要建立紧密、稳定、深层次的校企合作关系，确保校企合作收到实效，需要不断完善校企合作运行机制。在这方面，杭州技师学院的经验非常具有借鉴意义。
　　健全校企合作组织机构
　　学院成立以院长为组长、分管教学副院长为副组长、相关部门负责人为成员的校企合作领导小组，下设教学运作、质量考核、资产管理、实习就业四个校企合作工作小组，明确职责，高效运作。其中，教学运作工作由系部负责，具体做好校企合作核心教师的选拔与培养、“订单班”学生的选拔与日常管理、实训中心的建设与维护、日常教学实施等工作；质量考核工作由教务（科研）处负责，具体做好教学计划与课程标准的审核、教学质量考核、教学过程监督；资产管理工作由总务处负责，做好资产入账、检查、评定、调配工作，系部负责具体的维护与监管；实习就业工作由学生处负责，具体做好企业方联络、生产实习和毕业跟踪、评价与反馈等工作。
　　完善校企合作管理办法
　　学校制定了《校企合作管理办法》，将校企合作项目的实施情况纳入系部年度目标任务考核体系，设计了设备管理、教学计划与课程标准、教学质量、核心教师培养、教学过程、学生管理、就业情况、校企合作成效等维度。各系部再根据学院《校企合作管理办法》中的各项考核指标，制定具体的管理细则，从而形成了学校、系部的两级校企合作管理体系。
　　建立多元化的校企合作资金筹措渠道
　　学院十分重视合作项目，不断拓展资金筹集渠道。首先，根据校企合作项目洽谈情况，在每年1600万元的财政专项预算中保障校企合作专项资金；其次，积极主动争取上级主管部门的各项优惠政策，为校企合作提供资金支持；同时，积极争取合作企业对校企合作项目的资金投入力度。至2012年6月，校企合作企业共向学院累计投入价值2060万元的设施设备。此外，部分校企合作企业还设立了奖学金、奖励基金等。
　　创新“五共同”的校企合作运行机制
　　一是校企共建实训中心。学院坚持企业需求与学院教学要求相结合的原则，力求实训中心功能多样性，使其既满足“订单班”的培养要求，又能符合企业员工培训以及社会各类培训的需求。
　　二是校企共培核心教师。学院根据企业的项目要求和学院教师的实际情况，初选出核心教师，由企业进行面试或资质审查后确定培养对象。然后企业根据核心教师的培养标准，确定培养计划并由企业进行培训（包括新技术、课堂教学手段和方法、内部技术等级等专项培训），而学院则主要加强对被培养教师的督促指导。最后，通过企业考核来确定核心教师人选，由学院、企业共同对核心教师的教学过程进行考核。学院将核心教师纳入学院师资培养体系中，不断融入企业的师资培训理念，制定核心教师技术技能成长发展五年培养方案，聘请企业专家参与教师的培养与考核。
　　三是校企共定教学计划和课程标准。尤其在高级工和技师“订单班”的教学方面，学院召开企业行业专家访谈会了解行业情况和岗位的工作内容，从中提取典型工作任务形成课程，建立了“公共基础课 专业核心课程 校企合作特色课程 企业生产实习”的课程体系，并组织教师编制各课程方案。
　　四是校企共选培养对象。在“订单班”培养对象方面，学院充分考虑企业需求和学生就业的稳定性，通过个人申请、系部推荐、成绩和综合表现评定等流程，由企业通过考核确定“订单班”学员。学员完成学习任务考核合格后，由学院组织专场招聘会进行定向就业招聘。
　　五是校企共评教学质量。在教学过程中，学院按照内部的质量考核体系对核心教师进行教学质量评价和监督，企业则通过开学前的教学情况的确认、学习中的听课检查和学生座谈会调研等方式了解学院教学和师资情况，并建立教学情况的反馈机制。
　　在教学考核中，学校侧重于对专业核心课程的考核，主机厂侧重于对“订单班”特色课程的考核。理论考核采取无纸化的网上考核方式，实践考核由企业人员和学校教师共同按照企业的标准进行现场考核，两者的考核分数相加作为学生的成绩。同时企业对学院教学管理、师资情况、设备管理、成绩考核等方面进行综合评定。
　　成果展示
　　杭州技师学院立足专业特色，探索了“订单班”校企合作模式、企业资格认证内训合作模式、专项技术合作模式、产教研合作模式四种校企合作模式，从教学、培养对象、合作内容上不断拓展校企合作领域。目前，学院已与全省300家汽车售后服务、机械加工等企业合作建立了校外实习基地，并且是宝马（中国）、保时捷、上海通用、上海大众、东风标致在浙江省的唯一合作院校。