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前段时间有部很火的电视剧叫《都挺好》,相信很多教师都看了,很多人是一边追一边吐槽,可谓是笑中带泪,槽点不断,让人大呼过瘾。一边追剧,我一边想:“都挺好”——每位成员都积极向上。相互之间和谐相处,确实是每个家庭都在追求的氛围。对教师而言,学生进步、家长放心乃至教师自己的工作能事半功倍,这样“都挺好”的境界不也一直是我们在努力追寻的吗?我们一直在努力探寻这样的路径,因此有了“乐教乐学”家校互动平台。
“乐”是一个多音字,在两种读音中我更偏重“le”,任何汉字与它组合在一起都表达出一种积极乐观、心情愉悦的精神状态。而“乐教乐学”在教师这个职业中又表达着什么含义呢?我认为,“乐教乐学”家校互动平台首先传递的是一种以生为本、以趣为先的教育理念。
一、传递教育理念
孔子有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“乐教”是教师从教的一种最高境界。“乐教”的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生,在快乐中去教学生,努力给学生创造出一种轻松、愉悦的学习环境,让他们在舒缓的过程中学习到新内容。这是“乐教乐学”家校互动平台的初衷,不也是我们每一位从教者的初心吗?
2018年5月,学校请来了专家给我们讲课,告诉我们“乐教乐学”家校互动平台如何使用。我感觉使用起来非常方便,也更有利于教学。之后,我就把使用方法教给家长。家长都很热心,积极注册登录。通过使用,我发现“乐教乐学”家校互动平台真是一线教师的得力帮手,带领着我们走向了一个教育信息化的大时代。
二、引领教育信息化工作
我主要用“乐教乐学”平台来布置作业、发布调查问卷、发布活动,目的是了解学生在家学习等情况。近日,一场别开生面的成语攻擂闯关比赛在我们学校四(1)班举行。与一般的成语比赛不同,这次比赛是学生们放学后在家里通过“乐教乐学”平台录音、上传作品,以班级同学、家长、教师点赞数进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名,对前十名学生给予金币奖励。这次活动的顺利进行,完全得益于“乐教乐学”。它方便了家校沟通,促进了学生利用现代信息化手段进行学习,更为学生在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。班里很多学生在快乐的成语脑力风暴中上了癮,课下还抱着成语大全翻看,课间相互切磋比拼,还一直追着我问什么时候再比拼比拼。
“乐教乐学”还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的板块,已经成为家长、教师沟通交流,学生移动式学习的好平台。其中“乐教乐学”的才艺秀板块是一个很好的学生展示才华的舞台,以前,每天六小时的学校学习结束,就意味着教师和学生互相交流以及学生自我展示都告一段落。但在“乐教乐学”里,学生有了新作品和成果可以传到才艺秀板块上展示。你看,学生们在上面画画、练字、写文章、做思考题、录演讲视频,展示方式多姿多彩。才艺秀板块成为六小时之外学生展示风采的舞台,成为教师了解学生的窗口,也成为同学之间互相分享和促进的平台。在“乐教乐学”的快拍错题板块上,学生们可以上传错题,进行错题集的整理,还可以和好友进行研讨、分享。都说“独学而无友,则孤陋而寡闻”,很多学生在错题的归纳和整理中受益,也在同学彼此的分享和交流中习得知识和喜悦,这不正是“乐学”的生动体现吗?
另外,“乐教乐学”的“乐学阅读”板块,則真实地为乡村学生健康有益的课外海量阅读提供了可能。身处乡村的教师都知道,学生手上拥有的课外读物真的是少得可冷,甚至连每学期的必读书都凑不齐,想去课外广泛阅读,真的是难上加难。而今有了“乐学阅读”,读什么书“乐学阅读”来推荐,没有纸质书还可以在“乐学阅读”上进行线上阅读,读不懂的地方可以查阅资料、互动讨论。学生用读书指导实践,用实践深化读书,再把阅读和写作结合起来,使读书、实践、思考、写作成为一种需要,学生就会不断向上生长。
除此之外,很多家长因在外打工,长期不在家,参与不了学生的学习生活,所以对学生的近况知之甚少,家校沟通起来就不那么顺畅。而“乐教乐学”家校互动平台贴心地为我们设置了“朋友圈”“班级空间”,教师和家长之间互动,不会像其他聊天软件和群组一样因信息太多被顶上去看不到。而且,家长可以在班级空间中看到学生每天的活动,参与监督学生每天的作业完成情况。也能及时察觉学生与班级中其他同学的相处、差距,等等。同时,班级学生还积极踊跃地争当小小通讯员,把班级活动及时在平台上发布,不管家长身在何处,学生每天的学习和活动如在眼前,亲子关系更加亲密,也让家校沟通更加高效。
在“乐学乐教”使用过程中,我觉得受益最大的是作业布置。以前我布置的读一读、背一背的作业,学生们的完成情况我无法掌握,家长也反映这些作业学生并不做。现在使用“乐教乐学”布置作业,学生们要上传录音,这样既能督促他们按时完成作业,还有助于我掌握他们的完成情况,而且提高了他们的学习兴趣。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上,让学生们在家里学习。
学生们学得快快乐乐,我的教学也更加轻松高效,作业检查也特别简洁明了,一目了然,错题统计也自动生成,事半功倍。
学习方式改变一小步,学习效果提升一大步。“乐教樂学”让我们在网络上搭建平台,在交流中解疑释难,在游戏中巩固知识,在展示中增强自信,在阅读中提升自己。教师快乐教学,学生快乐学习。“乐教乐学”家校互动平台的使用,能让我们在小小的改变中收获大大的惊喜。
当然,在应用“乐教乐学”的过程中,我也发现了一些问题:广大农村一线教师的教育信息化素养亟待提升。比如,“乐教乐学”系统对学生的作业进行批改后,教师应学习如何从自动批改的数据中发现学生的学习薄弱处,探究学生的语文学习个性化特点,总结学生语文学习的个性化规律,发现数据背后的价值,从而构建学生语文学习的“大数据”。
“乐”是一个多音字,在两种读音中我更偏重“le”,任何汉字与它组合在一起都表达出一种积极乐观、心情愉悦的精神状态。而“乐教乐学”在教师这个职业中又表达着什么含义呢?我认为,“乐教乐学”家校互动平台首先传递的是一种以生为本、以趣为先的教育理念。
一、传递教育理念
孔子有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“乐教”是教师从教的一种最高境界。“乐教”的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生,在快乐中去教学生,努力给学生创造出一种轻松、愉悦的学习环境,让他们在舒缓的过程中学习到新内容。这是“乐教乐学”家校互动平台的初衷,不也是我们每一位从教者的初心吗?
2018年5月,学校请来了专家给我们讲课,告诉我们“乐教乐学”家校互动平台如何使用。我感觉使用起来非常方便,也更有利于教学。之后,我就把使用方法教给家长。家长都很热心,积极注册登录。通过使用,我发现“乐教乐学”家校互动平台真是一线教师的得力帮手,带领着我们走向了一个教育信息化的大时代。
二、引领教育信息化工作
我主要用“乐教乐学”平台来布置作业、发布调查问卷、发布活动,目的是了解学生在家学习等情况。近日,一场别开生面的成语攻擂闯关比赛在我们学校四(1)班举行。与一般的成语比赛不同,这次比赛是学生们放学后在家里通过“乐教乐学”平台录音、上传作品,以班级同学、家长、教师点赞数进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名,对前十名学生给予金币奖励。这次活动的顺利进行,完全得益于“乐教乐学”。它方便了家校沟通,促进了学生利用现代信息化手段进行学习,更为学生在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。班里很多学生在快乐的成语脑力风暴中上了癮,课下还抱着成语大全翻看,课间相互切磋比拼,还一直追着我问什么时候再比拼比拼。
“乐教乐学”还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的板块,已经成为家长、教师沟通交流,学生移动式学习的好平台。其中“乐教乐学”的才艺秀板块是一个很好的学生展示才华的舞台,以前,每天六小时的学校学习结束,就意味着教师和学生互相交流以及学生自我展示都告一段落。但在“乐教乐学”里,学生有了新作品和成果可以传到才艺秀板块上展示。你看,学生们在上面画画、练字、写文章、做思考题、录演讲视频,展示方式多姿多彩。才艺秀板块成为六小时之外学生展示风采的舞台,成为教师了解学生的窗口,也成为同学之间互相分享和促进的平台。在“乐教乐学”的快拍错题板块上,学生们可以上传错题,进行错题集的整理,还可以和好友进行研讨、分享。都说“独学而无友,则孤陋而寡闻”,很多学生在错题的归纳和整理中受益,也在同学彼此的分享和交流中习得知识和喜悦,这不正是“乐学”的生动体现吗?
另外,“乐教乐学”的“乐学阅读”板块,則真实地为乡村学生健康有益的课外海量阅读提供了可能。身处乡村的教师都知道,学生手上拥有的课外读物真的是少得可冷,甚至连每学期的必读书都凑不齐,想去课外广泛阅读,真的是难上加难。而今有了“乐学阅读”,读什么书“乐学阅读”来推荐,没有纸质书还可以在“乐学阅读”上进行线上阅读,读不懂的地方可以查阅资料、互动讨论。学生用读书指导实践,用实践深化读书,再把阅读和写作结合起来,使读书、实践、思考、写作成为一种需要,学生就会不断向上生长。
除此之外,很多家长因在外打工,长期不在家,参与不了学生的学习生活,所以对学生的近况知之甚少,家校沟通起来就不那么顺畅。而“乐教乐学”家校互动平台贴心地为我们设置了“朋友圈”“班级空间”,教师和家长之间互动,不会像其他聊天软件和群组一样因信息太多被顶上去看不到。而且,家长可以在班级空间中看到学生每天的活动,参与监督学生每天的作业完成情况。也能及时察觉学生与班级中其他同学的相处、差距,等等。同时,班级学生还积极踊跃地争当小小通讯员,把班级活动及时在平台上发布,不管家长身在何处,学生每天的学习和活动如在眼前,亲子关系更加亲密,也让家校沟通更加高效。
在“乐学乐教”使用过程中,我觉得受益最大的是作业布置。以前我布置的读一读、背一背的作业,学生们的完成情况我无法掌握,家长也反映这些作业学生并不做。现在使用“乐教乐学”布置作业,学生们要上传录音,这样既能督促他们按时完成作业,还有助于我掌握他们的完成情况,而且提高了他们的学习兴趣。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上,让学生们在家里学习。
学生们学得快快乐乐,我的教学也更加轻松高效,作业检查也特别简洁明了,一目了然,错题统计也自动生成,事半功倍。
学习方式改变一小步,学习效果提升一大步。“乐教樂学”让我们在网络上搭建平台,在交流中解疑释难,在游戏中巩固知识,在展示中增强自信,在阅读中提升自己。教师快乐教学,学生快乐学习。“乐教乐学”家校互动平台的使用,能让我们在小小的改变中收获大大的惊喜。
当然,在应用“乐教乐学”的过程中,我也发现了一些问题:广大农村一线教师的教育信息化素养亟待提升。比如,“乐教乐学”系统对学生的作业进行批改后,教师应学习如何从自动批改的数据中发现学生的学习薄弱处,探究学生的语文学习个性化特点,总结学生语文学习的个性化规律,发现数据背后的价值,从而构建学生语文学习的“大数据”。