随着课程改革轰轰烈烈的进行，教师通过努力的学习、研修，不断提高自身的综合素质，以适应改革下的英语课堂，改革后的英语课堂变得更加丰富多彩，教学方式也趋于多样化。但在这其中也出现了一些新的问题。本文就简单谈一下高中英语课堂教学中出现的新问题。
　　1. 师生角色的易位
　　在实行课程改革之前，我国的中小学教育都是以教师为中心，教师主导整个教学过程;课程改革之后，确立了以学生发展为本的教育理念，课堂教学要以学生为主，这从理论上结束了以教师为中心的课堂模式;但是事实上却未取得实质上的进展，由于教学主体的长期错位，要立马实现角色的互换是一件很困难的事。新课改强调以学生为主体，要把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，以的学生发展为本，这对于教师和学生来说都是一个挑战，但只有完成了这个挑战，才能够让学生真正的学到东西、得到更好的发展，才能真正让学生成为课堂的主体。
　　2. 信息教学的滥用
　　随着网络和多媒体时代的到来，我国已经步入了信息时代，教育教学这一块也势必也要跟信息技术相结合，现代信息技术与学科教学的整合是我国教育改革核心和热点问题。通过运用信息技术，教师可以大大增加课堂知识容量，提高课堂效率，节省了版述的时间，同时也让课堂变得丰富多彩起来，很好的调动了课堂气氛。但在实践过程中也出现了一些新的问题，有的教学课件做的过于花枝招展，画面绚丽、光彩闪闪，致使学生被教学课件的中的事物所吸引，而不能专心的听课，还有就是在网络上有大量的现成的课件下载，有的教师就不加思索的下载课件，然后照“件”宣读，这就没有给学生任何思考的时间，也不利于师生间的互动，对学生的学习没有任何的启发。
　　3. 使用母语教学
　　英语作为一门外语，许多学生直呼是学不懂，都说英语单词记不住，课文内容看不懂，口语更是一团糟，因而英语也成了令许多学生头疼的问题，这已经成了一个社会普现象。其实造成这种状况，跟我国的英语课堂教学是脱不了干系的。英语教学的基本原则要求学生用英语去交流，锻炼学生的英语思维能力，通过在课堂上运用英语，来增强学生的英语实践能力;所以在英语课堂教学中英语教师应尽量使用英语教学，但有的教师怕学生听不懂，认为用英语教学学生比较难以理解，所以除了用英语朗读课文外，基本上都是用汉语进行英语知识的讲解，这样一来学生的英语听力就无法提高，口语水平更是得不到发展，更谈不上培养学生的英语思维了。
　　4. 忽略学法的指导
　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这种思想对于教学是有很大的借鉴意义的。我国一直强调要实行素质教育，而素质教育的重要目标之一就是使学生学会学习，所以教师在进行课题教学时不能只思考怎样传授知识点、如何让学生记得牢，而是要注重教会学生该学什么、怎么学，教师必须要传授给学生一些学习策略和方法，让他们能自己在知识的海洋中遨游，而不是完全依靠教师填鸭式的教学，在学生掌握一定的学习方法后，他们就能根据自己的实际情况，进行有选择性的学习，从而促进自身更好的发展，这也是对因材施教教学思想的一次实践。在学习英语方面，高中生虽然有了三年的初中知识，掌握了一定的词汇与基础语法，但他们由于缺乏外语的实践能力与自学能力，所以还是只能跟在教师后面跑，由此可见在高中英语教学中开展学法指导已刻不容缓。
　　5. 总结
　　毫不夸张地说，高中英语教学是一门多姿多彩的艺术，教师通过运用一些教学手段，让学生领略知识的魅力，体会异国风情，通过英语课堂的教学，让学生掌握英语的相关知识和学习方法。但在英语的课堂教学中也出现了一些问题，如师生角色的错位、信息技术的滥用、使用母语教学、忽视学法的指导等，只有解决了这些问题才能促进我国英语课堂教学的全面发展。所以在英语课堂教学中，教师要注意以学生为主体，适当的运用多媒体，多给学生一些学法上的指导还有就是在课堂上尽可能的使用英语教学，这样就能让学生学好英语，学会怎样学英语，促进学生英语素质的综合发展，这对学生今后的发展具有重大的意义。
　　（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）