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摘要: 入学时,有些职校生在面对新的变化时感到有诸多的不适应,本文从四个方面来说明班主任该如何帮助他们积极适应新环境,使他们能尽快成为一名成熟的职校生。
关键词: 职校新生集体生活社会角色管理模式学习方法
在经过紧张而又富于挑战性的中考之后,一部分学生跨入了职业学校的大门。随着环境的变化,教学方式的变化,管理的变化,职校新生的心理也发生了各种各样的变化,种种不适应和困惑以及失落感也随之而来。
面对学生在学习生活中遇到的种种不适应,班主任该如何帮助他们积极适应新环境,消除烦恼,使他们尽快成为一名成熟的职校生呢?
一、帮助他们较快适应新的集体生活
从初中进入职业学校,生活环境、学习环境都发生了变化。特别是住宿生,远离了亲人与同学、朋友,和一个个陌生的面孔建立了新的集体与环境,凡事只能靠自己,所以他们心理上会很自然地产生孤独感、无助感、失落感,甚至会出现注意力不能集中,难以入眠、无所适从等现象。
这时候班主任要主动地关心、帮助他们较快适应新集体的生活,让其感到安全、温暖。首先班主任要经常强调学校的规章制度和德育积分考核制度,要让他们铭记心中,以免由此带来种种烦恼和惩罚;其次班主任要经常组织各种集体活动,鼓励他们积极参与,促进彼此之间尽快了解,同时增强新集体的亲和力,增强班级的凝聚力,从而让他们感受到乐趣和集体的温暖;再次,要帮助他们学会与他人友好相处,从而减轻孤独感。当同学之间产生矛盾时要让他们学会积极处理、主动沟通,多一份宽容和理解。还要让同学们记住:如果给予别人温暖,你也就会得到别人的关爱,这样在新的集体中就不会感到寂寞;最后,班主任还要真心实意地去爱每一位学生,要把他们的健康成长看成是我们教育教学所追求的终极目标,这样他们的心也就会很快转到新的集体中来。
二、帮助他们较快适应新的社会角色
社会上普遍存在着一种观念,那就是上职校是没用的,这种观念影响了许多青少年上职校求学的信心,很多人是带着“万般无奈”而来的,特别当他们看到昔日同学上了普通高中时,心理上更是产生了不平衡。所以入学之初他们有时就会带有失落、自卑、烦闷等心理,从而以“混”求学,既而对前途失去信心,失去动力,学习状况日趋恶化。
这时候班主任可以对他们进行如下教育:第一,专业技能教育,现在不少普通高校的大学生为了增加竞争力还踏上继续教育之路——到职校学习各种实用技能。从他们的“回炉”中可看出,学好一门技术很重要。职校生在专业要求方面比较明确,重视技能的培养,而且毕业后可以直接上岗就业,这是普通高中没有的优越性。第二,成才观教育,三百六十行,行行出状元,只要是金子在哪都一样发光。因此,要说服学生不要钻牛角尖,自己看不起自己,而应振作精神,愉快地踏上新的征程。而且职校生活泼好动,有创造力,可塑性强,班主任可以激励学生挖掘自身的潜力,让他们在表现自己的优势才能中找到自信,看到新的希望。比如说在主题班会、元旦文娱活动、诗歌朗诵比赛、主持人大赛、宿舍文化比赛等活动中,鼓励他们积极参与,在他们获得了相应的成绩之后,自信心也随之增强了,从而让他们感觉到自己是一名骄傲的、自豪的、充满自信的职校生。
三、帮助他们较快适应新的管理模式
很多学生觉得进入职业学校后,升学压力解除,家长和教师的监督也相对放松,由此也放松了自己。但现实的压力却比初中时更大了,因为进入职校后,他们的目标已由升学为主转向就业为主,要努力培养自己成为基础知识够用、专业技术熟练、精神风貌优良的优秀专业技术人才,也将直接面对社会和职业的选择,所以说宽松并不是放松。
班主任这时应帮助学生建立合适的学习、生活目标,制定新的学习、生活计划;帮助他们合理安排好自习课和课余时间,进行自我加压;帮助他们根据自己的才能倾向性发展特长,积极锻炼自我;鼓励他们做到持之以恒、锲而不舍,从而提高自己的全面素质。班主任要善于遥控,实行逐层逐级管理,充分发挥班干部的带头、管理作用,这样既培养了学生的责任心,又锻炼了学生的管理能力,他们会感到每天都过得很充实,就不会过度地放松自己。
四、帮助他们较快适应新的学习方法
职校教学不同于初中,比如教学时间、授课方式、教学内容、培养目标等,都有不同于普通教育的地方。学习上应试目的性相对减弱,知识性与技术性密切结合,这就要求职校生的学习方法较之初中时要有所改变。这时候班主任要配合各任课教师帮助职校新生积极调整自己的学习方法,将学习由初中要求的对知识的认识理解向职校要求的实际运用转化看齐,在实践中力争做到熟练地运用所学知识,并鼓励他们学会在老师的引导下自主学习,以“我要学”的姿态积极地面对学习,逐步掌握一套属于自己的学习方法。
总之,职校新生在新的起点上,新的环境里,新的历程里能否取得新的突破、新的成功,班主任的帮助会起到举足轻重的作用。就让我们积极行动起来,帮助他们尽快适应新的变化,以便早日成为一名合格的优秀的职校生。
参考文献:
[1]心理健康.2007.1,第二版:45-48.
关键词: 职校新生集体生活社会角色管理模式学习方法
在经过紧张而又富于挑战性的中考之后,一部分学生跨入了职业学校的大门。随着环境的变化,教学方式的变化,管理的变化,职校新生的心理也发生了各种各样的变化,种种不适应和困惑以及失落感也随之而来。
面对学生在学习生活中遇到的种种不适应,班主任该如何帮助他们积极适应新环境,消除烦恼,使他们尽快成为一名成熟的职校生呢?
一、帮助他们较快适应新的集体生活
从初中进入职业学校,生活环境、学习环境都发生了变化。特别是住宿生,远离了亲人与同学、朋友,和一个个陌生的面孔建立了新的集体与环境,凡事只能靠自己,所以他们心理上会很自然地产生孤独感、无助感、失落感,甚至会出现注意力不能集中,难以入眠、无所适从等现象。
这时候班主任要主动地关心、帮助他们较快适应新集体的生活,让其感到安全、温暖。首先班主任要经常强调学校的规章制度和德育积分考核制度,要让他们铭记心中,以免由此带来种种烦恼和惩罚;其次班主任要经常组织各种集体活动,鼓励他们积极参与,促进彼此之间尽快了解,同时增强新集体的亲和力,增强班级的凝聚力,从而让他们感受到乐趣和集体的温暖;再次,要帮助他们学会与他人友好相处,从而减轻孤独感。当同学之间产生矛盾时要让他们学会积极处理、主动沟通,多一份宽容和理解。还要让同学们记住:如果给予别人温暖,你也就会得到别人的关爱,这样在新的集体中就不会感到寂寞;最后,班主任还要真心实意地去爱每一位学生,要把他们的健康成长看成是我们教育教学所追求的终极目标,这样他们的心也就会很快转到新的集体中来。
二、帮助他们较快适应新的社会角色
社会上普遍存在着一种观念,那就是上职校是没用的,这种观念影响了许多青少年上职校求学的信心,很多人是带着“万般无奈”而来的,特别当他们看到昔日同学上了普通高中时,心理上更是产生了不平衡。所以入学之初他们有时就会带有失落、自卑、烦闷等心理,从而以“混”求学,既而对前途失去信心,失去动力,学习状况日趋恶化。
这时候班主任可以对他们进行如下教育:第一,专业技能教育,现在不少普通高校的大学生为了增加竞争力还踏上继续教育之路——到职校学习各种实用技能。从他们的“回炉”中可看出,学好一门技术很重要。职校生在专业要求方面比较明确,重视技能的培养,而且毕业后可以直接上岗就业,这是普通高中没有的优越性。第二,成才观教育,三百六十行,行行出状元,只要是金子在哪都一样发光。因此,要说服学生不要钻牛角尖,自己看不起自己,而应振作精神,愉快地踏上新的征程。而且职校生活泼好动,有创造力,可塑性强,班主任可以激励学生挖掘自身的潜力,让他们在表现自己的优势才能中找到自信,看到新的希望。比如说在主题班会、元旦文娱活动、诗歌朗诵比赛、主持人大赛、宿舍文化比赛等活动中,鼓励他们积极参与,在他们获得了相应的成绩之后,自信心也随之增强了,从而让他们感觉到自己是一名骄傲的、自豪的、充满自信的职校生。
三、帮助他们较快适应新的管理模式
很多学生觉得进入职业学校后,升学压力解除,家长和教师的监督也相对放松,由此也放松了自己。但现实的压力却比初中时更大了,因为进入职校后,他们的目标已由升学为主转向就业为主,要努力培养自己成为基础知识够用、专业技术熟练、精神风貌优良的优秀专业技术人才,也将直接面对社会和职业的选择,所以说宽松并不是放松。
班主任这时应帮助学生建立合适的学习、生活目标,制定新的学习、生活计划;帮助他们合理安排好自习课和课余时间,进行自我加压;帮助他们根据自己的才能倾向性发展特长,积极锻炼自我;鼓励他们做到持之以恒、锲而不舍,从而提高自己的全面素质。班主任要善于遥控,实行逐层逐级管理,充分发挥班干部的带头、管理作用,这样既培养了学生的责任心,又锻炼了学生的管理能力,他们会感到每天都过得很充实,就不会过度地放松自己。
四、帮助他们较快适应新的学习方法
职校教学不同于初中,比如教学时间、授课方式、教学内容、培养目标等,都有不同于普通教育的地方。学习上应试目的性相对减弱,知识性与技术性密切结合,这就要求职校生的学习方法较之初中时要有所改变。这时候班主任要配合各任课教师帮助职校新生积极调整自己的学习方法,将学习由初中要求的对知识的认识理解向职校要求的实际运用转化看齐,在实践中力争做到熟练地运用所学知识,并鼓励他们学会在老师的引导下自主学习,以“我要学”的姿态积极地面对学习,逐步掌握一套属于自己的学习方法。
总之,职校新生在新的起点上,新的环境里,新的历程里能否取得新的突破、新的成功,班主任的帮助会起到举足轻重的作用。就让我们积极行动起来,帮助他们尽快适应新的变化,以便早日成为一名合格的优秀的职校生。
参考文献:
[1]心理健康.2007.1,第二版:45-48.