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摘要：在小学语文的学习阶段，写作作为课程教学的重要内容，可以充分培养学生自我表达能力，情感抒发能力以及语言组织能力，尤其是在新课程改革时期，在小学语文教学的过程中更加重视了对小学生的写作能力的培养。文章就以小学语文写作教学为主要的阐述点，介绍了现阶段小学语文写作教学的现状以计算运用的主要教学方法，同时根据现阶段小学语文写作教学过程中存在的问题提出相应的可行性建议，以更好的促进我国小学语文写作教学的进步。
关键词：小学语文写作教学问题建议
G623.24
一、小学语文写作教学的现状分析及主要方法
现阶段，在我国小学语文写作教学过程中许多方面都取得了重要的进步性。首先，各个学校在语文培养目标的设立上更注重了对小学生语文写作能力的培养，因此在整体课程的讲授过程中，语文写作所占的时间是相对较长的。其次，教师在语文写作的过程中，充分注重整体课程的引导，并且采用多种教学方式进行写作训练，充分提升了小学生的语文写作的能力，这些都是新阶段小学语文写作教学过程所取得的重要的进步性。但是基于写作的难度性以及其他的因素，导致小学语文写作教学还存在一定的问题。因此，在这一过程中，小学语文教师的引导作用极为重要。
目前，小学语文写作教学过程中，教师所采用的方法越来越多。基于小学生的心理的特征以及小学生的个性特征，教师在写作过程中通常会采用引导法，观察法以及情景法进行课程的讲授，这些方式在语文课程讲授的过程中都发挥着重要的作用，但是其创新性不足，在运用的过程中仍会存在诸多问题。
二、小学语文写作教学中存在的问题
1.学生自主写作学习的积极性不高
小学生处于学习的初级探索阶段，在这一阶段，由于小学生的心理等多方面还不够成熟，同时，语文写作的难度性较高，这就使得了小学生对于语文写作课程学习的积极性不高。所以，在这一过程中，小学生常常在写作课堂上一言不发，不去积极的拓展思维，同时，在加上教师一般会采用传统的教学方法进行课程讲授，学生与教师的互动性不足，所以语文写作教学难度不断加大，这也是现阶段小学语文写作教学存在的一个主要的问题。
2.写作教学的培养目标及方向性不强
在小学语文学习阶段，写作能力的培养处于较初级的阶段，所以在这一过程中，对于写作的技巧以及写作的能力要求不需要很高，但是小学教师在进行教授的过程中也要重视些许哦培养目标以及培养方式的确定。但是在现阶段，小学教室在进行语文写作的教学过程中，不能更好的明确整体的培养方向，有时只是依据教科书的内容进行写作任务的布置，从而忽视了学生的主体性以及差异性。这是在新时期教学过程中寻在的一个重要的问题，因此必须要更好的解决这一问题。
3.写作内容过于模式化，不注重学生创新能力的培养
小学阶段，是学生的创造力的培养阶段以及视野的开拓阶段。在这一发展阶段，小学生必须要有独立的思维以及创新的能力，这一点可以充分体现在写作能力的培养之上。但是，在现阶段，应试教育作为主要的教学模式，导致了学生的作业增多，学习压力过重，再加上家长对小学生特长学习的要求，这些因素都导致了学生没有时间进行课外阅读以开阔视野，同时，教师在小学语文写作过程中对于写作的要求过于模式化，甚至为了应付考试，采用模板的写作教学模式，对小学生进行知识技能的单一灌输，这种教学也很难让学生的创新能力有所提升，所以这也是近些年来小学语文写作教学过程中所存在的一个重要的问题。
三、解决小学语文写作教学存在问题的可行性策略
1.丰富课堂形式，调动小学语文课程学习的积极性
在小学语文写作课程的学习过程中，必须要充分的带动学生学习的的積极性，这一措施的实现需要从以下两个方面做起。首先，教师可以改变原有的传统的教学模式，采用多样化的教学形式，同时写作课程的学习也不应该仅仅拘泥于教师内部，可以走出课堂，带动学生充分感悟自然，体会生活。其次，教师也不断提升自身的能力素质水平，在写作课程的讲授过程中更具感染力，从而通过自身的影响力来不断提高学生进行写作学习的积极性。这两个方面对于写作课程中小学生积极性的提升具有重要的作用。
2.明确培养目标及方向，因材施教
解决小学生语文写作课程中存在的的问题，还要不断明确培养的目标及方向，教师可以在课程讲授之前制定一个短期可以达成的目标，并就学生的实际情况确定每次写作课程讲授的主要方向，从而使整个写作课程教授过程中更具有目的性，提高写语文写作的的教学能力。同时，在这一过程中，教师还要对学生有充分的了解，充分了解学生之间的主体差异性，并根据这些差异进行相应的课程的教授，尊重每一位学生的不同，从而更好的提升小学生的习作能力，增强小学生语文写作课程教授的水平。
3.鼓励学生课外阅读，培养学生的创造力
学生的课外阅读十分重要，针对小学生在写作过程中的创造力不高的现状，教师可以充分鼓励学生进行课外读书的阅读。比如，教师可以采用阅读交流分享，优美语句摘抄评比等活动形式提高学生课外育德的积极性，积极鼓励学生进行大量的课外阅读，另外，教师在小学语文写作课程的写作教授过程中，可以给小学生足够的时间进行想象，不否定小学生的想法，采用积极的评价，不进行模板化教学，采用多元化的写作模式。这些都是培养学生创造里的有效措施。
参考文献：
[1]浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策，黄小兰，李清平 - 《教育科学：全文版；2016
[2]浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策，赵志宾，人间，2016
[3]浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策，饶筝，作文成功之路旬刊，2016
作者简介：
江素芹（1965年4月生），女，汉族，云南山东牟平人，曲靖市第二小学，一级教师，本科，小学语文方向
关键词：小学语文写作教学问题建议
G623.24
一、小学语文写作教学的现状分析及主要方法
现阶段，在我国小学语文写作教学过程中许多方面都取得了重要的进步性。首先，各个学校在语文培养目标的设立上更注重了对小学生语文写作能力的培养，因此在整体课程的讲授过程中，语文写作所占的时间是相对较长的。其次，教师在语文写作的过程中，充分注重整体课程的引导，并且采用多种教学方式进行写作训练，充分提升了小学生的语文写作的能力，这些都是新阶段小学语文写作教学过程所取得的重要的进步性。但是基于写作的难度性以及其他的因素，导致小学语文写作教学还存在一定的问题。因此，在这一过程中，小学语文教师的引导作用极为重要。
目前，小学语文写作教学过程中，教师所采用的方法越来越多。基于小学生的心理的特征以及小学生的个性特征，教师在写作过程中通常会采用引导法，观察法以及情景法进行课程的讲授，这些方式在语文课程讲授的过程中都发挥着重要的作用，但是其创新性不足，在运用的过程中仍会存在诸多问题。
二、小学语文写作教学中存在的问题
1.学生自主写作学习的积极性不高
小学生处于学习的初级探索阶段，在这一阶段，由于小学生的心理等多方面还不够成熟，同时，语文写作的难度性较高，这就使得了小学生对于语文写作课程学习的积极性不高。所以，在这一过程中，小学生常常在写作课堂上一言不发，不去积极的拓展思维，同时，在加上教师一般会采用传统的教学方法进行课程讲授，学生与教师的互动性不足，所以语文写作教学难度不断加大，这也是现阶段小学语文写作教学存在的一个主要的问题。
2.写作教学的培养目标及方向性不强
在小学语文学习阶段，写作能力的培养处于较初级的阶段，所以在这一过程中，对于写作的技巧以及写作的能力要求不需要很高，但是小学教师在进行教授的过程中也要重视些许哦培养目标以及培养方式的确定。但是在现阶段，小学教室在进行语文写作的教学过程中，不能更好的明确整体的培养方向，有时只是依据教科书的内容进行写作任务的布置，从而忽视了学生的主体性以及差异性。这是在新时期教学过程中寻在的一个重要的问题，因此必须要更好的解决这一问题。
3.写作内容过于模式化，不注重学生创新能力的培养
小学阶段，是学生的创造力的培养阶段以及视野的开拓阶段。在这一发展阶段，小学生必须要有独立的思维以及创新的能力，这一点可以充分体现在写作能力的培养之上。但是，在现阶段，应试教育作为主要的教学模式，导致了学生的作业增多，学习压力过重，再加上家长对小学生特长学习的要求，这些因素都导致了学生没有时间进行课外阅读以开阔视野，同时，教师在小学语文写作过程中对于写作的要求过于模式化，甚至为了应付考试，采用模板的写作教学模式，对小学生进行知识技能的单一灌输，这种教学也很难让学生的创新能力有所提升，所以这也是近些年来小学语文写作教学过程中所存在的一个重要的问题。
三、解决小学语文写作教学存在问题的可行性策略
1.丰富课堂形式，调动小学语文课程学习的积极性
在小学语文写作课程的学习过程中，必须要充分的带动学生学习的的積极性，这一措施的实现需要从以下两个方面做起。首先，教师可以改变原有的传统的教学模式，采用多样化的教学形式，同时写作课程的学习也不应该仅仅拘泥于教师内部，可以走出课堂，带动学生充分感悟自然，体会生活。其次，教师也不断提升自身的能力素质水平，在写作课程的讲授过程中更具感染力，从而通过自身的影响力来不断提高学生进行写作学习的积极性。这两个方面对于写作课程中小学生积极性的提升具有重要的作用。
2.明确培养目标及方向，因材施教
解决小学生语文写作课程中存在的的问题，还要不断明确培养的目标及方向，教师可以在课程讲授之前制定一个短期可以达成的目标，并就学生的实际情况确定每次写作课程讲授的主要方向，从而使整个写作课程教授过程中更具有目的性，提高写语文写作的的教学能力。同时，在这一过程中，教师还要对学生有充分的了解，充分了解学生之间的主体差异性，并根据这些差异进行相应的课程的教授，尊重每一位学生的不同，从而更好的提升小学生的习作能力，增强小学生语文写作课程教授的水平。
3.鼓励学生课外阅读，培养学生的创造力
学生的课外阅读十分重要，针对小学生在写作过程中的创造力不高的现状，教师可以充分鼓励学生进行课外读书的阅读。比如，教师可以采用阅读交流分享，优美语句摘抄评比等活动形式提高学生课外育德的积极性，积极鼓励学生进行大量的课外阅读，另外，教师在小学语文写作课程的写作教授过程中，可以给小学生足够的时间进行想象，不否定小学生的想法，采用积极的评价，不进行模板化教学，采用多元化的写作模式。这些都是培养学生创造里的有效措施。
参考文献：
[1]浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策，黄小兰，李清平 - 《教育科学：全文版；2016
[2]浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策，赵志宾，人间，2016
[3]浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策，饶筝，作文成功之路旬刊，2016
作者简介：
江素芹（1965年4月生），女，汉族，云南山东牟平人，曲靖市第二小学，一级教师，本科，小学语文方向