论文部分内容阅读
内容摘要：广东外语外贸大学英文学院历经22年探索将戏剧表演与英语戏剧理论教学相结合，以培养高素质创新型英语人才。英文学院通过开设英美文学实践课程《戏剧工作坊》和《小剧场》以及创立“英语戏剧社”培养了一大批英语戏剧表演、编剧和导演人才，并以“戏剧大赛”、社会公演和社会实践为检验标准，推动英语文学教学从专业教育向通识教育转变，通过戏剧表演提高学生学习英美文学的兴趣，提高学生的综合人文素养和创新意识。
关键词：戏剧表演 英语戏剧教学 人文素养 创新意识
当前，我国很多外语院校都开设了“英语戏剧”课程，主要以讲授英语戏剧的理论和文本分析为主，但是很少学校能够在教学中把英语戏剧的理论教学和表演实践很好地结合起来，因此无法有效地唤起学生对戏剧课程的兴趣和培养学生的表演能力。为了进一步改善这种以教师为中心、以剧本为对象的较为传统的英语戏剧教学模式，寻找一种更为有效的创新型教学模式，广东外语外贸大学英文学院（以下简称“英文学院”）以“以演促学”为教学改革目标，开设《戏剧工作坊》和《小剧场》戏剧实践课程，成立“英语戏剧社”，逐渐形成了以“以演促学”为目标，以学生导、编、演实践为主、教师理论教学为辅的新型英语戏剧教学体系，推动英语文学教学从专业教育向通识教育转变，通过戏剧表演提高学生学习英美文学的兴趣，提高学生的综合人文素养和创新意识。
一.“以演促学”的英语戏剧教学创新实践
近年来，教育部外语教学指导委员会一直提倡加强外语院校学生的人文素养，因此提高学生的文学修养也愈发显得重要。虽然目前国内很多外语院校大多开设了“英语戏剧”作为选修课来提高学生的英美文学素养，但是这些课程几乎都是以戏剧理论教学和戏剧文本分析为主，剧情表演或是缺席，或是充当辅助性教学环节，穿插在戏剧文本教学之中，以期活跃课堂气氛或者让学生通过表演能够更好地理解戏剧文本。
1.英语戏剧实践创新课程：《戏剧工作坊》和《小剧场》
针对国内英语文学教学中理论教学和实践能力的脱节，英文学院于2012年开设《戏剧工作坊》和《小剧场》两门课程，主要在讲授戏剧理论的基础上，提高学生用英语创作和改编剧本、导演和表演英语戏剧的综合能力。这两门课程以培养学生的戏剧创作、改编、导演和表演能力为中心，让学生把课堂上教授的戏剧通过学生集体自导自演的方式演绎出来，大大提高了学生对英语戏剧的兴趣。课程的开设针对以教师为中心的传统教学课堂组织形式，开创“以生为本”的英语戏剧教学模式，实现从以教为中心到以学和演为中心的学习模式转换，具有创新意义。
经过授课教师多年的努力，该门课程成为了一门广受学生欢迎的课程，学生对课程的评价极高，参与度也非常高。2018年6月，选修该课程的学生受邀为星海音乐厅20周年庆典表演音乐剧Hamilton和Chicago选段;2019年5月，学生再次受邀登上星海音乐厅表演音乐剧Grease和Miss Saigon选段。两次演出均获得了观众的一致好评。两门戏剧实践课程的开设极大地提高了学生的英语综合能力和人文素养。
2.优化文学教学实践平台：“英语戏剧社”
为了进一步把英语戏剧理论和表演实践更好地结合，英文学院于2014年成立“英语戏剧社”。剧社成立后多次邀请戏剧专家来院指导学生，培养戏剧人才，先后邀请英国莎士比亚皇家剧院专业培训师、上海戲剧学院的教授以及英国专业音乐剧演员来院培训学生。在众多专业老师的培训指导下，“英语戏剧社”的学生在表演水平、剧本改编和导演能力等方面得到了很好的锻炼。
“英语戏剧社”成立后至今先后上演了5部戏剧：《皮格马利翁》、《卖花女》、《罗密欧和朱丽叶》、《狗镇》和《青春热舞》。在展演中，学生的表演水平日趋提升，越来越接近专业表演水平，广受观众的喜爱。许多参加过导演、编剧、表演和舞美灯光设计等的学生在近半年的排练和表演训练中不仅积累了丰富的舞台表演经验，而且组织和沟通能力得到了极大的锻炼和提高。2016年9月“英语戏剧社”的部分同学受邀在“第11届广州大学生戏剧节”开幕式上表演《罗密欧与朱丽叶》选段，剧社学生的表演水平得到了广大参与开幕式观众的高度赞扬。
3.形成实践课程的检验标准：“戏剧大赛”
英文学院始于1998年的“戏剧大赛”（Drama Night）至今已举办了21届，广受学生欢迎，成为广外“一票难求”的学生精品活动。英文学院的“戏剧大赛”在学生参赛规模、学生参与度以及表演水平等各方面一直在国内外语院校中起着示范作用。英文学院“戏剧大赛”指导团队有近20名老师，他们多年来一直致力于提高“戏剧大赛”参赛学生的剧本改编和导演水平，提高大赛的整体表演水平。
每年在长达半年的时间内，学院三年级学生广泛参与，在老师的指导下改编剧本、导演和表演英语戏剧，把戏剧浓缩成25分钟的短剧，最终把4部戏剧搬上舞台进行比赛。“戏剧大赛”也是以学生自编自导为主、老师指导为辅的原则，让学生拥有更多导演和编剧的实践机会，在多次的导、编、演的实践过程中极大地锻炼了学生各方面的能力，包括组织协调、团队合作、创作改编和导演的能力。
二.“以演促学”的英语戏剧教学实施方案和创新之处
英文学院教师通过研究英美文学教学实践理念和模式创新，实现从文本教学到表演教学到社会演出的循环互动的高效外语教学，可显著解决外语教学中理论和实践的脱节，培养学生的综合素质和创新能力。具体实施方案如下：
1.以戏剧实践课程和“英语戏剧社”的“教学 实践”模式，实现以学生为主、教师为辅的创新英语戏剧教学模式。以2016年《罗密欧与朱丽叶》实践教学为例简介操作。首先，以《戏剧工作坊》和《小剧场》两门戏剧实践课程为教学平台，将《罗密欧与朱丽叶》分成不同的表演片段，让学生分组参与，在文本阐释和欣赏的基础上系统扎实地培训形体、发声、念白技巧和身临其境的表演和互动，实现在表演中理解文本、学生参与互动的高效课堂。其次，以“英语戏剧社”为团队，在演员招募、培训和演出编排上实现学生主导、老师指导的长效、循序渐进的教学实践。2016年“英语戏剧社”的成员在历时半年的筹备和排练之后，在全校公演该剧。在这一教学实践过程中，老师从指导者退居到辅助者的角色，学生在参与导、编、演的过程中拥有决策权，实现了以学生为中心的高效英语学习模式。 2.以“戏剧大赛”和社会演出为教学实践成果检验形式，实现教学成果从理论到实践，从课堂到社会的转化。“戏剧大赛”是以学生为主体的赛事活动，学生在充当导演、编剧、演员、舞美、音乐和灯光等角色工作中，不断培养创新精神和人文素养，同时通过协作沟通，困难互助，出现分歧时协商等实际问题的解决，综合素质得到提升。通过校内和社会层面的教学成果展示方式，一方面形成教学实践从课堂到社会的高效学习模式和良性循环互动;另一方面，在社会层面上推广英语戏剧表演教学模式，引导学生个人和社会团体参与戏剧教学和欣赏，普及人文教育。
3.以实践课程和社会活动为平台，提高教师戏剧实践指导水平和打造高水平指导团队。英文学院的戏剧指导团队通过多年参与实践课程建设、指导“英语戏剧社”和“戏剧大赛”的实践活动，在指导学生进行剧本改编和指导表演方面积累了丰富的经验。为了进一步提高戏剧指导团队的专业素养和指导水平，努力打造一支高水平的教师指导队伍，学院多年来不断邀请国内外著名的戏剧专家和专业演员来院指导老师，并且2018年选派老师参加广州话剧艺术中心举办为期半年的戏剧表演培训班，极大地提高了指导团队教师自身的专业素养和指导水平。
英文学院的英语戏剧教学模式有以下创新之处：
1.“以演促学”的教学创新实践改革。建设“以演促学”为宗旨，以学生表演实践教学为主、教师理论教学为辅的新型英语戏剧教学模式，培养学生戏剧文本阅读、导演、编剧和舞台表演的能力，通过戏剧表演提升学生对英美文学的学习兴趣，运用知识参与社会实践的能力。英语戏剧教学实践的创新模式不仅提供了学习语言和文化的新模式，丰富了教学实践形式，而且对外语教学具有重要的指导意义。
2.“人本培养”的高效英语戏剧教学模式。在“英语戏剧社”公演和“戏剧大赛”的表演训练中，学生在兼顾学业和比赛的同时，自主组建核心队伍，挑选剧本，选择角色，参与排演。这种自主学习模式不仅督促学生在实践活动中完成英语文学学习，实现英语能力和人文素养的提高，同时极大提升了学生的社会实践能力，统筹协调和团队合作的能力，凸显了以“人本培养”为目标的高效教学模式。
3.“艺术提升”的全人素质教育模式。通过“戏剧大赛”和“英语戏剧社”在校园和社会舞台上的表演，一方面，在实现英语专业教育的同时培养学生的艺术素养，促进大学人文教育和素质教育的全面推进;另一方面，丰富在校学生的校园生活，提高校园文化建设，并且让高雅艺术走进社会，体现了大学服务社会的功能。
三.“以演促学”的英语戏剧教学创新模式取得的成绩
以“以演促学”为目标的英语戏剧教学创新模式为提高英美文学教学质量和教学效果及其提高社会影响力作出了积极贡献。2018年由广外英文学院发起并承办，广东省高校英语类专业教学指导委员会和广东省外国文学学会主办的“首届广东省大学生英语戏剧交流赛”便是首次以高校集体比武的方式检验戏剧教学实践成效的一次比赛。在这次戏剧交流赛上，英文学院参赛剧目《枕头人》在此次比赛中获得金奖及五个单项奖，此次获奖再次证明了笔者所在学院在“以演促学”为指导目标的教学实践中取得了一定的成效，在英美文学教学方面存在巨大潜力。英文学院多年来坚持英语戏剧改革实践创新，走出了一条创新型的英语戏剧教学模式。通过参加“戏剧大赛”和“英语戏剧社”的导、编、演和选修戏剧实践课程，大多数学生对英语戏剧越来越感兴趣，有几个学生毕业后选择到国外继续攻读与戏剧相关的硕士学位。此外，2016年-2019年期间，“英语戏剧社”的很多成员开始到广州大剧院实习，担任《战马》、《大河之舞》等舞台演出的翻译，到广州话剧艺术中心实习，并在广外教育集团担任课外戏剧课的指导老师。通过戏剧实践，很多学生不仅提高了自身的综合素养，也培养了自己的工作和沟通协调能力。
2018年“英语戏剧社”成员在英文学院与《外国文学》杂志合办的“游戏与文学”全国文学研讨会上演出《狗镇》一剧，演出非常成功，学生的精彩表演受到了与会100多名高校教师的高度赞扬。2019年在英文学院与《当代外国文学》杂志合办的“物质、生态、科技：后人文主义与当代外国文学”全国文学学术研讨会上，“英语戏剧社”和选修《小剧场》课程的学生分别作了汇报演出，表演了著名音乐剧《青春热舞》和《西贡小姐》选段，演出再次得到来自全国高校的200多名参会教师的高度赞扬。在此次表演中，英文学院分享了自己多年来推行的“以演促学”为宗旨的英语戏剧实践教学的成功经验。
2013年-2019年，“戏剧大赛”、“英语戏剧社”和选修两门戏剧实践课程的学生先后多次登上广州大剧院、星海音乐厅、广州话剧艺术中心的舞台进行社会公益演出。大赛曾邀请英、美、挪威领事馆领事观看演出，各大媒体，如广州电视台、羊城晚报、南方日报、大洋网等对活动均有报道。经过师生们多年的努力，英文学院的“戏剧大赛”成为校园学生品牌活动，取得以下成绩：2007年“英语戏剧之夜”获教育部“高校校园文化建设优秀成果奖”;2013年6月13日第15届“戏剧大赛”登上廣州大剧院的舞台;2014年“戏剧大赛”获评广外“首届校园文化建设成就奖”;2017年第19届戏剧大赛的表演剧照被刊登在国内核心期刊《戏剧艺术》上。英文学院运用“戏剧大赛”来提高学生对英美文学学习兴趣的举措是一个比较成功的教学经验。
结语：多年来广外英文学院以学生自主学习、表演和创意改编为导向，依托《小剧场》和《戏剧工作坊》两门实践课程和“英语戏剧社”社团实践两大基础，以英语戏剧比赛和社会实践为检验标准，推动英语文学教学从专业教育向通识教育转变，通过戏剧表演提高学生学习英美文学的兴趣，提高学生的综合人文素养和创新意识。经过22年的努力，以“以演促学”为目的的创新型英语戏剧教学模式取得了成功，以该实践创新模式申报的“以演促学、以艺树人：高素质创新型英语人才培养模式改革与创新”的教学改革和实践成果获2019年“广东省教育教学成果奖”（高等教育）一等奖。该荣誉证明了英文学院多年来在戏剧教学方面取得的显著成绩。
参考文献
1.程爱民，等.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告（II）[J].外语研究，2002（6）：12-14.
2.何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界，2001（1）：4-8.
3.洪波，杨岳.拓展创新素质培养的空间——学生第二课堂创新素质培养的认识与实践[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2001（S1）：25-28.
4.管建明.戏剧大赛对于英美文学教学的促进作用[J].文学教育，2013（11）：51-53.
5.蔡晓燕.论英语专业人才创新能力培养——基于英美文学实践教学“英语戏剧大赛”的实例[J].2017（13）：211-215.
本文系2017年度广东省高等教育教学改革项目“以演促学：英语戏剧表演在英语实践教学中的应用研究”的阶段性成果。
（作者介绍：刘胡敏，广东外语外贸大学英文学院教授，博士，研究方向：英美文学;郑杰，广东外语外贸大学英文学院副教授，博士，研究方向：英美戏剧）
关键词：戏剧表演 英语戏剧教学 人文素养 创新意识
当前，我国很多外语院校都开设了“英语戏剧”课程，主要以讲授英语戏剧的理论和文本分析为主，但是很少学校能够在教学中把英语戏剧的理论教学和表演实践很好地结合起来，因此无法有效地唤起学生对戏剧课程的兴趣和培养学生的表演能力。为了进一步改善这种以教师为中心、以剧本为对象的较为传统的英语戏剧教学模式，寻找一种更为有效的创新型教学模式，广东外语外贸大学英文学院（以下简称“英文学院”）以“以演促学”为教学改革目标，开设《戏剧工作坊》和《小剧场》戏剧实践课程，成立“英语戏剧社”，逐渐形成了以“以演促学”为目标，以学生导、编、演实践为主、教师理论教学为辅的新型英语戏剧教学体系，推动英语文学教学从专业教育向通识教育转变，通过戏剧表演提高学生学习英美文学的兴趣，提高学生的综合人文素养和创新意识。
一.“以演促学”的英语戏剧教学创新实践
近年来，教育部外语教学指导委员会一直提倡加强外语院校学生的人文素养，因此提高学生的文学修养也愈发显得重要。虽然目前国内很多外语院校大多开设了“英语戏剧”作为选修课来提高学生的英美文学素养，但是这些课程几乎都是以戏剧理论教学和戏剧文本分析为主，剧情表演或是缺席，或是充当辅助性教学环节，穿插在戏剧文本教学之中，以期活跃课堂气氛或者让学生通过表演能够更好地理解戏剧文本。
1.英语戏剧实践创新课程：《戏剧工作坊》和《小剧场》
针对国内英语文学教学中理论教学和实践能力的脱节，英文学院于2012年开设《戏剧工作坊》和《小剧场》两门课程，主要在讲授戏剧理论的基础上，提高学生用英语创作和改编剧本、导演和表演英语戏剧的综合能力。这两门课程以培养学生的戏剧创作、改编、导演和表演能力为中心，让学生把课堂上教授的戏剧通过学生集体自导自演的方式演绎出来，大大提高了学生对英语戏剧的兴趣。课程的开设针对以教师为中心的传统教学课堂组织形式，开创“以生为本”的英语戏剧教学模式，实现从以教为中心到以学和演为中心的学习模式转换，具有创新意义。
经过授课教师多年的努力，该门课程成为了一门广受学生欢迎的课程，学生对课程的评价极高，参与度也非常高。2018年6月，选修该课程的学生受邀为星海音乐厅20周年庆典表演音乐剧Hamilton和Chicago选段;2019年5月，学生再次受邀登上星海音乐厅表演音乐剧Grease和Miss Saigon选段。两次演出均获得了观众的一致好评。两门戏剧实践课程的开设极大地提高了学生的英语综合能力和人文素养。
2.优化文学教学实践平台：“英语戏剧社”
为了进一步把英语戏剧理论和表演实践更好地结合，英文学院于2014年成立“英语戏剧社”。剧社成立后多次邀请戏剧专家来院指导学生，培养戏剧人才，先后邀请英国莎士比亚皇家剧院专业培训师、上海戲剧学院的教授以及英国专业音乐剧演员来院培训学生。在众多专业老师的培训指导下，“英语戏剧社”的学生在表演水平、剧本改编和导演能力等方面得到了很好的锻炼。
“英语戏剧社”成立后至今先后上演了5部戏剧：《皮格马利翁》、《卖花女》、《罗密欧和朱丽叶》、《狗镇》和《青春热舞》。在展演中，学生的表演水平日趋提升，越来越接近专业表演水平，广受观众的喜爱。许多参加过导演、编剧、表演和舞美灯光设计等的学生在近半年的排练和表演训练中不仅积累了丰富的舞台表演经验，而且组织和沟通能力得到了极大的锻炼和提高。2016年9月“英语戏剧社”的部分同学受邀在“第11届广州大学生戏剧节”开幕式上表演《罗密欧与朱丽叶》选段，剧社学生的表演水平得到了广大参与开幕式观众的高度赞扬。
3.形成实践课程的检验标准：“戏剧大赛”
英文学院始于1998年的“戏剧大赛”（Drama Night）至今已举办了21届，广受学生欢迎，成为广外“一票难求”的学生精品活动。英文学院的“戏剧大赛”在学生参赛规模、学生参与度以及表演水平等各方面一直在国内外语院校中起着示范作用。英文学院“戏剧大赛”指导团队有近20名老师，他们多年来一直致力于提高“戏剧大赛”参赛学生的剧本改编和导演水平，提高大赛的整体表演水平。
每年在长达半年的时间内，学院三年级学生广泛参与，在老师的指导下改编剧本、导演和表演英语戏剧，把戏剧浓缩成25分钟的短剧，最终把4部戏剧搬上舞台进行比赛。“戏剧大赛”也是以学生自编自导为主、老师指导为辅的原则，让学生拥有更多导演和编剧的实践机会，在多次的导、编、演的实践过程中极大地锻炼了学生各方面的能力，包括组织协调、团队合作、创作改编和导演的能力。
二.“以演促学”的英语戏剧教学实施方案和创新之处
英文学院教师通过研究英美文学教学实践理念和模式创新，实现从文本教学到表演教学到社会演出的循环互动的高效外语教学，可显著解决外语教学中理论和实践的脱节，培养学生的综合素质和创新能力。具体实施方案如下：
1.以戏剧实践课程和“英语戏剧社”的“教学 实践”模式，实现以学生为主、教师为辅的创新英语戏剧教学模式。以2016年《罗密欧与朱丽叶》实践教学为例简介操作。首先，以《戏剧工作坊》和《小剧场》两门戏剧实践课程为教学平台，将《罗密欧与朱丽叶》分成不同的表演片段，让学生分组参与，在文本阐释和欣赏的基础上系统扎实地培训形体、发声、念白技巧和身临其境的表演和互动，实现在表演中理解文本、学生参与互动的高效课堂。其次，以“英语戏剧社”为团队，在演员招募、培训和演出编排上实现学生主导、老师指导的长效、循序渐进的教学实践。2016年“英语戏剧社”的成员在历时半年的筹备和排练之后，在全校公演该剧。在这一教学实践过程中，老师从指导者退居到辅助者的角色，学生在参与导、编、演的过程中拥有决策权，实现了以学生为中心的高效英语学习模式。 2.以“戏剧大赛”和社会演出为教学实践成果检验形式，实现教学成果从理论到实践，从课堂到社会的转化。“戏剧大赛”是以学生为主体的赛事活动，学生在充当导演、编剧、演员、舞美、音乐和灯光等角色工作中，不断培养创新精神和人文素养，同时通过协作沟通，困难互助，出现分歧时协商等实际问题的解决，综合素质得到提升。通过校内和社会层面的教学成果展示方式，一方面形成教学实践从课堂到社会的高效学习模式和良性循环互动;另一方面，在社会层面上推广英语戏剧表演教学模式，引导学生个人和社会团体参与戏剧教学和欣赏，普及人文教育。
3.以实践课程和社会活动为平台，提高教师戏剧实践指导水平和打造高水平指导团队。英文学院的戏剧指导团队通过多年参与实践课程建设、指导“英语戏剧社”和“戏剧大赛”的实践活动，在指导学生进行剧本改编和指导表演方面积累了丰富的经验。为了进一步提高戏剧指导团队的专业素养和指导水平，努力打造一支高水平的教师指导队伍，学院多年来不断邀请国内外著名的戏剧专家和专业演员来院指导老师，并且2018年选派老师参加广州话剧艺术中心举办为期半年的戏剧表演培训班，极大地提高了指导团队教师自身的专业素养和指导水平。
英文学院的英语戏剧教学模式有以下创新之处：
1.“以演促学”的教学创新实践改革。建设“以演促学”为宗旨，以学生表演实践教学为主、教师理论教学为辅的新型英语戏剧教学模式，培养学生戏剧文本阅读、导演、编剧和舞台表演的能力，通过戏剧表演提升学生对英美文学的学习兴趣，运用知识参与社会实践的能力。英语戏剧教学实践的创新模式不仅提供了学习语言和文化的新模式，丰富了教学实践形式，而且对外语教学具有重要的指导意义。
2.“人本培养”的高效英语戏剧教学模式。在“英语戏剧社”公演和“戏剧大赛”的表演训练中，学生在兼顾学业和比赛的同时，自主组建核心队伍，挑选剧本，选择角色，参与排演。这种自主学习模式不仅督促学生在实践活动中完成英语文学学习，实现英语能力和人文素养的提高，同时极大提升了学生的社会实践能力，统筹协调和团队合作的能力，凸显了以“人本培养”为目标的高效教学模式。
3.“艺术提升”的全人素质教育模式。通过“戏剧大赛”和“英语戏剧社”在校园和社会舞台上的表演，一方面，在实现英语专业教育的同时培养学生的艺术素养，促进大学人文教育和素质教育的全面推进;另一方面，丰富在校学生的校园生活，提高校园文化建设，并且让高雅艺术走进社会，体现了大学服务社会的功能。
三.“以演促学”的英语戏剧教学创新模式取得的成绩
以“以演促学”为目标的英语戏剧教学创新模式为提高英美文学教学质量和教学效果及其提高社会影响力作出了积极贡献。2018年由广外英文学院发起并承办，广东省高校英语类专业教学指导委员会和广东省外国文学学会主办的“首届广东省大学生英语戏剧交流赛”便是首次以高校集体比武的方式检验戏剧教学实践成效的一次比赛。在这次戏剧交流赛上，英文学院参赛剧目《枕头人》在此次比赛中获得金奖及五个单项奖，此次获奖再次证明了笔者所在学院在“以演促学”为指导目标的教学实践中取得了一定的成效，在英美文学教学方面存在巨大潜力。英文学院多年来坚持英语戏剧改革实践创新，走出了一条创新型的英语戏剧教学模式。通过参加“戏剧大赛”和“英语戏剧社”的导、编、演和选修戏剧实践课程，大多数学生对英语戏剧越来越感兴趣，有几个学生毕业后选择到国外继续攻读与戏剧相关的硕士学位。此外，2016年-2019年期间，“英语戏剧社”的很多成员开始到广州大剧院实习，担任《战马》、《大河之舞》等舞台演出的翻译，到广州话剧艺术中心实习，并在广外教育集团担任课外戏剧课的指导老师。通过戏剧实践，很多学生不仅提高了自身的综合素养，也培养了自己的工作和沟通协调能力。
2018年“英语戏剧社”成员在英文学院与《外国文学》杂志合办的“游戏与文学”全国文学研讨会上演出《狗镇》一剧，演出非常成功，学生的精彩表演受到了与会100多名高校教师的高度赞扬。2019年在英文学院与《当代外国文学》杂志合办的“物质、生态、科技：后人文主义与当代外国文学”全国文学学术研讨会上，“英语戏剧社”和选修《小剧场》课程的学生分别作了汇报演出，表演了著名音乐剧《青春热舞》和《西贡小姐》选段，演出再次得到来自全国高校的200多名参会教师的高度赞扬。在此次表演中，英文学院分享了自己多年来推行的“以演促学”为宗旨的英语戏剧实践教学的成功经验。
2013年-2019年，“戏剧大赛”、“英语戏剧社”和选修两门戏剧实践课程的学生先后多次登上广州大剧院、星海音乐厅、广州话剧艺术中心的舞台进行社会公益演出。大赛曾邀请英、美、挪威领事馆领事观看演出，各大媒体，如广州电视台、羊城晚报、南方日报、大洋网等对活动均有报道。经过师生们多年的努力，英文学院的“戏剧大赛”成为校园学生品牌活动，取得以下成绩：2007年“英语戏剧之夜”获教育部“高校校园文化建设优秀成果奖”;2013年6月13日第15届“戏剧大赛”登上廣州大剧院的舞台;2014年“戏剧大赛”获评广外“首届校园文化建设成就奖”;2017年第19届戏剧大赛的表演剧照被刊登在国内核心期刊《戏剧艺术》上。英文学院运用“戏剧大赛”来提高学生对英美文学学习兴趣的举措是一个比较成功的教学经验。
结语：多年来广外英文学院以学生自主学习、表演和创意改编为导向，依托《小剧场》和《戏剧工作坊》两门实践课程和“英语戏剧社”社团实践两大基础，以英语戏剧比赛和社会实践为检验标准，推动英语文学教学从专业教育向通识教育转变，通过戏剧表演提高学生学习英美文学的兴趣，提高学生的综合人文素养和创新意识。经过22年的努力，以“以演促学”为目的的创新型英语戏剧教学模式取得了成功，以该实践创新模式申报的“以演促学、以艺树人：高素质创新型英语人才培养模式改革与创新”的教学改革和实践成果获2019年“广东省教育教学成果奖”（高等教育）一等奖。该荣誉证明了英文学院多年来在戏剧教学方面取得的显著成绩。
参考文献
1.程爱民，等.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告（II）[J].外语研究，2002（6）：12-14.
2.何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界，2001（1）：4-8.
3.洪波，杨岳.拓展创新素质培养的空间——学生第二课堂创新素质培养的认识与实践[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2001（S1）：25-28.
4.管建明.戏剧大赛对于英美文学教学的促进作用[J].文学教育，2013（11）：51-53.
5.蔡晓燕.论英语专业人才创新能力培养——基于英美文学实践教学“英语戏剧大赛”的实例[J].2017（13）：211-215.
本文系2017年度广东省高等教育教学改革项目“以演促学：英语戏剧表演在英语实践教学中的应用研究”的阶段性成果。
（作者介绍：刘胡敏，广东外语外贸大学英文学院教授，博士，研究方向：英美文学;郑杰，广东外语外贸大学英文学院副教授，博士，研究方向：英美戏剧）