【摘 要】
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本文阐述了学习、知识、评估三者之间的关系,并结合民族器乐实践教学工作,提出了针对民族高校民族器乐教学的改革建议。如,招生环节除了传统技能的展示与基本音乐素养的考核
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本文阐述了学习、知识、评估三者之间的关系,并结合民族器乐实践教学工作,提出了针对民族高校民族器乐教学的改革建议。如,招生环节除了传统技能的展示与基本音乐素养的考核之外,再加试音乐理论及美学相关内容;课程设置环节除原有基础课程外增设民族音乐鉴赏类课程,并借助民族高校少数民族学生数量较多的平台优势,开展少数民族音乐采风实践类课程;音乐专业学习环节插入少数民族传统乐器的学习;考试环节将考试曲目调整为多曲演奏,等等。另一方面,提倡加强各民族艺术院校间的联系,互派客座教师参与考试评估,弥补院校"闭门造车"的缺失与不足。纳入院校音乐理论课教师的参与及评分,展开全方位、多角度的分析总结,以此集多方合力,一齐推动民族高校民族器乐教学的有序发展。
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