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【摘要】在民族院校药学院的实际教学过程中，如何打破传统课堂教学的局限、创设信息化教学课堂，激发学生学习的主动性和互动性以及在实践中的创造性和创新性，构建学生自身的知识体系并培养其“好学能学爱学”的生活学习习惯？笔者依托本校药学院下设的药学、药剂学、药物分析和化学生物学等专业，以原《文献检索》课程为基础， 借助信息资源与信息技术的整合，结合教学实践对《信息素养及检索》课程进行探索，为培养兼具一定信息化能力的药学专门人才提供了潜在的新教育模式。
【关键词】民族院校；信息素养；文献检索；教育改革
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
2018年6月21日，教育部召开“新时代全国高等学校本科教育工作会议”时提出，要“坚持以本为本，推进四个回归，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人”。教育信息化是教育现代化的主要标志，是提高教学质量的关键。同年，《教育信息化2.0行动计划》纲要提出“三全两高一大”的发展目标，其中“两高”是指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。然而，在民族院校药学院的实际教学过程中，如何运用先进的信息化教学环境和教育手段，打破传统课堂教学的局限，创设信息化教学课堂，以此激发学生学习的主动性和互动性以及在实践中的创造性和创新性，構建学生自身的知识体系，并培养其“好学能学爱学”的生活学习习惯仍是一项极具挑战性的课题和任务。
一、民族院校药学院开设信息素养及检索课的必要性
（一）民族院校药学院办学的特殊性
民族院校的办学宗旨是立足于少数民族和民族地区，在增加民族团结和维护国家统一的前提下，培养各类专门人才以推动民族地区的经济建设和社会进步。而药学行业对大学生的理论素质、实践技能、应变能力、适应能力、语言表达能力等方面均有较高要求。因此，开设信息素养及检索课程能给学生提供更好地提高综合素质的机会，让学生在学习实践活动中自我完善，成长为符合民族地区甚至全社会要求的高级技术人才。
（二）民族院校药学院学生的多样性
民族院校的办学性质和任务决定了其特殊的学生来源与其它高校之间存在差异。以民委直属院校各药学院为例，在校生中来自民族地区和边疆地区的少数民族学生占比高达50%以上，且民族构成较复杂，一般均在45个民族以上，同班甚至同寝的同学来自不同民族的情况多有发生。民族成分的多样性导致学生的基础知识和基本素养具有巨大的差异，因此，开设信息素养及检索课程能有效提升学生素质，使其适应民族地区或全社会对高等药学专门人才的需求。
（三）民族院校药学院学生防范国内外环境的严峻性
在新闻传媒和信息传播高度发达的今天，国内外敌对势力加强了意识形态的分裂及渗透活动，其中尤其以对民族院校的舆论攻势为甚。通过暗地进行演讲、讲座、发放传单和电邮以及利用网络和社交软件传送多媒体资料等一系列手段，民族分裂分子及宗教极端势力在少数民族史和宗教史等问题上散布谬论、恶意歪曲历史、随意指责党和国家的民族宗教政策。而学生的信息素养能综合反映一个学生的人生观和价值取向进而影响其历史观、文化观和宗教观。因此，在民族院校开设信息素养及检索课程能培养学生对信息摄取的敏感性和鉴别性，从而树立正确的马克思主义人生观，增强维护祖国统一和民族团结的自觉性。
（四）药学学科学生提高信息素质的专业性
药学学科具有知识面广、知识程度深等特点，因此，要求学科人才除具备较为完善的专业知识外，还要有较高的技能和人格修养。在高度教育培养过程中，除要注重设置医学类课程、药学类课程、管理类课程、社会学类课程等课程内容外，还要适当为学生提供实习实训的时间。更为重要的是，在人才培养过程中还要能够与时俱进，不断创新，以适应社会发展的需要。因此，提高学生整体素质，特别是信息检索和鉴别能力能有效避免学生强于死记硬背，而欠缺灵活运用；强于考试考查，而欠缺实操能力；强于借鉴模仿，而欠缺立意创新等实际问题。
因此，在当今高等教育的新形势下，通过开设信息素养及检索课程对培养出既符合新时代要求，又能适应民族地区医药卫生与健康事业发展的药学专门人才意义巨大，能有效提高高等民族院校药学院的教学实践和人才培养的质量。
二、民族院校药学院信息素养及检索课存在的问题
（一）课程目标不完善
信息素养及检索课程是一门综合性的课程，其至少应包括对学生信息认知能力、信息操作能力和信息思维等多个维度的讲授及训练。然而，现有《文献检索》课程仅注重前两种能力的培养，而忽视了对学生信息思维系统性的训练和塑造，没有让学生从思维层面形成查找和分辨信息的习惯，容易造成学生“学而不懂、懂而不用、用而不精”的局面。
（二）课程结构设置不合理
目前，药学院各专业或相关专业多选择设置“文献检索”课程，其课程内容往往局限于专业信息数据库的使用及专业论文或专利的检索，而忽视检索这一技能在日常生活学习过程中的应用。由于过分关注专业检索能力的培养而忽视了其与日常生活的交融和协调，并缺乏实用性举例与实践的引导，致使学生对信息素养及检索的认知仅仅局限于搜索与获取专业知识，难以将课程中学习和训练所得的能力与技能整合进平时的学习、工作或生活中。
（三）教材选择困难
随着互联网的广泛使用，信息技术的发展日新月异，其知识体系保持着快速发展和更新的势头，信息素养和检索类课程的相关知识点要求也在不断变化和充实，因此，在教材编写时既要兼顾原有学科背景知识，又要结合前沿变化创新。而目前现有的药学类信息素养及检索教材体系均面临结构老化、技术陈旧、延伸不足、前沿性不够等问题，并不能适用于新时代新环境背景下的信息素养及检索课程授课的需要。
（四）教学手段单一
信息素养及检索课程立足于实训，需要学生在实践中不断优化自己对各类信息进行查找、鉴别及综合的能力。因此，基于课堂式教学的传统文献检索课程无法改变“按方抓药”式的教学模式和“一卷定成绩”的考核模式，容易造成学生重结果轻过程的“陋习”，抑制学生自主思维的能力，无法系统性地塑造学生的信息思维能力。 三、民族院校药学院信息素养及检索课的教学改革
（一）改进教学方法
信息素养是一个较抽象的概念，过于注重理论讲述会打消学生的学习积极性，而导致学生独立思考能力的培养不足等问题。因而，要想在有限的时间内达到好的教学效果，就要使课堂教学的“教学方式和方法努力贴近学生实际”，增强“教”和“学”的内在驱动力，让课程能“入耳”“入脑”和“入心”，增强课程的互动性与实效性。因此，在教学过程中要抓住一些特殊而具体的实例，以点带面、由偏向全地进行讲解。比如在讲授“生活中的信息检索”章节中，要抓住学生在实际生活中关心的实际问题如购物、健康和旅行等，采用案例式教学，结合所讲知识在现实生活领域的应用实例增加学生的兴趣和求知欲。
（二）完善教学模式
单纯使用课堂式教学的模式并不能有效地调动学生的主动性与互动性。而信息素养与检索课程更应着重培养学生的实践能力，因此，通过课堂作业的形式预先布置一些查找资料和思考问题的方向，让学生搜集素材，然后在下一次课实行小组讨论，让学生自己分析问题并进行总结和整理，在适当的时间内将小组成果汇报给班级同学，这样就既能极大地提高学生的自觉性和主动性，又能活跃课堂气氛，使学生不再觉得枯燥乏味并积极参与到“教”与“学”的过程中。
（三）加强现代教育技术
现代教育技术集成了声、文、图、像等多维度信息，从视觉、听觉、感觉等多渠道进行生动的展示，因而来源丰富、内容充实、形象生动。因此，现代教育技术的这一特色能有效克服传统教学知识结构线性的缺陷，更符合现代教育认知规律。比如，在讲授“什么是信息素养和信息检索”这一章节时，可以2018年的高分电影《网络谜踪》（英文名Searching）为切入点，让学生对信息搜索的过程和作用有更直观的了解与认识。然而，虽然现代教育技术有其不可替代的优势，但在使用的过程中也要注意做到有节有度，毕竟技术只是手段，不能完全依赖，也需要以正常的课堂教学环节作为引导，同时还要避免过分堆积信息材料而不进行分析、总结的弊病。
参考文献：
[1]吴来燕，向小凡，程聪，王松波.高等民族院校环境科学专业教学培养模式的问題探讨[J/OL].云南化工，2019（4）：191-192.
[2]王丽，王艳芬.基于信息技术的化学类课程课堂变革的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2019，21（6）：94-99.
[3]赵兴胜.聚焦存在问题培养核心素养——普通高中学生信息技术核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（17）：44，47.
[4]郭书珍.简论学生信息素养的培养[J/OL].学周刊，2019（21）：120.
[5]刘灵素.药学服务人才培养问题研究[J].人才资源开发，2016（8）：243.
[6]杨胜才.论民族院校的地位、方位和品位[J].高等教育研究，2015，36（12）：47-50.
[7]吴春福.关于药学服务人才培养问题的思考[J].药学教育，2004（2）：1-2.
作者简介：张炜（1981-），男，汉族，湖北省武汉市人，博士学历，副教授职称，中南民族大学药学院副教授，研究方向：纳米材料的毒性及毒理机制。
【关键词】民族院校；信息素养；文献检索；教育改革
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
2018年6月21日，教育部召开“新时代全国高等学校本科教育工作会议”时提出，要“坚持以本为本，推进四个回归，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人”。教育信息化是教育现代化的主要标志，是提高教学质量的关键。同年，《教育信息化2.0行动计划》纲要提出“三全两高一大”的发展目标，其中“两高”是指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。然而，在民族院校药学院的实际教学过程中，如何运用先进的信息化教学环境和教育手段，打破传统课堂教学的局限，创设信息化教学课堂，以此激发学生学习的主动性和互动性以及在实践中的创造性和创新性，構建学生自身的知识体系，并培养其“好学能学爱学”的生活学习习惯仍是一项极具挑战性的课题和任务。
一、民族院校药学院开设信息素养及检索课的必要性
（一）民族院校药学院办学的特殊性
民族院校的办学宗旨是立足于少数民族和民族地区，在增加民族团结和维护国家统一的前提下，培养各类专门人才以推动民族地区的经济建设和社会进步。而药学行业对大学生的理论素质、实践技能、应变能力、适应能力、语言表达能力等方面均有较高要求。因此，开设信息素养及检索课程能给学生提供更好地提高综合素质的机会，让学生在学习实践活动中自我完善，成长为符合民族地区甚至全社会要求的高级技术人才。
（二）民族院校药学院学生的多样性
民族院校的办学性质和任务决定了其特殊的学生来源与其它高校之间存在差异。以民委直属院校各药学院为例，在校生中来自民族地区和边疆地区的少数民族学生占比高达50%以上，且民族构成较复杂，一般均在45个民族以上，同班甚至同寝的同学来自不同民族的情况多有发生。民族成分的多样性导致学生的基础知识和基本素养具有巨大的差异，因此，开设信息素养及检索课程能有效提升学生素质，使其适应民族地区或全社会对高等药学专门人才的需求。
（三）民族院校药学院学生防范国内外环境的严峻性
在新闻传媒和信息传播高度发达的今天，国内外敌对势力加强了意识形态的分裂及渗透活动，其中尤其以对民族院校的舆论攻势为甚。通过暗地进行演讲、讲座、发放传单和电邮以及利用网络和社交软件传送多媒体资料等一系列手段，民族分裂分子及宗教极端势力在少数民族史和宗教史等问题上散布谬论、恶意歪曲历史、随意指责党和国家的民族宗教政策。而学生的信息素养能综合反映一个学生的人生观和价值取向进而影响其历史观、文化观和宗教观。因此，在民族院校开设信息素养及检索课程能培养学生对信息摄取的敏感性和鉴别性，从而树立正确的马克思主义人生观，增强维护祖国统一和民族团结的自觉性。
（四）药学学科学生提高信息素质的专业性
药学学科具有知识面广、知识程度深等特点，因此，要求学科人才除具备较为完善的专业知识外，还要有较高的技能和人格修养。在高度教育培养过程中，除要注重设置医学类课程、药学类课程、管理类课程、社会学类课程等课程内容外，还要适当为学生提供实习实训的时间。更为重要的是，在人才培养过程中还要能够与时俱进，不断创新，以适应社会发展的需要。因此，提高学生整体素质，特别是信息检索和鉴别能力能有效避免学生强于死记硬背，而欠缺灵活运用；强于考试考查，而欠缺实操能力；强于借鉴模仿，而欠缺立意创新等实际问题。
因此，在当今高等教育的新形势下，通过开设信息素养及检索课程对培养出既符合新时代要求，又能适应民族地区医药卫生与健康事业发展的药学专门人才意义巨大，能有效提高高等民族院校药学院的教学实践和人才培养的质量。
二、民族院校药学院信息素养及检索课存在的问题
（一）课程目标不完善
信息素养及检索课程是一门综合性的课程，其至少应包括对学生信息认知能力、信息操作能力和信息思维等多个维度的讲授及训练。然而，现有《文献检索》课程仅注重前两种能力的培养，而忽视了对学生信息思维系统性的训练和塑造，没有让学生从思维层面形成查找和分辨信息的习惯，容易造成学生“学而不懂、懂而不用、用而不精”的局面。
（二）课程结构设置不合理
目前，药学院各专业或相关专业多选择设置“文献检索”课程，其课程内容往往局限于专业信息数据库的使用及专业论文或专利的检索，而忽视检索这一技能在日常生活学习过程中的应用。由于过分关注专业检索能力的培养而忽视了其与日常生活的交融和协调，并缺乏实用性举例与实践的引导，致使学生对信息素养及检索的认知仅仅局限于搜索与获取专业知识，难以将课程中学习和训练所得的能力与技能整合进平时的学习、工作或生活中。
（三）教材选择困难
随着互联网的广泛使用，信息技术的发展日新月异，其知识体系保持着快速发展和更新的势头，信息素养和检索类课程的相关知识点要求也在不断变化和充实，因此，在教材编写时既要兼顾原有学科背景知识，又要结合前沿变化创新。而目前现有的药学类信息素养及检索教材体系均面临结构老化、技术陈旧、延伸不足、前沿性不够等问题，并不能适用于新时代新环境背景下的信息素养及检索课程授课的需要。
（四）教学手段单一
信息素养及检索课程立足于实训，需要学生在实践中不断优化自己对各类信息进行查找、鉴别及综合的能力。因此，基于课堂式教学的传统文献检索课程无法改变“按方抓药”式的教学模式和“一卷定成绩”的考核模式，容易造成学生重结果轻过程的“陋习”，抑制学生自主思维的能力，无法系统性地塑造学生的信息思维能力。 三、民族院校药学院信息素养及检索课的教学改革
（一）改进教学方法
信息素养是一个较抽象的概念，过于注重理论讲述会打消学生的学习积极性，而导致学生独立思考能力的培养不足等问题。因而，要想在有限的时间内达到好的教学效果，就要使课堂教学的“教学方式和方法努力贴近学生实际”，增强“教”和“学”的内在驱动力，让课程能“入耳”“入脑”和“入心”，增强课程的互动性与实效性。因此，在教学过程中要抓住一些特殊而具体的实例，以点带面、由偏向全地进行讲解。比如在讲授“生活中的信息检索”章节中，要抓住学生在实际生活中关心的实际问题如购物、健康和旅行等，采用案例式教学，结合所讲知识在现实生活领域的应用实例增加学生的兴趣和求知欲。
（二）完善教学模式
单纯使用课堂式教学的模式并不能有效地调动学生的主动性与互动性。而信息素养与检索课程更应着重培养学生的实践能力，因此，通过课堂作业的形式预先布置一些查找资料和思考问题的方向，让学生搜集素材，然后在下一次课实行小组讨论，让学生自己分析问题并进行总结和整理，在适当的时间内将小组成果汇报给班级同学，这样就既能极大地提高学生的自觉性和主动性，又能活跃课堂气氛，使学生不再觉得枯燥乏味并积极参与到“教”与“学”的过程中。
（三）加强现代教育技术
现代教育技术集成了声、文、图、像等多维度信息，从视觉、听觉、感觉等多渠道进行生动的展示，因而来源丰富、内容充实、形象生动。因此，现代教育技术的这一特色能有效克服传统教学知识结构线性的缺陷，更符合现代教育认知规律。比如，在讲授“什么是信息素养和信息检索”这一章节时，可以2018年的高分电影《网络谜踪》（英文名Searching）为切入点，让学生对信息搜索的过程和作用有更直观的了解与认识。然而，虽然现代教育技术有其不可替代的优势，但在使用的过程中也要注意做到有节有度，毕竟技术只是手段，不能完全依赖，也需要以正常的课堂教学环节作为引导，同时还要避免过分堆积信息材料而不进行分析、总结的弊病。
参考文献：
[1]吴来燕，向小凡，程聪，王松波.高等民族院校环境科学专业教学培养模式的问題探讨[J/OL].云南化工，2019（4）：191-192.
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[7]吴春福.关于药学服务人才培养问题的思考[J].药学教育，2004（2）：1-2.
作者简介：张炜（1981-），男，汉族，湖北省武汉市人，博士学历，副教授职称，中南民族大学药学院副教授，研究方向：纳米材料的毒性及毒理机制。