论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的发展，对外交流的不断扩大，英语在我们的学习生活中起着越来越重要的作用；同时现在大量的英文资料也为我们提供了学习先进技术的机会。因而准确快速地读懂英文文章就变得越来越重要了。此外，在中考中英文阅读理解增大了分值，如何提高初中学生的英语阅读水平，成了教学过程中的难点及重点问题，因此本文主要基于笔者的教学经验，结合英语阅读文章的规律，分析如何才能让学生根据上下文分析理解，加快阅读速度的方法及技巧。
关键词：初中英语 阅读教学 词汇理解 提高速度 方法及技巧
随着新课程标准的推广，我们不难发现，初中阶段的词汇量比以前增加了很多，同时也提高了阅读量和难度。如何才能让学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读速度，以下将做详细论述。
一、抓住英语阅读文章的关系及阅读顺序
在新课程改革过程中，《英语课程标准》、《英语中考考试大纲》中对初中英语阅读教学提出了更高的要求，即强调根据不同文体，灵活运用不同的阅读方法及技巧进行阅读；要求学生学会根据文章的基本结构、文章内容作出推断和想象，从而达到理解、把握文中主要信息的目的。但是，在实际英语阅读训练中，学生常常对个别不认识的新词纠缠不清，从而大大地减低了阅读的速度，影响了对文章的整体理解，所以，要抓住阅读文章的结构特点，是进行阅读理解的第一步。在初中英语阅读文章中，主要信息都有以下几个方面：文章的首段、尾段，段落的首尾句，逻辑关系，细节描述处，行文顺序。学生在阅读时，都已经不知不觉的锁定了文章的主题句，从而明白文章的主旨，当第二遍阅读时，就能依据问题，在文中找到问题涉及到的相关信息，找出关键词，在确定了推理依据范围后，仔细阅读吃透意思，然后进行推断和判断。
二、根据句子结构推敲词义
根据句子结构推敲词义是最常用的阅读方法，因为，在实际阅读练习中，学生常常会遇到很多生词，而这些生词则是阅读理解的拦路虎。如果对生词视而不见，则会影响对文章的整体理解，因此，有部分教师认为，要无限量地增加学生的词汇知识，才是解决阅读理解障碍的关键。其实苦学不如巧学，授之以鱼不如授之以渔，教会学生如何根据句子结构推敲词义，才是有效之途径。这不仅可以减轻学生的学习负担，也能增强学生的阅读信心，不会因为遇到生词就束手无策，例如：Margaret washed the floors and vacuummed the living room carpet. Bob dusted thefurniture and cleaned the basement．
在这几句话中，学生一般对vacuummed，furniture和basement不甚了解，教师可以这样教导学生进行分析：首先看furniture和basement这两个词，它们和floors, living room carpet是平行的。由此可以看出，furniture和basement应该也是房子里的设施。当然它们分别是“家具”和“地下室”的意思，但我们只要知道它们的大致意思就可以了。我们再来看vacuunmed，它与washed， dusted, cleaned是平行的，从而我们得知它是个动词，而且是与打扫房间有关的动词。那么联系后面的living room carpet，我们知道它应该是“用吸尘器清扫……”的意思。
从上面两个例子中可以发现，通过分析句子中的单词或句子与句子之间的结构，可以让学生快速地猜出一些生词的大致意思，为学生进行英语阅读训练、读懂文章扫清障碍。
三、根据上下文的意思进行推敲
初中英语阅读训练中的文章具有整体性、连续性和紧密性，如何利用上下文的意思进行推敲生词的意思，则是接下来要进行探讨的内容，下面将举例说明：
例1：Billy and his friends had a very happy time at his party． They were stuffed with cake and candy．
在此句中我们可能会不认识stuffed，但是没关系，我们往后看一看，发现后面有两个词cake和candy，而这两个词又都是吃的东西。于是就可以大致猜测出stuffed是和吃有关的意思。当然stuffed的实际意思在此是“喂饱”的意思。
例2：The book is as slick as a piece of wet soap．
在此句中我们可能会遇到生词slick，不要急，让我们接着往后看，你会看到soap这个词，那么想一想，soap有什么特点呢?当然是“滑”了。那么slick也就是“滑”的意思了。
从以上的例子我们可以看出，学生在阅读文章时绝不能孤立地去猜测生词的意思，而是要通读全文，在上下文中找到一些线索和提示信息，从而帮助学生去判断所要猜测的生词的意思，这一点很重要。我们有些同学不注意从文章的其他地方去寻找信息、发现线索，这样是不利于我们理解文章的。
四、结束语
综上所述，要提高初中学生的英语阅读速度，提高对文章理解的能力，必须要求在日常的阅读训练中，加强对英语文章阅读技巧的训练，让学生掌握阅读文章的结构及阅读顺序，快速从文章上下文结构中找到相应的理解，这对学生正确地理解文章有很大的帮助。
参考文献：
[1]俞红珍 中小学英语学习策略的研究(D)西南师范大学2006
[2]王鹏 内容图式对大学英语学习者阅读的影响(D) 解放军外国语学院学2007
[3]王萍欣 赏性阅读在初中英语教学中的应用(D) 贵州师范大学2008
[4]赵家林 素质教育实践与探索(D)贵州师范大学2008
[5]朱慕菊 走进新课程(D) 贵州师范大学2008
关键词：初中英语 阅读教学 词汇理解 提高速度 方法及技巧
随着新课程标准的推广，我们不难发现，初中阶段的词汇量比以前增加了很多，同时也提高了阅读量和难度。如何才能让学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读速度，以下将做详细论述。
一、抓住英语阅读文章的关系及阅读顺序
在新课程改革过程中，《英语课程标准》、《英语中考考试大纲》中对初中英语阅读教学提出了更高的要求，即强调根据不同文体，灵活运用不同的阅读方法及技巧进行阅读；要求学生学会根据文章的基本结构、文章内容作出推断和想象，从而达到理解、把握文中主要信息的目的。但是，在实际英语阅读训练中，学生常常对个别不认识的新词纠缠不清，从而大大地减低了阅读的速度，影响了对文章的整体理解，所以，要抓住阅读文章的结构特点，是进行阅读理解的第一步。在初中英语阅读文章中，主要信息都有以下几个方面：文章的首段、尾段，段落的首尾句，逻辑关系，细节描述处，行文顺序。学生在阅读时，都已经不知不觉的锁定了文章的主题句，从而明白文章的主旨，当第二遍阅读时，就能依据问题，在文中找到问题涉及到的相关信息，找出关键词，在确定了推理依据范围后，仔细阅读吃透意思，然后进行推断和判断。
二、根据句子结构推敲词义
根据句子结构推敲词义是最常用的阅读方法，因为，在实际阅读练习中，学生常常会遇到很多生词，而这些生词则是阅读理解的拦路虎。如果对生词视而不见，则会影响对文章的整体理解，因此，有部分教师认为，要无限量地增加学生的词汇知识，才是解决阅读理解障碍的关键。其实苦学不如巧学，授之以鱼不如授之以渔，教会学生如何根据句子结构推敲词义，才是有效之途径。这不仅可以减轻学生的学习负担，也能增强学生的阅读信心，不会因为遇到生词就束手无策，例如：Margaret washed the floors and vacuummed the living room carpet. Bob dusted thefurniture and cleaned the basement．
在这几句话中，学生一般对vacuummed，furniture和basement不甚了解，教师可以这样教导学生进行分析：首先看furniture和basement这两个词，它们和floors, living room carpet是平行的。由此可以看出，furniture和basement应该也是房子里的设施。当然它们分别是“家具”和“地下室”的意思，但我们只要知道它们的大致意思就可以了。我们再来看vacuunmed，它与washed， dusted, cleaned是平行的，从而我们得知它是个动词，而且是与打扫房间有关的动词。那么联系后面的living room carpet，我们知道它应该是“用吸尘器清扫……”的意思。
从上面两个例子中可以发现，通过分析句子中的单词或句子与句子之间的结构，可以让学生快速地猜出一些生词的大致意思，为学生进行英语阅读训练、读懂文章扫清障碍。
三、根据上下文的意思进行推敲
初中英语阅读训练中的文章具有整体性、连续性和紧密性，如何利用上下文的意思进行推敲生词的意思，则是接下来要进行探讨的内容，下面将举例说明：
例1：Billy and his friends had a very happy time at his party． They were stuffed with cake and candy．
在此句中我们可能会不认识stuffed，但是没关系，我们往后看一看，发现后面有两个词cake和candy，而这两个词又都是吃的东西。于是就可以大致猜测出stuffed是和吃有关的意思。当然stuffed的实际意思在此是“喂饱”的意思。
例2：The book is as slick as a piece of wet soap．
在此句中我们可能会遇到生词slick，不要急，让我们接着往后看，你会看到soap这个词，那么想一想，soap有什么特点呢?当然是“滑”了。那么slick也就是“滑”的意思了。
从以上的例子我们可以看出，学生在阅读文章时绝不能孤立地去猜测生词的意思，而是要通读全文，在上下文中找到一些线索和提示信息，从而帮助学生去判断所要猜测的生词的意思，这一点很重要。我们有些同学不注意从文章的其他地方去寻找信息、发现线索，这样是不利于我们理解文章的。
四、结束语
综上所述，要提高初中学生的英语阅读速度，提高对文章理解的能力，必须要求在日常的阅读训练中，加强对英语文章阅读技巧的训练，让学生掌握阅读文章的结构及阅读顺序，快速从文章上下文结构中找到相应的理解，这对学生正确地理解文章有很大的帮助。
参考文献：
[1]俞红珍 中小学英语学习策略的研究(D)西南师范大学2006
[2]王鹏 内容图式对大学英语学习者阅读的影响(D) 解放军外国语学院学2007
[3]王萍欣 赏性阅读在初中英语教学中的应用(D) 贵州师范大学2008
[4]赵家林 素质教育实践与探索(D)贵州师范大学2008
[5]朱慕菊 走进新课程(D) 贵州师范大学2008