【摘 要】
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以2001-2015年间CNKI数据库刊载的以"教师学习"或"教师作为学习者"为主题的期刊文献为研究对象,运用文献计量可视化软件Cite Space III和社会网络分析软件Ucinet对1087份文献
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以2001-2015年间CNKI数据库刊载的以"教师学习"或"教师作为学习者"为主题的期刊文献为研究对象,运用文献计量可视化软件Cite Space III和社会网络分析软件Ucinet对1087份文献进行处理分析,呈现了我国新世纪以来教师学习研究的热点内容、演进路径。据此,为我国教师学习研究提出了一些借鉴与思考:厘清教师学习概念是教师学习研究的前提和基础,正确认识教师学习与教师专业发展的关系,建构适切有效的教师学习研究的理论基础,加强对教师学习的微观研究。
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