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随着素质教育的深入实施,在课堂教学中"以学生为主体,教师为主导"已成为广大教师的普遍共识.但在笔者看来,仅仅把教师定位在"导师"的层面上是远远不够的,而且在实际操作中"导"与"讲"有时很难区分开,加之在依然存在的应试教育的压力下,学生的主体地位并未真正体现出来,"教师主导"也往往因流于形式而成为一句空话.