小学英语单词记忆策略的应用研究

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  摘 要:隨着改革开放,社会的发展,英语在各阶段逐步普及,在教学过程中的一个重要环节就是单词的记忆。如何提高学生记忆单词的能力、认读句子的主动性,减轻他们的负担和压力,研究出一个更好更有效的快速记忆英语单词的策略,显得至关重要。
  关键词:小学英语;单词;词汇
  一,单词记忆策略研究的意义
  学生如果要快速增加英语单词、词汇的积累,熟记那么多的单词和词汇,必须掌握英语单词的有效记忆方法,记忆单词的效果总是难以让达到预期。在教学过程中,老师们利用各种手段帮助学生记忆单词,也有教师只是机械简单地解释单词的形、音、义,教学形式比较死板,教学内容比较单调。很多单词虽然讲过了,但学生很快就忘了,学习效率不高。
  二,单词记忆策略研究的依据
  引起世界教育界广泛关注的“多元智能” 理论,是由哈佛大学心理学教授,美国发展心理 学学家 加德纳先生提出来的。它告诉人们,人与人之间的差别,是在于每个人的智能组合不同,而不是个体智能的高与低,好与劣,只是组合结构的不同罢了。
  三,进行单词记忆策略研究的目标
  1.减轻死记硬背单词的痛苦,提高学习效率
  2.掌握扎实的英语语言基础知识,培养学生初步的交际能力,提高他们听读说写的水平及实际运用英语的能力,使学生的英语水平达到国家英语课程标准的目标要求。
  四,进行单词记忆策略研究的主要内容
  深入了解学生用什么方法记忆单词,找到可以提高单词记忆效率的对策,总结归纳,择优录用好的方法。记忆任何一个英语单词,都有可能被遗忘,如果没达到牢牢记住的状态。参照著名的“艾宾浩斯遗忘”原理和韩映虹的《高效记忆策略》,我从小学生的心理生理特点入手,通过有效的课堂教学,形式多种多样的活动提高小学生记忆单词的效率为主要内容。
  五,单词记忆策略研究的方式方法
  1分析法:在启动阶段,我们通过网络,各种各样的媒体.大量阅读杂志报刊查找有关方面的资料,了解国外和国内的最新的研究成果。为我们的研究提供参考作用。2,调查问卷法,给学生发放自编的调查问卷,掌握了解学生各方面的情况,对现在的课堂教学进行分析、研究,及时发现问题,解决问题。3.特例分析法,通过对特例的分析,构建具有本学科特色的,提高单词教学的有效的方法和策略。
  4.师生互动法,组织各种各样的教学活动,让学生参与进来,同学与同学之间的互动,让他们感受互动记忆单词的乐趣,收获成功的喜悦,减轻他们死记硬背单词的痛苦,提高他们记忆单词的效率。
  六,单词记忆策略研究的手段和途径
  1.美好时光回忆法
  寻找过去的美好时光。那些单词,段落以过去的美好时光有关,刺激大脑的兴奋点,更有利记忆单词。
  2.玩思维游戏:
  记忆大赛冠军得主《记忆力:你能养成好记性――美国记忆高手教你怎么做》一书的作者斯考特·海格伍德说:“要说出自己必须记得买牛奶,还要带儿子看牙医,你应该通过想象儿子喝牛奶,牛奶漫过他的牙齿,沉积钙质,将这些任务联系在一起。”把这些联系起来的日常故事,用英语单词段落翻译记忆。
  3.放电影回忆法,每天结束后回顾一天的学习内容。通过回忆的方式总结一天学过什么,对一天的学习内容进行总结反思,看看一天下来有什么收获。这样每天都去回顾一天的学习内容,就会让自己的记忆变得更加清晰,让自己的头脑更加冷静有层次感,久而久之记东西也会越来越快。
  4.逻辑记忆法
  通过词的内部逻辑与外部逻辑关系记忆单词。
  1)把几个字母看作做一个来记 如:"ight" fight,might,light,night,right,tight,sight
  2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀
  5 .故事记忆法
  营造好的语境氛围结合联想编织故事,培养学生的记忆能力。对于能用变形法记忆和谐音记忆法的词汇而不能用词根法,应在头脑中形成夸张或有趣的情景,不要死记硬背。如:peach(桃;桃树),谐音助记就是:桃子剥了“皮吃”,味道才最好。此时,在头脑中就想象这样一个有趣的情景:一个人剥了桃子的皮,正津津有味地吃。通过情景,就能把意义发音和情景联系起来,当再看到这个词时,就会联想到情景,就会想起它的意思了。
  6 .分类记忆法:把单词进行分门别类 如:植物,工具,动物等等,进行分类记忆。也可以找一本分类字典作为参考。参考:小学英语分类词汇表。
  7.卡片记忆法
  自己制作单词卡片,随时随地随身都可以记单词,卡片写上单词的词义、词形、词性、搭配、音标、例句等。
  8.感官记忆法
  著名的英语教育家,杰出的语言学家和语言哲学家许国璋先生曾经说过:记忆单词要注意三个问题:第一贵在坚持;第二是通过词组、句子学单词;第三是做到口、耳、眼、脑手并用,这样才能记住单词。
  记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,眼看,耳听,嘴读,手写,心记等。
  10,阅读法
  建议学生大量阅读英语资料,在阅读中记忆单词。阅读,避免了背诵单词的零散孤立的弊端,并且赋予单词的现实意义。在阅读中,你可以懂得单词的奥妙并欣赏它的美丽。
  11.师生互动法
  组织各种各样的教学活动,让学生参与进来,同学与同学之间的互动,同学与老师之间的互动,让他们感受互动记忆单词的乐趣,收获成功的喜悦,减轻他们死记硬背单词的痛苦,提高他们记忆单词的效率。
  总结
  虽然记忆英语单词是大多数学生的难题,需要不断重复,但只要我们引导好学生,结合每个学生的实际情况,找到合适他们各自的方式方法,及时,创新的加以应用,激发他们的记忆单词的主动性,提高他们对记忆单词的兴趣,让记忆英语单词是一件快乐的事情,这样就会事半功倍,长期不懈坚持下去,一定能学好英语。
  参考文献:
  [1] 《英语同根词联想词典》,马秉义主编,外语教学与研究出版社,2007年3月第1版。
  [2] 《新视野大学英语》,郑树棠主编,外语教学与研究出版社,2011年3月第1版。
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