作文教学，是小学教学的一个难点。每逢作文课，学生就感到乏味头痛，读范文也作用不大。近年来，我校以提高学生素质为目标，在教学中，努力创设愉快情境，激发学生的学习兴趣，培养他们学习的自觉性，做学习的主人。为此，我尝试着把这种方法从四方面带到作文教学中去，收到了良好的效果。
　　一、激发兴趣作文
　　兴趣是最好的老师，要提高小学生的作文水平，关键在于激发学生的作文兴趣。有兴趣的学习，不仅能使学生注意力集中、积极思考。而且还会达到事半功倍的效果。为了提高学生的写作兴趣，教学中，我把习作内容，写作知识编成有情节、有趣味的故事，然后绘声绘色地把它描述出来。这样，学生的注意力高度集中。另外，我还根据学生们无话可说的毛病，采用设立悬念的办法，既提供素材，又激发他们的兴趣一次，我根据学校发生的事设计了这样一个开头：某一天，校园的墙壁上贴着这样一份感谢信：本校李丽和张军同学，在星期五放学回家的途中，把我迷路的儿子送回了家。这种助人为乐的精神，值得我们学习。可是，奇怪的是我们学校领导查遍了每个年级，却没有这两个名字的同学，这是怎么回事呢？
　　题目一出，学生们议论纷纷，设想着各种故事情节。“八仙过海各显神通。”每个人能讲一个动人的故事。只要设想合理，我都予以肯定。这样的练习，学生自始至终是在一种轻松、欢快的气氛中进行的，感到很有意思。但正是在这种气氛中培养了他们联想、动脑的能力。
　　二、把握生活瞬间作文
　　作文课一般有固定的时间。一开始，大都严阵以待，摆好架势准备作文。实际上，脑子里却空空如也。我认为只要生活给予我们一个难忘的瞬间，我们就应该把握住它，捕捉住它。
　　记得有这样一件事,一天下午，我穿了平时不大穿的裙子，把披在肩上的长发高高的挽了一个簪。一走进教室，便发现气氛异常，几个男生窃窃私语，有几个女生在捂嘴偷笑。怎么了？噢！我一下明白了，可能是因为我今天这身打扮！此时上课效果肯定不会好。我灵机一动，在黑板上写了一个半命题作文——《老师今天……》。大家瞪大眼睛望著我。我说：“同学们，你们今天见老师特别高兴，现在请你们把你们看到的，想到的写下来。”题目可以有这几种：《老师今天真漂亮》、《老师今天真怪》、《老师今天变了》等。不同的学生，不同的看法。但稚嫩的语言中流露出的是真实感想。这样的训练，在愉快的气氛中培养了学生的观察能力和语言表达能力。形象思维也得到了发展。
　　三、由说到写作文
　　说文训练，就是以说为桥梁。借助儿童口语先于书面语言发展的特点，先说后写，反难为易，使口语慢慢向书面语言过度的训练。
　　课间闲余，与学生讨论中，多数同学有顺有序，有些还会加上想象。一旦作文，却往往卡壳。究其原因，是对作文有畏惧心理。为此。我鼓励他们把看到的、想到的、听得到，先用语言表达出来。一次不行，两次，三次，努力培养学生的条理性。作文时，确定了观察目的后，让学生五人一组，围在一起，高兴地“说文”。取长补短。通过“说文”这个桥梁，作文起来，就容易把反映在脑子里的作文复印下来，再加以具体、形象化。学生的畏惧心里也克服了。“说文”的过程必须是阶梯式的，由敢说到会说，从复述到创造性的说。其次，要为学生创设多种这样的训练，平缓了作文的“坡度”，将作文化难为易。
　　四、在故事中作文
　　小学生年龄小，对社会生活缺乏必要的认识。要想让他们写出丰富多彩的生活来，并非一件易事，根据他们写作素材缺乏这一点，我把他们带到活动现场，指导他们充分利用感觉去感知生活。另外，在作文时，我还让学生根据中心去编排内容。这种方法，收效也较好。
　　结合几年的教学实践，我觉得快乐作文教学用于作文课是当前一种行之有效的方法。让学生在轻松、愉快的环境中作文，让学生的作文水平在轻松、愉快的环节中提高。