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摘要：在小学语文高段课程教学中，重点内容是阅读教学，阅读能力也是学生必须掌握的基础能力。但是传统教学中，多是教师单独讲授课文，较少与学生互动，不太注重培养学生的自主阅读能力，因此学生的自主学习能力欠佳，独立阅读能力较弱。新课程背景下，教师应改革教学方式，注重教授学生阅读方法，逐步培养学生自主阅读能力。
关键词：小学语文教学;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育理念的贯彻落实，在小学语文教学活动中，教师结合学生的阅读能力设计出多元化、多样性的阅读教学方案，使小学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，对语文知识产生强烈的认知欲望，进而全面增强学生的语文学科综合能力。教师要帮助学生攻克阅读学习的重难点，要培养学生独立阅读的综合技能，要着重激发学生的语文阅读动力，进而全面提高学生的语文阅读整体技能。
1小学语文培养阅读能力的重要性
在整个语文学习过程中，阅读理解一直采用的是传统教学方式。只有彻底理解语文课程中的内容才能达到记忆的效果。所以在小学语文课程中，教育工作者要整理和细化课程内容，提升学生对内容的理解能力，保证学生能够吸收语文课程的知识。只有对知识有着足够的理解，才能够更好地对知识进行记忆和融合。在阅读理解中，教育工作者要让学生对作者的情感感同身受，這对学生精神层面的升华有着至关重要的作用。这种方式可以让学生养成良好的习惯，也同样可以运用到其他课程中，帮助学生更好地理解对应课程的知识，从而达到记忆以及融会贯通的目的，这是一种极其有效的学习方法。随着教育改革的深入，对于学生素质教育的要求也变得更高。阅读能力的培养对学生的语文学习有实在的帮助。学生阅读一些优秀文章后，能够体会作者的意愿以及抱负，从作者的情感表达中增强自身的心理素质及思维，同时对学生的语言表达以及交流措辞方面的提升也有一定的帮助。
2当前小学语文培养学生阅读能力的教学中存在的问题
2.1教学目标不够明确
从目前的小学语文教学现状中可以看出，教师错误地理解了新课改对于小学语文教学的要求，所以过度关注语文大纲中的教学目标和教学任务的完成情况，而没有结合小学生的年龄层次和个性特征进行教学，导致教师设定的培养目标，与学生的实际情况相差甚远，这就使得教学目标呈现出笼统宽泛的缺陷，失去了其导向作用，学生在这样的情况下也就很难提升自己的阅读水平，而教师培养学生阅读能力的终极目标也就无法实现。
2.2学生阅读习惯不良
由于小学生的年龄比较小，自主性就相对较差，所以他们对于教师的依赖程度非常高，而教师在教学过程中也不注重引导学生树立规范化的阅读习惯，所以学生就形成了不良的阅读习惯，这就会导致他们在语文学习中找不到高效的学习方法，也就无法深入理解阅读文本的内涵，从而阻碍学生语文阅读能力和素养的提升。
3在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效途径
3.1营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。
3.2侧重“三动”合一教学，培养自主阅读能力
在小学语文阅读过程中，教师要认识到培养学生的自主性是开启高效阅读教学的第一步，教师要从多方面，即动口、动手、动脑三个方面，有效锻炼学生的自主阅读能力，使学生的自主认知意识得到有效提升，全面增强学生的阅读核心竞争力。首先，培养学生动口能力，就需要引导学生在日常交际中充分锻炼口语表达能力，让学生通过“说”这一过程，培养语文阅读语感意识，增强学生的语言功底，促使学生在“动口”的过程中培养精读、细读技能，提升阅读理解能力。其次，培养学生动手能力。在多元化的语文阅读教学环境中，教师要结合学生的实际学习需求，帮助学生增强阅读学习的动力，并且结合具体的阅读内容进行动手能力培养。
3.3课内外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯
在小学语文高段教学中培养学生的自主阅读能力，教师应该重视培养学生良好的阅读习惯。学生只有在良好阅读习惯的支持下，才能更好地进行自主阅读，提高阅读效果和阅读效率，逐渐形成自主阅读能力。小学语文课内文本是有限的，为了更好地培养学生良好的阅读习惯，教师还应该引入一些符合小学生认知的课外文本，通过将课内外阅读的有机结合，更好地帮助学生形成良好的阅读习惯。
结束语
总而言之，阅读是语文学科的中心环节，也是语文教学的重要内容，教师自身要具备良好的专业教学素养，培养小学生高超的语文阅读能力，全面提高小学生语文阅读水平，使小学生在教师有效引导和帮助下充分感受语文阅读学习的作用和价值，进而形成自主阅读学习意识，将阅读学习作为终身发展的技能，全面增强小学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]吴广辉.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].中国文艺家，2019（12）：247.
[2]张鼎.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].新课程（上），2019（12）：256.
[3]王占宝.学生阅读能力在小学语文教学中的培养策略[J].新课程（小学），2019（12）：159.
关键词：小学语文教学;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育理念的贯彻落实，在小学语文教学活动中，教师结合学生的阅读能力设计出多元化、多样性的阅读教学方案，使小学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，对语文知识产生强烈的认知欲望，进而全面增强学生的语文学科综合能力。教师要帮助学生攻克阅读学习的重难点，要培养学生独立阅读的综合技能，要着重激发学生的语文阅读动力，进而全面提高学生的语文阅读整体技能。
1小学语文培养阅读能力的重要性
在整个语文学习过程中，阅读理解一直采用的是传统教学方式。只有彻底理解语文课程中的内容才能达到记忆的效果。所以在小学语文课程中，教育工作者要整理和细化课程内容，提升学生对内容的理解能力，保证学生能够吸收语文课程的知识。只有对知识有着足够的理解，才能够更好地对知识进行记忆和融合。在阅读理解中，教育工作者要让学生对作者的情感感同身受，這对学生精神层面的升华有着至关重要的作用。这种方式可以让学生养成良好的习惯，也同样可以运用到其他课程中，帮助学生更好地理解对应课程的知识，从而达到记忆以及融会贯通的目的，这是一种极其有效的学习方法。随着教育改革的深入，对于学生素质教育的要求也变得更高。阅读能力的培养对学生的语文学习有实在的帮助。学生阅读一些优秀文章后，能够体会作者的意愿以及抱负，从作者的情感表达中增强自身的心理素质及思维，同时对学生的语言表达以及交流措辞方面的提升也有一定的帮助。
2当前小学语文培养学生阅读能力的教学中存在的问题
2.1教学目标不够明确
从目前的小学语文教学现状中可以看出，教师错误地理解了新课改对于小学语文教学的要求，所以过度关注语文大纲中的教学目标和教学任务的完成情况，而没有结合小学生的年龄层次和个性特征进行教学，导致教师设定的培养目标，与学生的实际情况相差甚远，这就使得教学目标呈现出笼统宽泛的缺陷，失去了其导向作用，学生在这样的情况下也就很难提升自己的阅读水平，而教师培养学生阅读能力的终极目标也就无法实现。
2.2学生阅读习惯不良
由于小学生的年龄比较小，自主性就相对较差，所以他们对于教师的依赖程度非常高，而教师在教学过程中也不注重引导学生树立规范化的阅读习惯，所以学生就形成了不良的阅读习惯，这就会导致他们在语文学习中找不到高效的学习方法，也就无法深入理解阅读文本的内涵，从而阻碍学生语文阅读能力和素养的提升。
3在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效途径
3.1营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。
3.2侧重“三动”合一教学，培养自主阅读能力
在小学语文阅读过程中，教师要认识到培养学生的自主性是开启高效阅读教学的第一步，教师要从多方面，即动口、动手、动脑三个方面，有效锻炼学生的自主阅读能力，使学生的自主认知意识得到有效提升，全面增强学生的阅读核心竞争力。首先，培养学生动口能力，就需要引导学生在日常交际中充分锻炼口语表达能力，让学生通过“说”这一过程，培养语文阅读语感意识，增强学生的语言功底，促使学生在“动口”的过程中培养精读、细读技能，提升阅读理解能力。其次，培养学生动手能力。在多元化的语文阅读教学环境中，教师要结合学生的实际学习需求，帮助学生增强阅读学习的动力，并且结合具体的阅读内容进行动手能力培养。
3.3课内外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯
在小学语文高段教学中培养学生的自主阅读能力，教师应该重视培养学生良好的阅读习惯。学生只有在良好阅读习惯的支持下，才能更好地进行自主阅读，提高阅读效果和阅读效率，逐渐形成自主阅读能力。小学语文课内文本是有限的，为了更好地培养学生良好的阅读习惯，教师还应该引入一些符合小学生认知的课外文本，通过将课内外阅读的有机结合，更好地帮助学生形成良好的阅读习惯。
结束语
总而言之，阅读是语文学科的中心环节，也是语文教学的重要内容，教师自身要具备良好的专业教学素养，培养小学生高超的语文阅读能力，全面提高小学生语文阅读水平，使小学生在教师有效引导和帮助下充分感受语文阅读学习的作用和价值，进而形成自主阅读学习意识，将阅读学习作为终身发展的技能，全面增强小学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]吴广辉.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].中国文艺家，2019（12）：247.
[2]张鼎.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].新课程（上），2019（12）：256.
[3]王占宝.学生阅读能力在小学语文教学中的培养策略[J].新课程（小学），2019（12）：159.