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【摘要】世纪90年代后期以来,我国大学朝高水平大学“做强做大”方面,采取了积极措施和尝试。一些高校进行整合20,主要是“强强合并”,促使一些研究型大学的学科水平和综合实力得以进一步提升,这是“做强做大”的一次比较成功的实践。
【关键词】理工科大学 发展 做大做强
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0143-02
现一些研究型理工科大学通过校际间院系、研究所的整合扩展,不仅增强了理工科实力,在人文社科学科方面也有了良好的基础。这种以理工科为主,朝综合化方向发展的办学方向,使得总体学科水平提高了,对理工科学生的人文课程教育也初见效果。
一些理工科大学瞄准社会需求和自身的学科特色,积极创建新的理工科学科或特色院系、研究中心,使理工结合更紧密合理,加速提高学术地位和影响。
可以看出,近十年来,我国一批研究型理工科大学的水平和实力有了较明显的提高,它们有了更好的基础和条件去为建设世界一流的高水平大学而奋斗。
还有一些研究型理工科大学,依靠自身良好基础和牌子,兴办人文社科学科,朝综合化方向发展。笔者对这一问题进行了一些调查研究,分析对比,认为是弊多利少,在此提出一些初浅见解。
1 认识现有理工科大学的理学基础比较弱的特点,亟待迎头赶上
《中国大学评价》课题组评出的36所中国研究型大学综合实力及理学、工学等11个学科门类的实力排名,16所我国的理工科大学大多是由传统的工学院校转化而来。
根据武书连等人理工科大学(未包括已调整为综合性大学的浙江大学、以理学为主的中国科技大学等几所大学),2004年理学实力达到A级的只有清华大学和上海交通大学,占13.3%,而实力在C(含C+)的有6所,占40%。这种理学实力的现实水平与研究型理工科大学的实际要求是有较大差距的。到2007年,较多的学校的理学实力达到B级(含B+),但A级以上的仍然只有清华大学(A++)和上海交通大学(A)。专家们认为,大部分研究型理工大学要从理学的B级和C级上升至A+级,还需要花不少的年月和很大的努力。
需要指出的是,在36所研究型大学中,综合性大学,师范大学等16所大学(医科大学未列入考核),其理学的学术水平,都明显高于上述13所理工科大学的理学水平。
笔者的认识是:在工学与理学相互关系上,理学可以相对独立于工学而求得发展,而工学的建设如果缺少理学的有力配合,其做强做大是缺少后劲的,是会制约学校可持续发展的。我国大部分研究型理工科大学的理学基础比较薄弱的现实,提示我们在理学方面亟需加大力度,提高质量。
笔者认为,我国研究型理工科大学在设置理科院系,建设特色专业,建设以理学为主,理工结合的研究中心以及在原有的工科院系中增加理科的外壳和内核(如将原有的环境工程系转变为环境科学与工程系的结构)等方面,还有很大发展空间,有需要也有可能做得更强更大。
笔者仅以特色专业建设为例,做一些说明。建设特色专业,主要有两方面:首先要努力使专业建设适应国家战略和社会需求,是可持续发挥特色优势的专业发展道路和发展方向;其次要认真分析自身的比较优势,从优势学科和优势研究领域中,做好特色專业的筛选工作。“节能减排”是我国工业发展的战略要点,是最近两届全国人大会议的重要议题之一,写入了当时的政府工作报告;笔者所在的华南理工大学,在节能与传热方面有很强的实力,学院内有传热强化与过程节能教育部重点实验室作办学支柱;按2008年的招生简章,现有的《化学工程与工艺》、《能源工程与自动化》两个专业中,有“能源化工”,“清洁能源技术”“能源工程与管理”等课程设置,但未见“节能”两字写入简章介绍;如果能设置一个新的《节能科学与工程》(试议名)特色专业,应是易于形成良性专业生态,提高人才培养和科学研究的质量;在现有良好基础上,加大人力、物力、财力投入,不难在6-8年时间,办成国内一流,世界知名的特色专业;这个专业还可以给全校理工科学生开出“节能技术”(试议名)选修课程(或必选课程)。又如建筑学,一直是国家的热门学科,而华南理工大学有国内一流的建筑学院和国家综合甲级建筑设计研究院,其中,亚热带建筑科学国家重点实验室已有几十年的经历和优良业绩。从具有优势的岭南建筑、岭南园林规划设计到世界范围的亚热带建筑的优良条件,在华南理工大学建设一个《亚热带建筑》特色专业,逐步面向世界亚热带地区招生,开展国际学术交流,逐步成为世界亚热带建筑学的教学和研究中心,应是可以有所作为和很有生命力的。
2 理工科大学向人文社科学科发展,要综合权衡利弊,做到“有所为有所不为”
我国现有研究型大学都在努力创造条件,使学校学术地位不断提高,综合实力不断增强,社会影响不断扩大。在这里,“强”与“大”,是既可以相互促进,也可以相互制约的。从我国现实情况看,原本是国家重点的理工科大学要向没有基础的人文社科学科发展要综合考虑到:社会的需求和国家布局;自身的基础、条件和发展力量;政府与社会的协作与支持力度;对理工科学生人文素质提高的需要和措施,以及办学时间和经验的积累等多种因素,综合权衡利弊,做到“有所为有所不为”,一步一个脚印。要避免出现“大而不强”乃至因分散力量建设人文社科院系而削弱理工学科实力的局面。
从36所中国研究型大学及其在经济学、文学、法学、教育学、哲学、历史学等6个人文社科学科门类的实力排名看,16所理工科大学(未包括已调整为综合性大学的浙江大学等几所大学)的人文社科学科实力普遍较低。按2004年学科实力统计,在上述6个人文社科门类中,共有52个统计学科,A级占4个,B级占2个(合计占11.5%),C级23个(占44.2%),D级11个,E级12个(合计占44.3%)。其中,清华大学当时被统计的3个人文社科学科都达到A级;有4所大学设置的3个人文社科学科都在D(含D+)级以下;有2所大学设置的3个人文社科学科只达到E(含E+)级;上述仅有6个达到优良的学科,或是由于原来有了长时间的办学基础或是近10年中从校外引入了有实力的相关学科部门;统计表明,除前述清华大学外,15所研究型理工科大学所设置的人文社科学科的综合实力比其它研教型综合大学、师范大学的人文社科学科的综合实力要低;初步调查得知,大多数研究型理工大学并未因设置人文社会学科而改善了理工科学生的人文素质课程教育;到2007年,被统计的人文社科学科总数增加到60个,C级以下的学科统计数仍占总数的75%;如按经济学、文学、法学、教育学、哲学、历史学等6个人文社科学科门类的实力的单科排名,然后进行汇总统计,得到90%的前述研究型理工科大学的人文社科学科门类的实力排名退居60位之后或榜上无名。
据不完全调查了解,我国研究型理工科大学,近10年来主要依靠自身力量发展的人文社科院系占数在10%—30%。由于创建新学科缺乏基础条件和发展速度偏快等原因,似有新学科办得越多,拖累越大的迹象。部分学校出现人文社科学科专业招生困难;部分大学理学、工学学科发展相对受到一些影响;少数学校综合实力排名相对下滑。调查还发现,一些国家重点理工科大学,近年还提到:综合性办学格局初步形成,综合性内涵还不够丰富;坚持自然科学与人文社会科学并重等发展计划。
面对21世纪教育竞争的新形势和新任务,国家提出我国高等学校要坚持以提高教育质量为导向。笔者认为,研究型理工科大学应坚持以提高理学、工学的教育质量为导向。在理学教育质量还亟待提高的现实情况下,提出自然科学与人文社会科学并重的发展方向,是弊大于利和事倍功半的。
3 美、英国家著名理工科大学的院系设置及其实力特色的启示
网上媒体报道,美国综合排名前100名的理工科大学(学院)有:麻省理工学院(MIT)、加州理工学院(California Institute of Technology)、佐治亚理工学院(Georgia Institute of Technology)、弗吉尼亚理工大学(Virginia Polytechnic Institute and State University)、伦斯勒理工学院(Rensselaer Polytechnic Institute)、斯蒂文斯理工学院(Stevens Institute of Technology)伍斯特理工学院(Worcester Polytechnic Institute)等几所。英国综合排名前100名的理工大学有:帝国理工学院(Imperial College London)、曼彻斯特理工大学(University of Manchester Institute of Science and Technology)和英吉利理工大学(Anglia Polytechnic University)等几所。
上述理工大学有其一些共同特点:建校时间都超过了100年;科学研究居优先位置,设有8个顶尖的研究所与6个学院平行发展;理学与工学并重;大部分學校是理学的名气大于工学,其中,世界综合排名前10名的加州理工学院、帝国理工学院和麻省理工学院都先后造就出10多位的诺贝尔奖得主;都重视对理工科学生的人文课程教育。
这些理工大学在人文社会学科的设置方面,各有不同。麻省理工学院、加州理工学院、弗吉尼亚理工大学和英吉利理工大学等是理工为主的综合性大学格局。如麻省理工学院设有人文、艺术和社会科学学院,它是从1943成立,逐步发展起来的,至1965年成立政治学系。帝国理工学院下设4个学院,没有人文社科学院,但是有一个人文系,“为学生提供选修的政治,经济,历史,艺术和语言课程”。佐治亚理工学院也是美国很著名的理工大学,排名仅次于MIT和Ca Tech,这所大学也没有完整的人文社科学院,只设与理工密切关系的经济学、科技史、国际关系、公共政策等专业。
笔者的认识是:美、英两国的著名理工大学,办学是比较实际的,注意做到“有所为有所不为”;中国的研究型理工科(为主)大学除清华、中国科技大学、浙大等几所学校外,理学实力普遍比较弱。
4 结束语
(1)我国大多数研究型理工大学,其理学基础较弱,这不利于实现理工大学全面可持续发展。需要加大力度,向理学学科建设的深度和广度发展,创造理工相互促进,协调发展的新局面。
(2)研究型理工大学,朝综合性大学方向发展,并非必然的发展方向。依靠自有力量(为主)着力兴办人文社科学科,向综合大学方向发展,是弊多利少,事倍功半的。按这条路子走下去,或有可能会延缓“向国内一流,世界知名的高水平研究型大学而奋斗”的进程。
(3)研究型理工大学近10年来新办的,实力差的人文社科学科的院,或有需要再进行一些结构性调整。用“转出去”“请进来”的办法,有望使重新整合后的学科在新的一方得到较好的发展;相关院系调整出去之后,还应留下一定力量,成立新的人文社科学科的专业,重点为理工科学生开设相关的人文社科方面的课程和可能的科学研究。
【关键词】理工科大学 发展 做大做强
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0143-02
现一些研究型理工科大学通过校际间院系、研究所的整合扩展,不仅增强了理工科实力,在人文社科学科方面也有了良好的基础。这种以理工科为主,朝综合化方向发展的办学方向,使得总体学科水平提高了,对理工科学生的人文课程教育也初见效果。
一些理工科大学瞄准社会需求和自身的学科特色,积极创建新的理工科学科或特色院系、研究中心,使理工结合更紧密合理,加速提高学术地位和影响。
可以看出,近十年来,我国一批研究型理工科大学的水平和实力有了较明显的提高,它们有了更好的基础和条件去为建设世界一流的高水平大学而奋斗。
还有一些研究型理工科大学,依靠自身良好基础和牌子,兴办人文社科学科,朝综合化方向发展。笔者对这一问题进行了一些调查研究,分析对比,认为是弊多利少,在此提出一些初浅见解。
1 认识现有理工科大学的理学基础比较弱的特点,亟待迎头赶上
《中国大学评价》课题组评出的36所中国研究型大学综合实力及理学、工学等11个学科门类的实力排名,16所我国的理工科大学大多是由传统的工学院校转化而来。
根据武书连等人理工科大学(未包括已调整为综合性大学的浙江大学、以理学为主的中国科技大学等几所大学),2004年理学实力达到A级的只有清华大学和上海交通大学,占13.3%,而实力在C(含C+)的有6所,占40%。这种理学实力的现实水平与研究型理工科大学的实际要求是有较大差距的。到2007年,较多的学校的理学实力达到B级(含B+),但A级以上的仍然只有清华大学(A++)和上海交通大学(A)。专家们认为,大部分研究型理工大学要从理学的B级和C级上升至A+级,还需要花不少的年月和很大的努力。
需要指出的是,在36所研究型大学中,综合性大学,师范大学等16所大学(医科大学未列入考核),其理学的学术水平,都明显高于上述13所理工科大学的理学水平。
笔者的认识是:在工学与理学相互关系上,理学可以相对独立于工学而求得发展,而工学的建设如果缺少理学的有力配合,其做强做大是缺少后劲的,是会制约学校可持续发展的。我国大部分研究型理工科大学的理学基础比较薄弱的现实,提示我们在理学方面亟需加大力度,提高质量。
笔者认为,我国研究型理工科大学在设置理科院系,建设特色专业,建设以理学为主,理工结合的研究中心以及在原有的工科院系中增加理科的外壳和内核(如将原有的环境工程系转变为环境科学与工程系的结构)等方面,还有很大发展空间,有需要也有可能做得更强更大。
笔者仅以特色专业建设为例,做一些说明。建设特色专业,主要有两方面:首先要努力使专业建设适应国家战略和社会需求,是可持续发挥特色优势的专业发展道路和发展方向;其次要认真分析自身的比较优势,从优势学科和优势研究领域中,做好特色專业的筛选工作。“节能减排”是我国工业发展的战略要点,是最近两届全国人大会议的重要议题之一,写入了当时的政府工作报告;笔者所在的华南理工大学,在节能与传热方面有很强的实力,学院内有传热强化与过程节能教育部重点实验室作办学支柱;按2008年的招生简章,现有的《化学工程与工艺》、《能源工程与自动化》两个专业中,有“能源化工”,“清洁能源技术”“能源工程与管理”等课程设置,但未见“节能”两字写入简章介绍;如果能设置一个新的《节能科学与工程》(试议名)特色专业,应是易于形成良性专业生态,提高人才培养和科学研究的质量;在现有良好基础上,加大人力、物力、财力投入,不难在6-8年时间,办成国内一流,世界知名的特色专业;这个专业还可以给全校理工科学生开出“节能技术”(试议名)选修课程(或必选课程)。又如建筑学,一直是国家的热门学科,而华南理工大学有国内一流的建筑学院和国家综合甲级建筑设计研究院,其中,亚热带建筑科学国家重点实验室已有几十年的经历和优良业绩。从具有优势的岭南建筑、岭南园林规划设计到世界范围的亚热带建筑的优良条件,在华南理工大学建设一个《亚热带建筑》特色专业,逐步面向世界亚热带地区招生,开展国际学术交流,逐步成为世界亚热带建筑学的教学和研究中心,应是可以有所作为和很有生命力的。
2 理工科大学向人文社科学科发展,要综合权衡利弊,做到“有所为有所不为”
我国现有研究型大学都在努力创造条件,使学校学术地位不断提高,综合实力不断增强,社会影响不断扩大。在这里,“强”与“大”,是既可以相互促进,也可以相互制约的。从我国现实情况看,原本是国家重点的理工科大学要向没有基础的人文社科学科发展要综合考虑到:社会的需求和国家布局;自身的基础、条件和发展力量;政府与社会的协作与支持力度;对理工科学生人文素质提高的需要和措施,以及办学时间和经验的积累等多种因素,综合权衡利弊,做到“有所为有所不为”,一步一个脚印。要避免出现“大而不强”乃至因分散力量建设人文社科院系而削弱理工学科实力的局面。
从36所中国研究型大学及其在经济学、文学、法学、教育学、哲学、历史学等6个人文社科学科门类的实力排名看,16所理工科大学(未包括已调整为综合性大学的浙江大学等几所大学)的人文社科学科实力普遍较低。按2004年学科实力统计,在上述6个人文社科门类中,共有52个统计学科,A级占4个,B级占2个(合计占11.5%),C级23个(占44.2%),D级11个,E级12个(合计占44.3%)。其中,清华大学当时被统计的3个人文社科学科都达到A级;有4所大学设置的3个人文社科学科都在D(含D+)级以下;有2所大学设置的3个人文社科学科只达到E(含E+)级;上述仅有6个达到优良的学科,或是由于原来有了长时间的办学基础或是近10年中从校外引入了有实力的相关学科部门;统计表明,除前述清华大学外,15所研究型理工科大学所设置的人文社科学科的综合实力比其它研教型综合大学、师范大学的人文社科学科的综合实力要低;初步调查得知,大多数研究型理工大学并未因设置人文社会学科而改善了理工科学生的人文素质课程教育;到2007年,被统计的人文社科学科总数增加到60个,C级以下的学科统计数仍占总数的75%;如按经济学、文学、法学、教育学、哲学、历史学等6个人文社科学科门类的实力的单科排名,然后进行汇总统计,得到90%的前述研究型理工科大学的人文社科学科门类的实力排名退居60位之后或榜上无名。
据不完全调查了解,我国研究型理工科大学,近10年来主要依靠自身力量发展的人文社科院系占数在10%—30%。由于创建新学科缺乏基础条件和发展速度偏快等原因,似有新学科办得越多,拖累越大的迹象。部分学校出现人文社科学科专业招生困难;部分大学理学、工学学科发展相对受到一些影响;少数学校综合实力排名相对下滑。调查还发现,一些国家重点理工科大学,近年还提到:综合性办学格局初步形成,综合性内涵还不够丰富;坚持自然科学与人文社会科学并重等发展计划。
面对21世纪教育竞争的新形势和新任务,国家提出我国高等学校要坚持以提高教育质量为导向。笔者认为,研究型理工科大学应坚持以提高理学、工学的教育质量为导向。在理学教育质量还亟待提高的现实情况下,提出自然科学与人文社会科学并重的发展方向,是弊大于利和事倍功半的。
3 美、英国家著名理工科大学的院系设置及其实力特色的启示
网上媒体报道,美国综合排名前100名的理工科大学(学院)有:麻省理工学院(MIT)、加州理工学院(California Institute of Technology)、佐治亚理工学院(Georgia Institute of Technology)、弗吉尼亚理工大学(Virginia Polytechnic Institute and State University)、伦斯勒理工学院(Rensselaer Polytechnic Institute)、斯蒂文斯理工学院(Stevens Institute of Technology)伍斯特理工学院(Worcester Polytechnic Institute)等几所。英国综合排名前100名的理工大学有:帝国理工学院(Imperial College London)、曼彻斯特理工大学(University of Manchester Institute of Science and Technology)和英吉利理工大学(Anglia Polytechnic University)等几所。
上述理工大学有其一些共同特点:建校时间都超过了100年;科学研究居优先位置,设有8个顶尖的研究所与6个学院平行发展;理学与工学并重;大部分學校是理学的名气大于工学,其中,世界综合排名前10名的加州理工学院、帝国理工学院和麻省理工学院都先后造就出10多位的诺贝尔奖得主;都重视对理工科学生的人文课程教育。
这些理工大学在人文社会学科的设置方面,各有不同。麻省理工学院、加州理工学院、弗吉尼亚理工大学和英吉利理工大学等是理工为主的综合性大学格局。如麻省理工学院设有人文、艺术和社会科学学院,它是从1943成立,逐步发展起来的,至1965年成立政治学系。帝国理工学院下设4个学院,没有人文社科学院,但是有一个人文系,“为学生提供选修的政治,经济,历史,艺术和语言课程”。佐治亚理工学院也是美国很著名的理工大学,排名仅次于MIT和Ca Tech,这所大学也没有完整的人文社科学院,只设与理工密切关系的经济学、科技史、国际关系、公共政策等专业。
笔者的认识是:美、英两国的著名理工大学,办学是比较实际的,注意做到“有所为有所不为”;中国的研究型理工科(为主)大学除清华、中国科技大学、浙大等几所学校外,理学实力普遍比较弱。
4 结束语
(1)我国大多数研究型理工大学,其理学基础较弱,这不利于实现理工大学全面可持续发展。需要加大力度,向理学学科建设的深度和广度发展,创造理工相互促进,协调发展的新局面。
(2)研究型理工大学,朝综合性大学方向发展,并非必然的发展方向。依靠自有力量(为主)着力兴办人文社科学科,向综合大学方向发展,是弊多利少,事倍功半的。按这条路子走下去,或有可能会延缓“向国内一流,世界知名的高水平研究型大学而奋斗”的进程。
(3)研究型理工大学近10年来新办的,实力差的人文社科学科的院,或有需要再进行一些结构性调整。用“转出去”“请进来”的办法,有望使重新整合后的学科在新的一方得到较好的发展;相关院系调整出去之后,还应留下一定力量,成立新的人文社科学科的专业,重点为理工科学生开设相关的人文社科方面的课程和可能的科学研究。