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在践行《基础教育课程改革纲要》倡导的新理念时,语文教学陷入了两难处境：尊重学生的建构还是加强教师的引导？本论文指出学生已有经验和文本本身的特点是影响学生理解文本的因素,教师片面解读《纲要》和没有真正了解学生发展的本质是导致两难困境的主要原因,在此基础上,进一步指出语文教学走出困境的途径。
新课程背景下语文教学中的两难处境——学生的建构与教师的引导
【摘 要】
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在践行《基础教育课程改革纲要》倡导的新理念时,语文教学陷入了两难处境：尊重学生的建构还是加强教师的引导？本论文指出学生已有经验和文本本身的特点是影响学生理解文本的因
【机 构】
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重庆北碚西南大学教育学院
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2010年8期
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