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教师教学习惯是一种较为稳定的、潜在的、惯常的行为模式。它有双重属性:良好的和不良的。不良的教学习惯阻碍教师发展,是束缚新课程改革推进的负向力量。因此,在新课程改革的行进过程中,教师需要从各方面努力,改变其不良教学习惯,从而推进新课程改革的贯彻和实施。
教师不良教学习惯的反思与审视
【摘 要】
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教师教学习惯是一种较为稳定的、潜在的、惯常的行为模式。它有双重属性:良好的和不良的。不良的教学习惯阻碍教师发展,是束缚新课程改革推进的负向力量。因此,在新课程改革
【机 构】
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湖北大学教育学院;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2004年期
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