【摘 要】
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数学教学的过程是一个有预设性、前瞻性、系统性的过程,同时还是一个具有可变性的过程.在数学课堂的教学实施之前,教师就要进行一节完整课堂的预设,从数学学习的内容、学生的
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数学教学的过程是一个有预设性、前瞻性、系统性的过程,同时还是一个具有可变性的过程.在数学课堂的教学实施之前,教师就要进行一节完整课堂的预设,从数学学习的内容、学生的认知特点、方法的选择等方面进行全面的把握.然而,一节课的导入是教学中必须重视的环节,好的导入可以让教学达到事半功倍的良好效果,可以促进学生自然潜入到数学学习的更深处.为此,文章从借助于学生的生活经验、实验操作、有效情境等方面做如下教学探讨.
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