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摘要：创新思维的培养需要长期的过程，该优秀品质的培养并不是说说而已，其需要具体落实到行动中。完成这一教学任务不仅需要有充足的耐心还需要良好策略的实施，教师作为从事美术教育的专职人员既已接受使命就要认真负责，紧紧围绕这一核心开展教学工作，做好动态规划，通过各种教学安排润物有声，使得学生获得预期的成长与进步。
关键词：小学美术教育;小学学生;创新型思维
前言：一般我们都会在小学这一关键期加大素质和能力培养力度，这么做是因为这一阶段学生还未定型，具备培养价值。我們正在持续不断地施加影响以期培养学生的创新思维，但是从目前教学现状来看这一工作进展得并不顺利。究其原因在于原有落后的教学痕迹还未消失，教学模式过于僵硬、划一，使得学生创新性思维培养难上加难。基于此我们要进行教学改变通过分析提出有效策略以突破教学困境，取得改革胜利。
1 在小学美术教育中培养学生创新思维能力的主要意义
社会发展使然，我们需要的不再是过于本本主义的接受者，而是需要一个积极进取富含创新思维和能力的创造者。创新思维能力是新生一代学生必须要具备的，由此可见在小学美术教中培养学生的创新性思维具有一定的理论依据和现实依据。我们不单纯是为了培养学生某一特性而开展计划工作，口号和目标的提出是从整体出发，具有一定的科学性和合理性，在小学美术教育中培养学生创新思维能力的现实意义较为多样，下面我们将进行具体的分析。
1.1 全面挖掘学生内在潜能
我们都知道学生是独立的人，是具有发展潜能的人。学生在成长过程中会对某一事物产生特定兴趣，具有一定的主体性。但是我们发现经过一定时期的教育学生好似粘贴复制的，毫无个性可言。实际上这并不是学生个人的问题，因为我们在较长一段时间实施应试教育，教师没有关注学生个人，学生的一些优点没有得到肯定，学生的个性长时间压抑，天赋之苗还未真正成长就被无情的掐灭。小学美术教育创新思维能力培养下教师改变了教学思想、方法与手段，着重锻炼学生思维，给予学生足够的自由和空间，在教师的有意刺激下学生上闪光点出现且持续发亮，具有重要意义。
1.2 保证美术教学质量
学生这一个体已经变得不再简单，在教学过程中其可能按照教师的预想发展，也可能与预想之间相差甚远。当学生脱离掌控时无法积极响应教师，教学也就变得毫无意义，这样的情况下良好的美术教学质量更成为了一种奢望。现实教学中教师为了培养学生创新性思维会认真研究结合学生兴趣、特点进行教学安排，学生的学习过程是一段良好的心路旅程，其变得不再逃避，由原有的被动接受转变为主动探索，这样下来美术教学必将会提升至新的层面，我们无需在为没有良好的教学质量而苦恼。
2 如何在小学美术教学中培养学生的创新思维能力
我们在教学策略提出前应当深入思考，找准问题的关键点，继而后期有针对性地解决，从而保证教学实践的行之有效，以此来解决根本问题。
2.1 消除旧有教学痕迹，在教学中积极采用先进教学方法
我们已经得知原有的教学起到一个消极阻碍作用，基于此我们应当尽量摆脱旧有思想的束缚，主动进行全方面的改变。教师首先要意识到原有教学方法的局限性，紧接着以研究者的身份置于其中，采用学生喜闻乐见的具有鲜明创新特征的手段和方法以此来确保有一个良好的教学反馈。为了培养学生的创新思维能力教师应当在教学中坚持启发性原则，例如在教学《草丛中》时教师可以结合教育主题提出一个问题让学生自主去思考。学生站的角度不同所思所想皆有一定的差异。教师与此同时要观察学生的情绪变化，将这一变化尽收眼底，适时引导学生进行自我创造，给学生一个实践的机会。完成作品之后教师要不吝啬表扬，给予学生充分的肯定，从而增加学生的满足感。小学阶段学生本就希望得到教师的关注，在学习中这一目标实现学生会获得继续前进的动力，这样以来创新思维的培养不再是难题。
2.2 帮助学生认知，为能力培养奠定基础
创新能力的培养建于认知的基础上，然而小学阶段学生人生阅历不能够与成人相比，对要表述的东西没有一个确切的了解，在作品创作中苦于无法。就比如教师让学生进行某一事物的静态描摹但是学生背景不同，不知道教师讲述的为何物。没有认知基础的想象不能叫做创新，面对这一情况教师要发挥自我作用，让学生能够认识事物、了解事物、掌握事物特性。例如在学习《猴子上树》时教师带领学生从四四方方的课堂中走出来，实际观察，以构建学生的认知结构，为能力培养奠定坚实基础。
2.3 创设情境，促使学生思维跳动
紧张的学习氛围下学生大脑处于空白，不利于创新性思维的培养。教师可以结合教学实际创设学习情境，让学生置于其中，轻松愉快氛围下学生大脑处于兴奋状态，各种想法层出不穷，创新能力也在无形中形成。
3 结束语
创新性能力对学生的重要性不言而喻，为了使得学生获得预期性进步，让学生在美术教育中有所得、有所前进，教师应当付出努力，将美术课堂打造为创新课堂。在教学过程中教师要坚持一切为学生，始终以培养学生创新性思维为立足点和出发点，同时施加一定的教育影响，使学生创新思维的大门大开。
参考文献：
[1] 李慧峰.如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J].读与写（教育教学刊），2019（9）：37-32.
[2] 黎启蓉.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊，2017，（13）：209-210.
（作者单位：山东省济宁市兖州区第一中学附属学校）
关键词：小学美术教育;小学学生;创新型思维
前言：一般我们都会在小学这一关键期加大素质和能力培养力度，这么做是因为这一阶段学生还未定型，具备培养价值。我們正在持续不断地施加影响以期培养学生的创新思维，但是从目前教学现状来看这一工作进展得并不顺利。究其原因在于原有落后的教学痕迹还未消失，教学模式过于僵硬、划一，使得学生创新性思维培养难上加难。基于此我们要进行教学改变通过分析提出有效策略以突破教学困境，取得改革胜利。
1 在小学美术教育中培养学生创新思维能力的主要意义
社会发展使然，我们需要的不再是过于本本主义的接受者，而是需要一个积极进取富含创新思维和能力的创造者。创新思维能力是新生一代学生必须要具备的，由此可见在小学美术教中培养学生的创新性思维具有一定的理论依据和现实依据。我们不单纯是为了培养学生某一特性而开展计划工作，口号和目标的提出是从整体出发，具有一定的科学性和合理性，在小学美术教育中培养学生创新思维能力的现实意义较为多样，下面我们将进行具体的分析。
1.1 全面挖掘学生内在潜能
我们都知道学生是独立的人，是具有发展潜能的人。学生在成长过程中会对某一事物产生特定兴趣，具有一定的主体性。但是我们发现经过一定时期的教育学生好似粘贴复制的，毫无个性可言。实际上这并不是学生个人的问题，因为我们在较长一段时间实施应试教育，教师没有关注学生个人，学生的一些优点没有得到肯定，学生的个性长时间压抑，天赋之苗还未真正成长就被无情的掐灭。小学美术教育创新思维能力培养下教师改变了教学思想、方法与手段，着重锻炼学生思维，给予学生足够的自由和空间，在教师的有意刺激下学生上闪光点出现且持续发亮，具有重要意义。
1.2 保证美术教学质量
学生这一个体已经变得不再简单，在教学过程中其可能按照教师的预想发展，也可能与预想之间相差甚远。当学生脱离掌控时无法积极响应教师，教学也就变得毫无意义，这样的情况下良好的美术教学质量更成为了一种奢望。现实教学中教师为了培养学生创新性思维会认真研究结合学生兴趣、特点进行教学安排，学生的学习过程是一段良好的心路旅程，其变得不再逃避，由原有的被动接受转变为主动探索，这样下来美术教学必将会提升至新的层面，我们无需在为没有良好的教学质量而苦恼。
2 如何在小学美术教学中培养学生的创新思维能力
我们在教学策略提出前应当深入思考，找准问题的关键点，继而后期有针对性地解决，从而保证教学实践的行之有效，以此来解决根本问题。
2.1 消除旧有教学痕迹，在教学中积极采用先进教学方法
我们已经得知原有的教学起到一个消极阻碍作用，基于此我们应当尽量摆脱旧有思想的束缚，主动进行全方面的改变。教师首先要意识到原有教学方法的局限性，紧接着以研究者的身份置于其中，采用学生喜闻乐见的具有鲜明创新特征的手段和方法以此来确保有一个良好的教学反馈。为了培养学生的创新思维能力教师应当在教学中坚持启发性原则，例如在教学《草丛中》时教师可以结合教育主题提出一个问题让学生自主去思考。学生站的角度不同所思所想皆有一定的差异。教师与此同时要观察学生的情绪变化，将这一变化尽收眼底，适时引导学生进行自我创造，给学生一个实践的机会。完成作品之后教师要不吝啬表扬，给予学生充分的肯定，从而增加学生的满足感。小学阶段学生本就希望得到教师的关注，在学习中这一目标实现学生会获得继续前进的动力，这样以来创新思维的培养不再是难题。
2.2 帮助学生认知，为能力培养奠定基础
创新能力的培养建于认知的基础上，然而小学阶段学生人生阅历不能够与成人相比，对要表述的东西没有一个确切的了解，在作品创作中苦于无法。就比如教师让学生进行某一事物的静态描摹但是学生背景不同，不知道教师讲述的为何物。没有认知基础的想象不能叫做创新，面对这一情况教师要发挥自我作用，让学生能够认识事物、了解事物、掌握事物特性。例如在学习《猴子上树》时教师带领学生从四四方方的课堂中走出来，实际观察，以构建学生的认知结构，为能力培养奠定坚实基础。
2.3 创设情境，促使学生思维跳动
紧张的学习氛围下学生大脑处于空白，不利于创新性思维的培养。教师可以结合教学实际创设学习情境，让学生置于其中，轻松愉快氛围下学生大脑处于兴奋状态，各种想法层出不穷，创新能力也在无形中形成。
3 结束语
创新性能力对学生的重要性不言而喻，为了使得学生获得预期性进步，让学生在美术教育中有所得、有所前进，教师应当付出努力，将美术课堂打造为创新课堂。在教学过程中教师要坚持一切为学生，始终以培养学生创新性思维为立足点和出发点，同时施加一定的教育影响，使学生创新思维的大门大开。
参考文献：
[1] 李慧峰.如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J].读与写（教育教学刊），2019（9）：37-32.
[2] 黎启蓉.如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊，2017，（13）：209-210.
（作者单位：山东省济宁市兖州区第一中学附属学校）