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【摘要】随着新课程的深入改革，人们更加注重学生的全面发展了，也倡导学习方式的多样化。而对于高中物理这门学科来说，培养高中生的自主探究能力，是新课程改革对高中物理课堂教学活动开展的一大要求。作为一名高中物理教师，要适应新课程改革首先要做的就是摒弃过去的传统教学理念中不利于高中生物理学习的条条框框，转变自己传统的教学理念以及教学方法，逐渐顺应当下教育的发展和改革潮流，适当加强探究式教学法在高中物理教学中的应用。新课程改革后教师的任务繁重，而作为高中生而言，同样也要深入了解物理学习的重要性，积极配合物理教师的教学的工作和学习指导，并在教师的帮助下培养自身的探究能力，这样才能为高中物理学习打下坚实的基础。本文主要针对探究式教学法在高中物理教学中的应用进行浅析。
【关键词】高中物理、物理教学、探究式教学法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0297-01
之所以会倡导将探究式教学法融入到高中物理教学中，实际上也是为了更好地培养学生的自主探究能力，这对于高中物理老师的教学水平来说是一个严峻的考验，也对高中生的物理学习有了更高的要求。当下高中物理课堂教学的方式方法与新课改的要求还存在着比较大的差距，过去的陈旧教学理念和教学方式早已经无法满足当下新课程对于高中学生培养的要求了，因此将探究式教学法应用于高中物理课堂中已经刻不容缓，这样做的目的也是为了更好地激发学生的创新思维，并深入学习物理等相关知识。
一、将探究式教学法应用到高中物理教学中的意义
要将探究式教学方法更好地应用到高中物理教学中，首先就要清楚将探究式教学法应用到物理教学中的意义，下面总结了几个要点。
1.符合当下素质教育理念要求
随着新课改的不断推进和素质教育理念的不断深入，探究式教学法在高中物理教学过程中显得尤为必要和迫切。物理是一门重要的学科知识，它承载着极高的文化价值，并且对学生的思维能力的培养也提出了更高的要求。由此可见，创新高中物理教育课堂教学模式，并科学应用探究式教学法，不仅符合新课程教学改革的必然要求，而且也更加有利于培养高中生严谨的科学态度和逻辑推理能力。
2.帮助学生更好的应对考试
新课程的改革使得以往的应试教育在一定程度上受到了影响和冲击，尽管如此，检验学生学习水平和能力的重要手段始终还是要依赖考试测验等方式。另一方面，认真分析近几年高考物理题型的设定不难看出，考试的目的更加倾向于考查学生的自主探究能力。由此可见，在高中物理教学中，教师应当存在将探究式教学法应用于课堂之上的意识，这样一来是为了能够有效的培养学生自主探究的能力，促使他们也能够更好的应对各种数学检测，考试的题型，也是为了能够让学生更好地学以致用。除此之外，探究式的物理教学下的考试，更有利于学生之间的竞争，也更能激发他们在物理学科的无限潜能。
二、将探究式教学法应用到高中物理教学中的有效途径
1.营造良好的课堂学习环境和氛围
探究式教学法得以更好实践的关键在于高中物理课堂良好氛围的营造。众所周知，良好的课堂教学氛围与环境，不仅能够激发出学生的学习积极性和学习兴趣，还能够在一定程度上开发学生的自主探究能力。良好活跃的课堂氛围使得学生的思维也跟着活跃起来，使得学生们更加愿意主动地去学习去探究物理知识。在传统的教学模式中，往往教师才是课堂的中心，物理课堂往往是教师先设定好教学情节，再以此向学生导入知识。很显然这样的教学模式下对于学生自主探究能力的培养是十分不利的，并且还极有可能会遏制学生自主学习能力的培养。在新课程改革以后，这些弊端得到了有效的改善。另一方面，作为高中物理教师，首先要明确培养学生自主探究学习能力的重要性，做到既能够让学生接受到物理知识，又能够在探究式的物理教学过程中培养自身的探究能力。例如：在讲到高中物理“摩擦力”这一节课程时，以汽车刹车时，如何才能使其产生最大的制动力为例。关于这个问题，很多學生在原有知识的基础上会一致认为刹车的轮子不转动时，制动力最大，然而事实却并非如此。针对学生的错误回答，教师在课堂上进行及时指正，即打开汽车上所安装的防抱死系统，就能最大程度上防止汽车车轮不转动。而用相对科学的物理知识进行解释，得出的结论则是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。由于汽车在生活中的使用越来越频繁，几乎人人也都能接触得到，加上这些问题多来源于生活，且又能用相关物理知识进行科学的解释，从而更能激发学生对物理摩擦力以及更多相关知识的学习兴趣，进而也就更有利于良好教学氛围的营造。
2.鼓励学生积极参与到课堂教学活动中
传统的应试教育下，学生在课堂上接受物理知识的教育实质上是被动的。尽管在课堂上学生看似能够紧跟教师的课堂进度，过程中也能够及时将知识点记下来，认真地做笔记认真地对待课堂练习，然而实际上学生知识局限于教师的教学手段中，缺乏自身的理解和思考，不愿意过多地提出质疑，这样是完全不利于探究式教学在高中物理教学中的实践与应用的。因此，作为高中物理教师，为了将探究式的教学方法贯彻落实到每一堂物理课堂中。首先要做的就是摒弃以往老旧传统的教学模式，然后尽可能地设计更多精彩有趣的课堂互动环节，鼓励学生们积极地中，并且针对课堂学习中遇到的问题进行大胆的想象和猜测。只有这样，才能够给学生一定的空间进行自主思考和探究，从而有效的培养他们自主探究学习的能力。
3.给学生提供一个良好的思考空间
抽象化是高中物理的典型特征之一，在加上高中生对于物理课堂教学中的探究式教学法应的认识还不够深刻，因此，为了更好的培养学生的自主探究学习能力，作为高中物理教师应当深刻地意识到物理学科的这一特征，从而在实际课堂教学中为学生提供更多的课堂时间和空间，这样才能让学生更加积极并勇敢地走进课堂之中。
例如：在“把质量为200g的铝制成体积为50m3的球，到底是空心的还是实心的？”这一问题中，学生与学生之间必然会有不同的思维方式，他们得到的结果也会不尽相同，这时候教师就可以把课堂时间完全交给学生，并引导学生通过计算，实践，讨论等方式对此问题进行验证。这样不仅能促使学生在最短的时间内得到一个准确的答案，而且他们也因此获得了一个更加良好的思考空间。由此可见，尽可能地为学生提供一个良好的物理思维空间，探究式教学法在物理教学中的应用价值也将得以体现。
自主探究能力是学生在任何一个教学阶段所应具备的重要学习能力，也是学生综合能力得以提升的一大表现。因此，在物理课堂教学过程中，教师应当有意识地将探究式教学法落实到高中物理教学中，这样能够充分发挥学生的主观能动性，还能让他们积极的参与到高中物理课堂教学活动中。
【关键词】高中物理、物理教学、探究式教学法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0297-01
之所以会倡导将探究式教学法融入到高中物理教学中，实际上也是为了更好地培养学生的自主探究能力，这对于高中物理老师的教学水平来说是一个严峻的考验，也对高中生的物理学习有了更高的要求。当下高中物理课堂教学的方式方法与新课改的要求还存在着比较大的差距，过去的陈旧教学理念和教学方式早已经无法满足当下新课程对于高中学生培养的要求了，因此将探究式教学法应用于高中物理课堂中已经刻不容缓，这样做的目的也是为了更好地激发学生的创新思维，并深入学习物理等相关知识。
一、将探究式教学法应用到高中物理教学中的意义
要将探究式教学方法更好地应用到高中物理教学中，首先就要清楚将探究式教学法应用到物理教学中的意义，下面总结了几个要点。
1.符合当下素质教育理念要求
随着新课改的不断推进和素质教育理念的不断深入，探究式教学法在高中物理教学过程中显得尤为必要和迫切。物理是一门重要的学科知识，它承载着极高的文化价值，并且对学生的思维能力的培养也提出了更高的要求。由此可见，创新高中物理教育课堂教学模式，并科学应用探究式教学法，不仅符合新课程教学改革的必然要求，而且也更加有利于培养高中生严谨的科学态度和逻辑推理能力。
2.帮助学生更好的应对考试
新课程的改革使得以往的应试教育在一定程度上受到了影响和冲击，尽管如此，检验学生学习水平和能力的重要手段始终还是要依赖考试测验等方式。另一方面，认真分析近几年高考物理题型的设定不难看出，考试的目的更加倾向于考查学生的自主探究能力。由此可见，在高中物理教学中，教师应当存在将探究式教学法应用于课堂之上的意识，这样一来是为了能够有效的培养学生自主探究的能力，促使他们也能够更好的应对各种数学检测，考试的题型，也是为了能够让学生更好地学以致用。除此之外，探究式的物理教学下的考试，更有利于学生之间的竞争，也更能激发他们在物理学科的无限潜能。
二、将探究式教学法应用到高中物理教学中的有效途径
1.营造良好的课堂学习环境和氛围
探究式教学法得以更好实践的关键在于高中物理课堂良好氛围的营造。众所周知，良好的课堂教学氛围与环境，不仅能够激发出学生的学习积极性和学习兴趣，还能够在一定程度上开发学生的自主探究能力。良好活跃的课堂氛围使得学生的思维也跟着活跃起来，使得学生们更加愿意主动地去学习去探究物理知识。在传统的教学模式中，往往教师才是课堂的中心，物理课堂往往是教师先设定好教学情节，再以此向学生导入知识。很显然这样的教学模式下对于学生自主探究能力的培养是十分不利的，并且还极有可能会遏制学生自主学习能力的培养。在新课程改革以后，这些弊端得到了有效的改善。另一方面，作为高中物理教师，首先要明确培养学生自主探究学习能力的重要性，做到既能够让学生接受到物理知识，又能够在探究式的物理教学过程中培养自身的探究能力。例如：在讲到高中物理“摩擦力”这一节课程时，以汽车刹车时，如何才能使其产生最大的制动力为例。关于这个问题，很多學生在原有知识的基础上会一致认为刹车的轮子不转动时，制动力最大，然而事实却并非如此。针对学生的错误回答，教师在课堂上进行及时指正，即打开汽车上所安装的防抱死系统，就能最大程度上防止汽车车轮不转动。而用相对科学的物理知识进行解释，得出的结论则是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。由于汽车在生活中的使用越来越频繁，几乎人人也都能接触得到，加上这些问题多来源于生活，且又能用相关物理知识进行科学的解释，从而更能激发学生对物理摩擦力以及更多相关知识的学习兴趣，进而也就更有利于良好教学氛围的营造。
2.鼓励学生积极参与到课堂教学活动中
传统的应试教育下，学生在课堂上接受物理知识的教育实质上是被动的。尽管在课堂上学生看似能够紧跟教师的课堂进度，过程中也能够及时将知识点记下来，认真地做笔记认真地对待课堂练习，然而实际上学生知识局限于教师的教学手段中，缺乏自身的理解和思考，不愿意过多地提出质疑，这样是完全不利于探究式教学在高中物理教学中的实践与应用的。因此，作为高中物理教师，为了将探究式的教学方法贯彻落实到每一堂物理课堂中。首先要做的就是摒弃以往老旧传统的教学模式，然后尽可能地设计更多精彩有趣的课堂互动环节，鼓励学生们积极地中，并且针对课堂学习中遇到的问题进行大胆的想象和猜测。只有这样，才能够给学生一定的空间进行自主思考和探究，从而有效的培养他们自主探究学习的能力。
3.给学生提供一个良好的思考空间
抽象化是高中物理的典型特征之一，在加上高中生对于物理课堂教学中的探究式教学法应的认识还不够深刻，因此，为了更好的培养学生的自主探究学习能力，作为高中物理教师应当深刻地意识到物理学科的这一特征，从而在实际课堂教学中为学生提供更多的课堂时间和空间，这样才能让学生更加积极并勇敢地走进课堂之中。
例如：在“把质量为200g的铝制成体积为50m3的球，到底是空心的还是实心的？”这一问题中，学生与学生之间必然会有不同的思维方式，他们得到的结果也会不尽相同，这时候教师就可以把课堂时间完全交给学生，并引导学生通过计算，实践，讨论等方式对此问题进行验证。这样不仅能促使学生在最短的时间内得到一个准确的答案，而且他们也因此获得了一个更加良好的思考空间。由此可见，尽可能地为学生提供一个良好的物理思维空间，探究式教学法在物理教学中的应用价值也将得以体现。
自主探究能力是学生在任何一个教学阶段所应具备的重要学习能力，也是学生综合能力得以提升的一大表现。因此，在物理课堂教学过程中，教师应当有意识地将探究式教学法落实到高中物理教学中，这样能够充分发挥学生的主观能动性，还能让他们积极的参与到高中物理课堂教学活动中。