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一个地区在教育领域表现出来的精气神，就是这个地区各个学校从骨子里透出来的文化与气质，在历史的沉淀中继承与发展，历久弥新。12年来，北京市朝阳区始终深耕学校文化建设，坚持立德树人、以人为本，着眼于促进师生的全面发展，贯彻理想文化教育理念，让教师专业，让学生有自信，让学校有尊严，让家长满意。一个覆盖500多所学校、影响20余万师生的学校文化建设发展战略，构建形成朝阳教育一道亮丽的风景线，让北京市朝阳区逐渐从一个教育大区走向教育强区。
学校文化是学校发展的灵魂，凸显学校的育人价值，更蕴含着学校的精气神儿。2007年，朝阳区为提高区域教育品质，夯实教育基石，抓住“文化”这个学校内涵式发展的“牛鼻子”，开启学校文化建设工程，以期丰富教育内涵。用朝阳区委教育工委副书记王世元的话来说：“教育的内涵是什么？是文化。学校教育的过程也就是文化积淀的过程……学校教育的作用就是通过不断增加文化对个体影响的数量和程度，达到一个量变和质变不断循环作用的结果……那一刻，我们感觉抓住了发展的牛鼻子。”从此，朝阳教育人在无经验可借鉴的情况下，摸着石头过河，深耕文化内涵，推动学校高品质发展，探索出一条区域学校文化发展的特色之路。
一、环境浸润：润物细无声中获得成长
著名教育家苏霍姆林斯基说过，把德育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。优雅的校园环境，应该是开展德育的重要场所，让学生在润物细无声中受到熏陶和感染，在点点滴滴中培养学生正确的价值观、世界观和人生观，体会学校生活带来的快乐与希望，而且每所学校都要有自己的“创造”，随时随地体现学校文化精神，关注学校文化内涵，引导师生的一言一行，形成自己的校魂，既内化于心，又外化于行，彰显学校文化特色。
经过长期的园所文化建设实践，三里屯幼儿园围绕“以融养正、众荣三里”的核心价值观，不断完善校园环境，让幼儿在潜移默化中感受园所每个角度的文化与温馨。比如，大厅中摆放的世界版图，融合了多元文化色彩，凸显出园所具有的国际化元素;走廊墙面，传统文化元素的融入，让每个人都能感受到中华优秀传统文化的魅力;中大班的“屯宝当家”室内游戏和班级环境，按照幼儿成长规律布置，寓教于乐，让幼儿更好成长。
北京市第八十中学温榆河分校在一群有教育情怀的教师的共同努力下，一路筚路蓝缕，战胜困难。走进校园，温榆之水、智慧之门、孔杏之坛、品格之光、将劳动课程落地生根的班级小菜园……一个个精巧别致的校园文化景观正在向到访者诉说他们的文化内涵。一步一景的校园环境，润物细无声中将立“品格少年”的育人文化内涵深植师生心中，培养具有礼、善、真、勤、品、毅六大品格的现代少年，用獨立自信的内在气质、端庄优雅的外在举止、乐学好学的学习态度，感染、影响着身边的每名学生。
有半个多世纪办学历史的北京市朝阳师范学校附属小学（以下简称“朝师附小”），在多年的发展中积淀、形成极具包容性的学校文化—“悦文化”，始终为学生的人生打下快乐底色，培育“心悦少年”。“凡置附小处，皆藏悦文化。”学校深受“悦文化”的滋润，镌刻着学校“悦文化”的环境印记。“悦文景观”以汉字笔画元素、文房四宝以及标点为主要造型，不仅突出学校的语文学科特色，同时传递给师生做人的价值和做事的态度;极具文化内涵的“人字墙”“童话梦工场”“说文讲坛”等“心悦”十景，发挥着培养“心悦少年”的重要作用;教学楼内摆放、悬挂着的学生书法、绘画、手工等艺术作品、无压力读书走廊等，形成具有“悦”文化特点的育人环境;临近毕业季，“心悦少年”来到“博识之窗”，将写有理想的时间胶囊放入梦想柱，等待打开它的那一天……让每个走进的人，都“悦”在其中。
在学校文化建设工程启动之时，朝阳教育人就没有停止过思考。从2007年的校园环境建设年、2008年的人文文化建设年，到2009年的学校文化特色年，再到2019年的以“厚植爱国情怀，深耕文化内涵”为主题的第四届学校文化节，他们始终走在学校高品质发展、学校文化内涵式建设之路上，不断将学校文化建设和教育教学质量提高相结合，让学生在环境的浸润下，“润物细无声”地茁壮成长。
二、课程共育：学科教学中凸显文化育人价值
课程是学生成长的有机土壤，是实现教学目标和人才培养目标的重要载体，理想文化教育理念最终要落实到课程上。为此，朝阳区各学校在理想文化教育理念的指导下，全面理解并接纳学生成长差异，给予学生不同的成长空间，融合多种教育资源，让学生站在最中央，体验学习的快乐，获得成长。
作为朝阳区首批学校文化特色品牌金牌项目学校的清华大学附属小学商务中心区实验小学，始终寻找自己的“行走方式”，坚持“为聪慧与高尚的人生奠基”的使命，注重培养学生“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”五大核心素养，努力打造一所有行动力的理想主义小学，为聪慧与高尚的人生奠基。学校立足课堂，将体育作为“1 X课程”的核心，搭建成志体育课程内容，逐步形成“每天体育三个一”的改革特色，即每天一节体育课、每天一个健身大课间、每人一个自主选修项目。此外，学校还设立体育社团，采取活动育人方式，每个学生都有体育自主选修项目，至少熟练掌握两个体育项目，练就一身好体魄，让“身心健康”这一核心素养在体育课程中落地。
为了给学生创造一个五彩斑斓的童年世界，北京市朝阳区第二实验小学建构形成“五馆”特色课程。博物馆课程展示探寻本草之博，感悟中华文化博大精深;图书馆课程展示让学生徜徉知识海洋，体现创作绘本之趣;科技馆课程，为自己的梦想插上腾飞的翅膀;艺术馆课程展示发现汉字之美，涵养学生高雅气质;体育馆课程，磨炼学生健康身心，促进学生全面发展与个性成长。正如朝阳区第二实验小学校长郝朝阳指出的：“基于对小学阶段办学宗旨的思考，他们确立‘多彩童年’的办学理念，培养具有知耻之心、责任之心、大爱之心的全面发展、个性成长的多彩中国娃。” 首创“PDC实践育人理念”的呼家楼中心小学，用项目式学习方式激发学生学习兴趣，体验实践乐趣，培养创新思维，进行价值建构，尝试解答“钱学森之问”。学校启动“爱·在一起”PDC公益项目，学校、家长、老师、企业、社会等共同为学生搭设成长平台，展望美好教育愿景。走进PDC项目博览会，用一个个独具匠心的项目展显示出“PDC育人实践理念”的优异成果，感悟PDC实践育人理念……呼家楼中心小学以课程改革为契机，从发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、体验社会六方面构建项目群，点燃学生的学习激情，唤醒教师的工作热情，实现师生的全面发展。
自2002年，中央美术学院附属实验学校致力于探索美术特色教育，开展“1 3”项目，与高中三年课程设计打通，在师资力量方面给予大力支持，双管齐下，而且每学年至少开设45个学生社团，涵盖艺术类、体育类、科技类、其他类，充分满足学生个性化需求。用学校姜源校长的话来说，就是美术特色教育的发展对美育起到更好的作用，因为美术与美育有着天然的联系，美术的学习过程中实质是审美教育的过程。例如，在书法课上，“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，学生书写着“一字一世界”的中国字;橡皮章课堂与剪纸课上，一幅幅精巧生动的雕刻与剪艺无不体现着社团学生的心灵手巧;雕塑课堂上，一个个生动逼真的雕刻模型，令人叹为观止。
随着朝阳区学校文化建设工作的持续且深入推进，各学校校长的办学理念和治校思路也发生了很大的变化，从外显走向内涵，关注学生的生命成长。课程作为落实学校办学理念的一个有效途径，各学校积极营造多彩的教育环境，开设丰富的课程，从课内到课外、校内到校外，为学生全面发展、个性成长，教师专业提升，学校特色发展奠定基础。
三、以文化人：文化立校促进高品质发展
文化是学校发展更基本、更深沉、更持久的力量。最好的教育，应该是言传身教，用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。王世元副书记也指出，教育的本质是让人类生命个体或者群体追求生命最优，实现幸福生活。
2016年，朝阳区委教育工委、区教委举办了首届学校文化节，200多场活动，17万余名学生参与，赢得良好的社会声誉。自此，每年5月和10月，朝阳区都会开展学校文化节。朝阳区教委主任肖汶希望通过学校文化节等方式，进一步加强学校之间的交流和沟通，使经验和成果得到及时积累和沉淀。学校推进文化建设，既要根源于学校的发展基础自主设计、自主管理、自主建设，也要深度挖掘朝阳区的文化资源，充分利用朝阳区的文化平台，加强与区域文化的有机结合、主动融合。
12年的风雨历程，一所所文化气息浓厚、以文化人的学校不断涌现，从物的文化建设发展到人的文化建设，逐渐打造着属于自己学校的文化品牌。
“礼之美：尊长辈、爱幼小、衣着净、举止端;言之美：文明语、记心间、知礼仪、交益友……”在社会主义核心价值观引领下，在传承“美的教育、美好人生”的办学理念过程中，北京化工大学附属中学结合自身德育工作实践，出台《尚美学生公约》（以下简称《公约》）绘本，以简明精练、易懂易记、具有美感的绘本形式，让学生研读《公约》，践行《公约》，收获“尚美”，让“尚美”会成为每一位学生的名片！“今天，我和妹妹共同烹起一壶茶，一盏敬奉老师，一盏敬奉妈妈，”学生用童声诉说对老师与母亲的热爱之情。台上学生唱响《外婆的澎湖湾》，台下学生随着音乐自发地打着节拍……“教育就是要善于抓住每一个人在某个瞬间的好想法、好行为，在发现中肯定，在肯定中激励，在激励中传播。在审美过程中激活向善和求真，从而实现人格的完善。这就是以美育人、以文化人、立德树人的过程。” 北京化工大学附属中学校長全疆发如是说。
为了让“尊重”的种子深深地根植在学生的心中，白家庄小学开发了以 “探究龙文化，根植爱国情”为主题“龙文化”，以满足学生探究需求，促进育人目标实现。《龙的传人》《我和我的祖国》……一首首由金帆合唱团演唱的具有浓厚中国情的歌曲拉开让尊重成为一种文化—“探究龙文化·根植爱国情”庆祝新中国成立70周年学校文化节活动的帷幕。创意绘画社团、创意泥塑社团、创意手工社团、橡皮章社团、科技社团、草编社团等社团主题活动展皆围绕“龙文化”主题进行展示。操场上，以龙为主题的各个学生社团正在上演“龙文化”艺术盛宴。操场周围34个以“龙文化”为主题的文创、科创作品展销会引得大家纷纷驻足、拍照。通过持续不断的文化熏陶，每个学生都能在充分地感受“尊重”中，学会尊重人人、尊重环境、尊重文化、尊重规律。
作为“一所与世界对话的学校”，对外经济贸易大学附属小学（以下简称“贸大附小”）遵循个性化、国际化、现代化的发展原则，以“对话”文化理念引领，培养学生独立思考、合作交流、审美情趣、探究质疑、坚持超越的素养，教一个大写的“人”，育一个完整的“人”。用贸大附小校长兼党支部书记王红校长的话说：“贸大附小所有的教育人都敬畏儿童，培养至真、至善、至美，拥有世界胸怀、国际视野的中国人才。‘有正气、拥有教育情怀、点燃每一个学生的教师’这正是贸大附小所有教育人的梦想与追求。‘把儿童当作儿童’的教风使得学校充溢着温暖与情怀，这些所有温暖的背后都离不开孩子们的付出与努力。”贸大附小不断开拓创新学校文化教育，为学校文化教育注入新的活力，从而让每名学生用心触摸世界、用心放眼世界、用心聆听世界、用心温暖世界，向着一所与世界对话的学校砥砺前行。
文化与学校相遇，既改变着学校，又改变着每个人。在朝阳，高品质、内涵式发展的学校文化正在无声地滋润着每一个朝阳学子，逐渐成为推动区域办学的重要抓手。学生在理想文化教育的浸润之下，更好地践行区域教育发展理念，走进生活，走向社会，在实践中获得新的感知、体验，健康成长、全面发展，培育具有家国情怀、文化内涵的“朝阳学子”。
责任编辑：李莎
lis@zgjszz.cn
学校文化是学校发展的灵魂，凸显学校的育人价值，更蕴含着学校的精气神儿。2007年，朝阳区为提高区域教育品质，夯实教育基石，抓住“文化”这个学校内涵式发展的“牛鼻子”，开启学校文化建设工程，以期丰富教育内涵。用朝阳区委教育工委副书记王世元的话来说：“教育的内涵是什么？是文化。学校教育的过程也就是文化积淀的过程……学校教育的作用就是通过不断增加文化对个体影响的数量和程度，达到一个量变和质变不断循环作用的结果……那一刻，我们感觉抓住了发展的牛鼻子。”从此，朝阳教育人在无经验可借鉴的情况下，摸着石头过河，深耕文化内涵，推动学校高品质发展，探索出一条区域学校文化发展的特色之路。
一、环境浸润：润物细无声中获得成长
著名教育家苏霍姆林斯基说过，把德育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。优雅的校园环境，应该是开展德育的重要场所，让学生在润物细无声中受到熏陶和感染，在点点滴滴中培养学生正确的价值观、世界观和人生观，体会学校生活带来的快乐与希望，而且每所学校都要有自己的“创造”，随时随地体现学校文化精神，关注学校文化内涵，引导师生的一言一行，形成自己的校魂，既内化于心，又外化于行，彰显学校文化特色。
经过长期的园所文化建设实践，三里屯幼儿园围绕“以融养正、众荣三里”的核心价值观，不断完善校园环境，让幼儿在潜移默化中感受园所每个角度的文化与温馨。比如，大厅中摆放的世界版图，融合了多元文化色彩，凸显出园所具有的国际化元素;走廊墙面，传统文化元素的融入，让每个人都能感受到中华优秀传统文化的魅力;中大班的“屯宝当家”室内游戏和班级环境，按照幼儿成长规律布置，寓教于乐，让幼儿更好成长。
北京市第八十中学温榆河分校在一群有教育情怀的教师的共同努力下，一路筚路蓝缕，战胜困难。走进校园，温榆之水、智慧之门、孔杏之坛、品格之光、将劳动课程落地生根的班级小菜园……一个个精巧别致的校园文化景观正在向到访者诉说他们的文化内涵。一步一景的校园环境，润物细无声中将立“品格少年”的育人文化内涵深植师生心中，培养具有礼、善、真、勤、品、毅六大品格的现代少年，用獨立自信的内在气质、端庄优雅的外在举止、乐学好学的学习态度，感染、影响着身边的每名学生。
有半个多世纪办学历史的北京市朝阳师范学校附属小学（以下简称“朝师附小”），在多年的发展中积淀、形成极具包容性的学校文化—“悦文化”，始终为学生的人生打下快乐底色，培育“心悦少年”。“凡置附小处，皆藏悦文化。”学校深受“悦文化”的滋润，镌刻着学校“悦文化”的环境印记。“悦文景观”以汉字笔画元素、文房四宝以及标点为主要造型，不仅突出学校的语文学科特色，同时传递给师生做人的价值和做事的态度;极具文化内涵的“人字墙”“童话梦工场”“说文讲坛”等“心悦”十景，发挥着培养“心悦少年”的重要作用;教学楼内摆放、悬挂着的学生书法、绘画、手工等艺术作品、无压力读书走廊等，形成具有“悦”文化特点的育人环境;临近毕业季，“心悦少年”来到“博识之窗”，将写有理想的时间胶囊放入梦想柱，等待打开它的那一天……让每个走进的人，都“悦”在其中。
在学校文化建设工程启动之时，朝阳教育人就没有停止过思考。从2007年的校园环境建设年、2008年的人文文化建设年，到2009年的学校文化特色年，再到2019年的以“厚植爱国情怀，深耕文化内涵”为主题的第四届学校文化节，他们始终走在学校高品质发展、学校文化内涵式建设之路上，不断将学校文化建设和教育教学质量提高相结合，让学生在环境的浸润下，“润物细无声”地茁壮成长。
二、课程共育：学科教学中凸显文化育人价值
课程是学生成长的有机土壤，是实现教学目标和人才培养目标的重要载体，理想文化教育理念最终要落实到课程上。为此，朝阳区各学校在理想文化教育理念的指导下，全面理解并接纳学生成长差异，给予学生不同的成长空间，融合多种教育资源，让学生站在最中央，体验学习的快乐，获得成长。
作为朝阳区首批学校文化特色品牌金牌项目学校的清华大学附属小学商务中心区实验小学，始终寻找自己的“行走方式”，坚持“为聪慧与高尚的人生奠基”的使命，注重培养学生“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”五大核心素养，努力打造一所有行动力的理想主义小学，为聪慧与高尚的人生奠基。学校立足课堂，将体育作为“1 X课程”的核心，搭建成志体育课程内容，逐步形成“每天体育三个一”的改革特色，即每天一节体育课、每天一个健身大课间、每人一个自主选修项目。此外，学校还设立体育社团，采取活动育人方式，每个学生都有体育自主选修项目，至少熟练掌握两个体育项目，练就一身好体魄，让“身心健康”这一核心素养在体育课程中落地。
为了给学生创造一个五彩斑斓的童年世界，北京市朝阳区第二实验小学建构形成“五馆”特色课程。博物馆课程展示探寻本草之博，感悟中华文化博大精深;图书馆课程展示让学生徜徉知识海洋，体现创作绘本之趣;科技馆课程，为自己的梦想插上腾飞的翅膀;艺术馆课程展示发现汉字之美，涵养学生高雅气质;体育馆课程，磨炼学生健康身心，促进学生全面发展与个性成长。正如朝阳区第二实验小学校长郝朝阳指出的：“基于对小学阶段办学宗旨的思考，他们确立‘多彩童年’的办学理念，培养具有知耻之心、责任之心、大爱之心的全面发展、个性成长的多彩中国娃。” 首创“PDC实践育人理念”的呼家楼中心小学，用项目式学习方式激发学生学习兴趣，体验实践乐趣，培养创新思维，进行价值建构，尝试解答“钱学森之问”。学校启动“爱·在一起”PDC公益项目，学校、家长、老师、企业、社会等共同为学生搭设成长平台，展望美好教育愿景。走进PDC项目博览会，用一个个独具匠心的项目展显示出“PDC育人实践理念”的优异成果，感悟PDC实践育人理念……呼家楼中心小学以课程改革为契机，从发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、体验社会六方面构建项目群，点燃学生的学习激情，唤醒教师的工作热情，实现师生的全面发展。
自2002年，中央美术学院附属实验学校致力于探索美术特色教育，开展“1 3”项目，与高中三年课程设计打通，在师资力量方面给予大力支持，双管齐下，而且每学年至少开设45个学生社团，涵盖艺术类、体育类、科技类、其他类，充分满足学生个性化需求。用学校姜源校长的话来说，就是美术特色教育的发展对美育起到更好的作用，因为美术与美育有着天然的联系，美术的学习过程中实质是审美教育的过程。例如，在书法课上，“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，学生书写着“一字一世界”的中国字;橡皮章课堂与剪纸课上，一幅幅精巧生动的雕刻与剪艺无不体现着社团学生的心灵手巧;雕塑课堂上，一个个生动逼真的雕刻模型，令人叹为观止。
随着朝阳区学校文化建设工作的持续且深入推进，各学校校长的办学理念和治校思路也发生了很大的变化，从外显走向内涵，关注学生的生命成长。课程作为落实学校办学理念的一个有效途径，各学校积极营造多彩的教育环境，开设丰富的课程，从课内到课外、校内到校外，为学生全面发展、个性成长，教师专业提升，学校特色发展奠定基础。
三、以文化人：文化立校促进高品质发展
文化是学校发展更基本、更深沉、更持久的力量。最好的教育，应该是言传身教，用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。王世元副书记也指出，教育的本质是让人类生命个体或者群体追求生命最优，实现幸福生活。
2016年，朝阳区委教育工委、区教委举办了首届学校文化节，200多场活动，17万余名学生参与，赢得良好的社会声誉。自此，每年5月和10月，朝阳区都会开展学校文化节。朝阳区教委主任肖汶希望通过学校文化节等方式，进一步加强学校之间的交流和沟通，使经验和成果得到及时积累和沉淀。学校推进文化建设，既要根源于学校的发展基础自主设计、自主管理、自主建设，也要深度挖掘朝阳区的文化资源，充分利用朝阳区的文化平台，加强与区域文化的有机结合、主动融合。
12年的风雨历程，一所所文化气息浓厚、以文化人的学校不断涌现，从物的文化建设发展到人的文化建设，逐渐打造着属于自己学校的文化品牌。
“礼之美：尊长辈、爱幼小、衣着净、举止端;言之美：文明语、记心间、知礼仪、交益友……”在社会主义核心价值观引领下，在传承“美的教育、美好人生”的办学理念过程中，北京化工大学附属中学结合自身德育工作实践，出台《尚美学生公约》（以下简称《公约》）绘本，以简明精练、易懂易记、具有美感的绘本形式，让学生研读《公约》，践行《公约》，收获“尚美”，让“尚美”会成为每一位学生的名片！“今天，我和妹妹共同烹起一壶茶，一盏敬奉老师，一盏敬奉妈妈，”学生用童声诉说对老师与母亲的热爱之情。台上学生唱响《外婆的澎湖湾》，台下学生随着音乐自发地打着节拍……“教育就是要善于抓住每一个人在某个瞬间的好想法、好行为，在发现中肯定，在肯定中激励，在激励中传播。在审美过程中激活向善和求真，从而实现人格的完善。这就是以美育人、以文化人、立德树人的过程。” 北京化工大学附属中学校長全疆发如是说。
为了让“尊重”的种子深深地根植在学生的心中，白家庄小学开发了以 “探究龙文化，根植爱国情”为主题“龙文化”，以满足学生探究需求，促进育人目标实现。《龙的传人》《我和我的祖国》……一首首由金帆合唱团演唱的具有浓厚中国情的歌曲拉开让尊重成为一种文化—“探究龙文化·根植爱国情”庆祝新中国成立70周年学校文化节活动的帷幕。创意绘画社团、创意泥塑社团、创意手工社团、橡皮章社团、科技社团、草编社团等社团主题活动展皆围绕“龙文化”主题进行展示。操场上，以龙为主题的各个学生社团正在上演“龙文化”艺术盛宴。操场周围34个以“龙文化”为主题的文创、科创作品展销会引得大家纷纷驻足、拍照。通过持续不断的文化熏陶，每个学生都能在充分地感受“尊重”中，学会尊重人人、尊重环境、尊重文化、尊重规律。
作为“一所与世界对话的学校”，对外经济贸易大学附属小学（以下简称“贸大附小”）遵循个性化、国际化、现代化的发展原则，以“对话”文化理念引领，培养学生独立思考、合作交流、审美情趣、探究质疑、坚持超越的素养，教一个大写的“人”，育一个完整的“人”。用贸大附小校长兼党支部书记王红校长的话说：“贸大附小所有的教育人都敬畏儿童，培养至真、至善、至美，拥有世界胸怀、国际视野的中国人才。‘有正气、拥有教育情怀、点燃每一个学生的教师’这正是贸大附小所有教育人的梦想与追求。‘把儿童当作儿童’的教风使得学校充溢着温暖与情怀，这些所有温暖的背后都离不开孩子们的付出与努力。”贸大附小不断开拓创新学校文化教育，为学校文化教育注入新的活力，从而让每名学生用心触摸世界、用心放眼世界、用心聆听世界、用心温暖世界，向着一所与世界对话的学校砥砺前行。
文化与学校相遇，既改变着学校，又改变着每个人。在朝阳，高品质、内涵式发展的学校文化正在无声地滋润着每一个朝阳学子，逐渐成为推动区域办学的重要抓手。学生在理想文化教育的浸润之下，更好地践行区域教育发展理念，走进生活，走向社会，在实践中获得新的感知、体验，健康成长、全面发展，培育具有家国情怀、文化内涵的“朝阳学子”。
责任编辑：李莎
lis@zgjszz.cn