一节课内要高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素，教师要想方设法培养学生的课堂兴趣，调动学生学习的积极性。从这种角度来说，高效课堂就是让学生主动学习，积极思考的。是学生充分展示自我的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
关键词：高效、教学
一、教学方式变革
（一）设计问题要有趣
师者善“导“，这就要求教师在上一节课时，要善于创设学生感兴趣的问题引导学生学习。我这样教授《孔乙己》这篇课文：让学生用抢答问题的形式导入，我写几个有关课文内容的问题，制作成卡片，让学生抢答：（1）说说鲁迅（2）他笔下的人物你知道几位，鲁迅最喜欢他塑造的哪一位？（3）给孔乙己画像（4）新生后的孔乙己。（5）你如何帮助孔乙己设计未来等等很简单的问题，让学生走进了作者、和检查了预习的情况，又让学生把握了课文内容。学生非常感兴趣又不难回答老师设计的问题，让学生感到自己是回答最好的。这样提高他们学习的积极性，让他们感觉跟你上课很有趣，让他们不自觉的就爱上了语文，这样自然很容易就学会新知识。
（二）、师者善“导”，学者会“演”──“演出课本精彩”
教師是学习活动的组织者和引导者，是整个课堂的“导演”，在语文课堂教学中，要转变观念，把学习的主动权还给学生──尊重学生的主体地位，以生为本。所以，教师要舍得放手、放权，变学生的被动学习为主动探索、求知，变教师单一的讲解为生生互动、师生互动。师者善“导“，是学者会“演”的关键所在。
（三）“好剧本”要让学生“演”出来
要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。课内的采访表演和课外的课本剧表演，给学生提供了展示自我的平台。此时课堂上师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。其实我们的语文教材，有很多适合学生演课本剧。
如教学《孙权劝学》这一课，学生通过声情并茂的表演，在表演中领悟到了人物的性格特点，丰富学生的语言积累，提升学生的思维水平，使得课堂焕发出了活力。让课堂上笑声阵阵。使得枯燥的文言文变得通俗易懂，我们教师何乐不为呢！孩子们积极主动地参与课本剧的演出，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。课文让学生演出来，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了学生的综合素质，我们不妨都试试。
（四）多鼓励学生激活思维
教师要从课堂入手，为学生创设一个成功者的氛围，让他们受到表扬，树立自信──营造轻松愉快的课堂氛围。利用欣赏教育能激发学生内心的潜力，把学习的快乐还给学生。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师不惜尽情地鼓掌。让学生为他喝彩。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提的真棒！”“我喜欢你这种思考问题的方式！”“你这种与众不同的回答很好！”等等。
在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴、吞吞吐吐，都给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。如教学《散步》时，设计让学生进行配乐颂读比赛的环节，看谁能读出一家几代人的尊老爱幼的情怀。同学们感到新奇，都跃跃欲试。在音乐声中，同学们的诵读仿佛让大家看到初春后一家人田野散步的情形，他们声情并茂的诵读就像舞台上表演的演员！紧张的比赛中课文内容很轻松的为同学们所熟悉、牢记。好句子被同学们所欣赏。在这表现自我的舞台中，同学们不但提高了自身的朗读水平，而且在无形之中增强了自信心。这为学生创设了被赏识的环境。学生在活动中全方位地受到赏识，在潜移默化中培养自信心。轻松、快乐、愉悦的心理状态与畅所欲言的氛围能激发学生的积极性，能激活学生的思维，从而激起学生表达的欲望。同时也达到了掌握课文内容的目的。让学生感到一节课轻松、愉快，而喜欢你的课堂。
二、学习方式变革
（一）学生做好课前预习
要想上成功一节课，课下师生必须做好充分的准备，学生做好预习是关键所在。这就要培养学生的广泛阅读能力，语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品的价值只有在学生反复阅读的过程中产生，而学生就是阅读的主体。课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成对作品独到的理解感悟。
（二）合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
（三）探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
总之，语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，只有如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
关键词：高效、教学
一、教学方式变革
（一）设计问题要有趣
师者善“导“，这就要求教师在上一节课时，要善于创设学生感兴趣的问题引导学生学习。我这样教授《孔乙己》这篇课文：让学生用抢答问题的形式导入，我写几个有关课文内容的问题，制作成卡片，让学生抢答：（1）说说鲁迅（2）他笔下的人物你知道几位，鲁迅最喜欢他塑造的哪一位？（3）给孔乙己画像（4）新生后的孔乙己。（5）你如何帮助孔乙己设计未来等等很简单的问题，让学生走进了作者、和检查了预习的情况，又让学生把握了课文内容。学生非常感兴趣又不难回答老师设计的问题，让学生感到自己是回答最好的。这样提高他们学习的积极性，让他们感觉跟你上课很有趣，让他们不自觉的就爱上了语文，这样自然很容易就学会新知识。
（二）、师者善“导”，学者会“演”──“演出课本精彩”
教師是学习活动的组织者和引导者，是整个课堂的“导演”，在语文课堂教学中，要转变观念，把学习的主动权还给学生──尊重学生的主体地位，以生为本。所以，教师要舍得放手、放权，变学生的被动学习为主动探索、求知，变教师单一的讲解为生生互动、师生互动。师者善“导“，是学者会“演”的关键所在。
（三）“好剧本”要让学生“演”出来
要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。课内的采访表演和课外的课本剧表演，给学生提供了展示自我的平台。此时课堂上师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。其实我们的语文教材，有很多适合学生演课本剧。
如教学《孙权劝学》这一课，学生通过声情并茂的表演，在表演中领悟到了人物的性格特点，丰富学生的语言积累，提升学生的思维水平，使得课堂焕发出了活力。让课堂上笑声阵阵。使得枯燥的文言文变得通俗易懂，我们教师何乐不为呢！孩子们积极主动地参与课本剧的演出，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。课文让学生演出来，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了学生的综合素质，我们不妨都试试。
（四）多鼓励学生激活思维
教师要从课堂入手，为学生创设一个成功者的氛围，让他们受到表扬，树立自信──营造轻松愉快的课堂氛围。利用欣赏教育能激发学生内心的潜力，把学习的快乐还给学生。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师不惜尽情地鼓掌。让学生为他喝彩。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提的真棒！”“我喜欢你这种思考问题的方式！”“你这种与众不同的回答很好！”等等。
在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得结结巴巴、吞吞吐吐，都给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。如教学《散步》时，设计让学生进行配乐颂读比赛的环节，看谁能读出一家几代人的尊老爱幼的情怀。同学们感到新奇，都跃跃欲试。在音乐声中，同学们的诵读仿佛让大家看到初春后一家人田野散步的情形，他们声情并茂的诵读就像舞台上表演的演员！紧张的比赛中课文内容很轻松的为同学们所熟悉、牢记。好句子被同学们所欣赏。在这表现自我的舞台中，同学们不但提高了自身的朗读水平，而且在无形之中增强了自信心。这为学生创设了被赏识的环境。学生在活动中全方位地受到赏识，在潜移默化中培养自信心。轻松、快乐、愉悦的心理状态与畅所欲言的氛围能激发学生的积极性，能激活学生的思维，从而激起学生表达的欲望。同时也达到了掌握课文内容的目的。让学生感到一节课轻松、愉快，而喜欢你的课堂。
二、学习方式变革
（一）学生做好课前预习
要想上成功一节课，课下师生必须做好充分的准备，学生做好预习是关键所在。这就要培养学生的广泛阅读能力，语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品的价值只有在学生反复阅读的过程中产生，而学生就是阅读的主体。课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成对作品独到的理解感悟。
（二）合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
（三）探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
总之，语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，只有如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。