网络。如一张巨型蜘蛛网。肆无忌惮地“网罗”了人们的生活，自然也入侵了学生的成长空间，形成了一种新兴的班级亚文化。这个班级亚文化的新载体，一方面，为学生接受主流文化熏陶提供了新的平台，为他们的健康成长和个性发展提供了更广阔的空间；另一方面。也带来了学生背离主流价值观等各种各样的负面影响。
　　作为班级文化的补给水源，班级亚文化看似不居主要地位，却蕴藏着极为丰富的教育资源和教育机缘。小顾老师完全可以借力网络，建构积极的班级亚文化。
　　一、以网络文化为平台，拓展班级亚文化外延。新时期的班主任要以开放的心态和先进的文化理念接纳网络主流文化，并合理利用，使其成为班级环境的延伸与拓展，架构起班级与班级非正式群体的联结纽带，进一步营造良好的班级心理文化氛围。利用这一平台，拓展无痕心育时空，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，像小顾老师一样建立起班级QQ群，在课余时间聊聊天，谈谈心。班主任还可以公开自己的信箱，开通留言板，有针对性地和学生进行“私聊”等。在平等民主的谈天说地之时，师生加强了沟通，还增进了情感。
　　二、以校园网络为载体，丰富班级亚文化内容。如今，校园网发展迅速，已经成为提升学校发展、促进师生成长的一个重要场域。班主任可以充分利用校园网优势，为学生成长提供健康向上和丰富多彩的网络信息资源，引导学生建设班级主页与学生个人主页，不断充实富于个性的“电子成长记录袋”。例如，开展网上主题沙龙，引导学生对“电子成长记录袋”中的“成长日志”、“电子相册”“音乐盒”等，开展“最佳创意”“最具魅力”“最佳人气”等奖项的评比，吸引学生热衷于建设自己的“电子成长记录袋”，乐于与同学互相交流、探讨，从而减少并最终杜绝沉迷于网络游戏的现象。
　　三、以网络媒体为桥梁，形成班级亚文化合力。学生成长需要“家庭——学校——社会”形成联动教育合力。班主任要积极利用网络，密切“家校联系”，使家长、社会也成为班级亚文化的有机组成部分，使“家教”和“校教”真正同步，形成育人合力。例如，发展家长匿名成为QQ群会员，请整体素质较高的家长以“月亮姐姐”“阳光哥哥”等身份参与班级群活动，给予学生积极向上的引领，进行心理疏导等。还可以真实的家长身份参与“电子成长记录袋”的评价管理等工作，多方面激励学生，引导学生健康成长。