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【摘 要】在小学语文教学过程中，打造多维互动课堂，有助于活跃课堂教学气氛，激发学生的自主性思维，从而促进课堂教学质量的提升。但如何打造有效的互动课堂，则成为了广大教师需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，重点分析了多维有效互动式的小学语文课堂教学。
【关键词】多维互动;小学语文;课堂教学;主要优势;主要方法
新课标改革的进一步推进，对小学语文课堂教学提出更高要求，要求语文教师在教学时实现互动式教学，将课堂还给学生，发挥学生的主导作用，从而让学生独立自主学习，加强生生之间互动，提高语文课堂的教学效率。然而，在实际小学语文教学中师生互动环节开展的并不是很理想，需要教师创新教学方法，更新教学理念，进一步调整和完善语文教学方式。
一、多维有效互动式的小学语文课堂教学的主要优势
（一）师生之间多维互动
在传统教学中，小学语文教师多使用灌输式教学，学生是课堂的参与者而非主导者，不利于发挥学生的主观能动性，语文课堂教学氛围不浓，久而久之，学生学习兴趣会大大降低，学习效率不高。而采用多维有效互动式教学，可以让教师通过情感上的认知与学生达成共识，给学生在课堂上创造更多表现自己的机会，从而进一步激发学生的学习兴趣，有利于学生从多方面来加强学习效率。同时，还可以增强学习质量，进而有利于吸取他人的学习技巧，不断提高学生对语文知识的理解和认知，从多方面来推动学生的全方面发展，让小学语文课堂教学更加充满活力与生机。
（二）学生之间学习主动
在传统教学时学生始终将分数看得很重，教师的教学也是以提高学生的分数为终极目标，严重忽视对学生的学习心理加以研究，导致许多学生的学习动机不断丧失，可想而知学生的学习压力很大，只能一直在教师的管教和约束下学习语文知识。然而随着新教育改革的不断推进，明确指出教师在教学时要倡导学生主动参与到课堂中来，真正培养学生的创造能力。多维互动式的小学语文教学就是要求教师始终坚持以学生为主的教学理念，通过各种教学方法的实践，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，养成良好的独立自主学习的好习惯。
（三）教师之间互相交流
小学语文课堂教学中，由于教师面对的每个学生不同，所处的教学环境不同，因而在开展语文教学实践时的教学方法也不尽相同，这时教师可以加强交流与沟通，针对不同特点的学生有针对性的开展教学，真正贯彻因材施教的教学理念。为每位学生都能接受到语文知识的洗礼，确保语文课堂教学的有效性。只有这样才能为学生提供更好的教学服务，培养出符合社会发展和进步的合格人才，为社会的发展作出贡献。
二、小学语文课堂开展多维有效互动教学的主要方法
（一）强化学生感性认识
在小学语文教学中，教师需要开展好教与学的双边活动，保证学生在享受高质量的教学服务基础上，提高语文学习效率。针对每位学生的真实学习情况，选择最好的教学模式，开展互动教学，确保发挥每位学生的个性，进而活跃课堂氛围，提高师生互动的积极性。同时，学生也要独立自主的学习知识，养成主动积极学习的好习惯，特别是教师在开展互动教学时，要主动参与到活动中去，更加热爱在多维互动式的语文教学中吸收语文知识，提高语文学习的效率。
（二）创造学生自由空间
传统语文课堂教学中，教师一直是课堂的主体和决策者，没有给学生创造更多的学习空间，学生的主导作用也没有得到充分发挥，严重影响学生的学习积极性和主动性。因此，要求教师在课堂教学中鼓励学生发表自己的观点，锻炼学生的语言表达能力，保护好学生的求知欲望。经实践研究表明，采用启发式，探究式和讨论式教学可以更好的为学生创造自由空间，同时还需要教师的正确引导以及教学方法上的创新，进而提升学生的主体性，真正构建高效率的小学语文课堂教学。
（三）融入教师教学情景
在小学语文教学中，教师根据语文教材的主要内容，开展与之相关的情境教学，让学生在情境中充分发挥想象力，进而提出问题和疑惑，增强师生之间的互动和交流。同时，开展情境教学可以增强学生对语文内容的理解，锻炼学生的语文概括总结能力，激发学生主动探索语文知识的欲望，鼓励学生自主探究和学习知识。例如在学习《压岁钱怎么用》时，教师可以创造教学情境，让学生大胆发言，说出自己的想法，之后结合学生的观点概括总结出哪些想法是合理的，哪些想法是不可取的，帮助学生树立正确的金钱观，在此互动环节中增强师生之间的情感交流，既增强语文教学的互动性，又提高教学的效率和质量。
（四）组建高效学习小组
多维有效互动式的小学语文教学还需要教师组建有效的学习小组，提高学生的学习效率，采用小组合作学习和小组互动交流的形式来开展教学。在互动交流中帮助学生加深对所学内容的理解，同时还可以与同学分享自己的思维成果，增强小组参与意识，真正达到培养学生学习能力的教学目标。在组建高校学习小组时，教师要结合学生的学习特点和学习水平，合理分组，争取组建出一个具有互补性作用的学习小组，真正促进每位学生的进步和提高。例如在学习《风筝》时，教师可以开展户外教学活动，提前让学生带好风筝，然后根据学生的特点进行分组，充分调动学生的积极性和主动性。教师在带领学生通读课文之后，让学生亲自放风筝，感受其中的乐趣，更加热爱语文课堂。通过户外教学活动的开展，充分发挥学生的聪明才智，丰富课堂教学内容，提高小学语文课堂有效性。
三、结束语
总之，在多维有效互动式的小学语文教学中，教师要始终坚持创新教学方法，更新教学理念，开展互动式教学，增强师生之间的互动与交流，真正构建语文课堂的有效性教学。
【参考文献】
[1]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月），2010（06）
[2]马秀丽.浅谈如何营造轻松的小学语文课堂教学气氛[A].2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014
[3]丁春玲.练出能力.读出精彩——浅谈小学语文教学中的朗读能力训练[J].新课程研究（基础教育），2009（08）
【关键词】多维互动;小学语文;课堂教学;主要优势;主要方法
新课标改革的进一步推进，对小学语文课堂教学提出更高要求，要求语文教师在教学时实现互动式教学，将课堂还给学生，发挥学生的主导作用，从而让学生独立自主学习，加强生生之间互动，提高语文课堂的教学效率。然而，在实际小学语文教学中师生互动环节开展的并不是很理想，需要教师创新教学方法，更新教学理念，进一步调整和完善语文教学方式。
一、多维有效互动式的小学语文课堂教学的主要优势
（一）师生之间多维互动
在传统教学中，小学语文教师多使用灌输式教学，学生是课堂的参与者而非主导者，不利于发挥学生的主观能动性，语文课堂教学氛围不浓，久而久之，学生学习兴趣会大大降低，学习效率不高。而采用多维有效互动式教学，可以让教师通过情感上的认知与学生达成共识，给学生在课堂上创造更多表现自己的机会，从而进一步激发学生的学习兴趣，有利于学生从多方面来加强学习效率。同时，还可以增强学习质量，进而有利于吸取他人的学习技巧，不断提高学生对语文知识的理解和认知，从多方面来推动学生的全方面发展，让小学语文课堂教学更加充满活力与生机。
（二）学生之间学习主动
在传统教学时学生始终将分数看得很重，教师的教学也是以提高学生的分数为终极目标，严重忽视对学生的学习心理加以研究，导致许多学生的学习动机不断丧失，可想而知学生的学习压力很大，只能一直在教师的管教和约束下学习语文知识。然而随着新教育改革的不断推进，明确指出教师在教学时要倡导学生主动参与到课堂中来，真正培养学生的创造能力。多维互动式的小学语文教学就是要求教师始终坚持以学生为主的教学理念，通过各种教学方法的实践，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，养成良好的独立自主学习的好习惯。
（三）教师之间互相交流
小学语文课堂教学中，由于教师面对的每个学生不同，所处的教学环境不同，因而在开展语文教学实践时的教学方法也不尽相同，这时教师可以加强交流与沟通，针对不同特点的学生有针对性的开展教学，真正贯彻因材施教的教学理念。为每位学生都能接受到语文知识的洗礼，确保语文课堂教学的有效性。只有这样才能为学生提供更好的教学服务，培养出符合社会发展和进步的合格人才，为社会的发展作出贡献。
二、小学语文课堂开展多维有效互动教学的主要方法
（一）强化学生感性认识
在小学语文教学中，教师需要开展好教与学的双边活动，保证学生在享受高质量的教学服务基础上，提高语文学习效率。针对每位学生的真实学习情况，选择最好的教学模式，开展互动教学，确保发挥每位学生的个性，进而活跃课堂氛围，提高师生互动的积极性。同时，学生也要独立自主的学习知识，养成主动积极学习的好习惯，特别是教师在开展互动教学时，要主动参与到活动中去，更加热爱在多维互动式的语文教学中吸收语文知识，提高语文学习的效率。
（二）创造学生自由空间
传统语文课堂教学中，教师一直是课堂的主体和决策者，没有给学生创造更多的学习空间，学生的主导作用也没有得到充分发挥，严重影响学生的学习积极性和主动性。因此，要求教师在课堂教学中鼓励学生发表自己的观点，锻炼学生的语言表达能力，保护好学生的求知欲望。经实践研究表明，采用启发式，探究式和讨论式教学可以更好的为学生创造自由空间，同时还需要教师的正确引导以及教学方法上的创新，进而提升学生的主体性，真正构建高效率的小学语文课堂教学。
（三）融入教师教学情景
在小学语文教学中，教师根据语文教材的主要内容，开展与之相关的情境教学，让学生在情境中充分发挥想象力，进而提出问题和疑惑，增强师生之间的互动和交流。同时，开展情境教学可以增强学生对语文内容的理解，锻炼学生的语文概括总结能力，激发学生主动探索语文知识的欲望，鼓励学生自主探究和学习知识。例如在学习《压岁钱怎么用》时，教师可以创造教学情境，让学生大胆发言，说出自己的想法，之后结合学生的观点概括总结出哪些想法是合理的，哪些想法是不可取的，帮助学生树立正确的金钱观，在此互动环节中增强师生之间的情感交流，既增强语文教学的互动性，又提高教学的效率和质量。
（四）组建高效学习小组
多维有效互动式的小学语文教学还需要教师组建有效的学习小组，提高学生的学习效率，采用小组合作学习和小组互动交流的形式来开展教学。在互动交流中帮助学生加深对所学内容的理解，同时还可以与同学分享自己的思维成果，增强小组参与意识，真正达到培养学生学习能力的教学目标。在组建高校学习小组时，教师要结合学生的学习特点和学习水平，合理分组，争取组建出一个具有互补性作用的学习小组，真正促进每位学生的进步和提高。例如在学习《风筝》时，教师可以开展户外教学活动，提前让学生带好风筝，然后根据学生的特点进行分组，充分调动学生的积极性和主动性。教师在带领学生通读课文之后，让学生亲自放风筝，感受其中的乐趣，更加热爱语文课堂。通过户外教学活动的开展，充分发挥学生的聪明才智，丰富课堂教学内容，提高小学语文课堂有效性。
三、结束语
总之，在多维有效互动式的小学语文教学中，教师要始终坚持创新教学方法，更新教学理念，开展互动式教学，增强师生之间的互动与交流，真正构建语文课堂的有效性教学。
【参考文献】
[1]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成[J].北方文学（下半月），2010（06）
[2]马秀丽.浅谈如何营造轻松的小学语文课堂教学气氛[A].2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014
[3]丁春玲.练出能力.读出精彩——浅谈小学语文教学中的朗读能力训练[J].新课程研究（基础教育），2009（08）