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随着社会经济的不断发展与进步，各大高校的毕业生也随之增多，单纯的就业已经不能满足毕业生的发展需求，所以越来越多的毕业生进行创业行列，高校中会对学生开展相应的创业教育，而项目教学法在高校教学中的应用，大大提升了高校的创业教学效率。本文将研究与分析项目教学法应用型高校创业教育中的应用。
我国应用型高校在近几年来才展开创业教育，所以在创业教学具体实施的过程中，有很多课程设置不够合理，还伴随着或多或少的问题出现，创业教育课程也比较单调，激发不了学生的学习兴趣，创业教学体系不够规范，如果能够将项目教学法合理的应用到高校创业教学中，以上的问题就会得到解决，从而更加高效的进行高效创业教学。
一、项目教学法的具体含义
项目教学法指的也就是教师对于学生进行专业的指导，使学生能够独立完成教师所安排的项目任务，在完成学习任务的过程中，学生需要对项目相关的信息进行收集，并且能夠独立设计项目的具体方案，在项目顺利实施后，要对结果进行及时的总结，学生通过独立完成项目，可以培育学生的自主学习能力，并且加深了学生的学习印象，在项目的实施中需要注意对各个环节的准确把控，项目的运行过程是项目教学法实施的关键，在项目准备、设计以及实施的过程中，应强调学生的主体地位，教师可以对学生进行指导，最后帮助学生进行项目的总结，项目教学法具有时间短、见效快、可控性高的特点，教师应合理的利用项目教学法，使创业教学效率得到提高。
二、在高校创业教育中应用项目教学法的重要意义
创业教育系统是十分复杂与繁琐的，应用型高校中的创业教育更是如此，由于对学生的创业实用技能要求较高，所以传统的创业教育已经不能满足学生的学习需求，而项目教学法在创业教育中的开展，可以使创业教育课堂效果有效提升，有利于教学资源的整合。例如：某高校在进行项目教学过程中，教师对学生提出淘宝服装店这一创业人物，其中包含了经济学、会计学以及电子商务等多元化的知识内容，要想更好的完成淘宝服装店项目，学生就要学会对现有资源进行整合，把多方面的学科知识结合到一起，从而实现项目的完成。这样的项目教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生创业综合素质。
三、应用型高校现阶段创业教育中存在的问题
（一）创业课程设置不够科学
我国各大高校开展创业教育课程的时间都比较短，通过调查与分析我们也能发现，现阶段各校在创业课程的设置方面还不够合理，课程教学模式比较传统，教材也相对比较落后，导致应用型高校创业教学流于表面化，要想加强学生对创业教育的理解，就要把创业教育与实际的市场竞争相结合，在传授学生理论性知识的基础上，安排一些实践性项目，这样才能使创业教育起到真正的引导作用。
（二）创业教育体系不够规范
应用型高校实行项目教学法的过程中，还存在着创业教育体系不够规范化这样的问题，而课堂上的创业教学模式也比较单一，要想更好的发展创业教育，学校应提高对创业教育课程的重视程度，传统的教学方式只能把知识灌输到学生的脑海中，这种教学方式过于片面化，不能激发学生的学习兴趣，也使学生对于知识达不到深层理解，学生如果得不到专业的指导与实践操作的机会，就无法提升创业教育的学习效率，还有部分的高校只把创业教育当作副课一笔带过，这样对于学生的综合发展是很不利的，高校中还可能存在教师团队不够专业，创业教育经费投入不足等问题。
四、应用型高校中项目教学法的应用措施
（一）对创业的项目教育目标进行明确
要想更好的提升应用型高校的创业教育效率，就应对项目教学在创业教育中的应用力度进行加强，教师在进行项目教学法的时候，要注意对创业项目教育的目标进行明确，这样才能使学生在项目实施中发现问题，并且积极的解决问题，创业项目教育目标可以由相关的指导教师来设计，这样可以规范学生在项目中的操作，在学生进行项目实施之前，教师要对学生提出项目完成要求，并且希望项目能够与实际相吻合，在项目任务完成之后，教师要对每组项目进行总结与评价，这样有利于提高创业教育的教学水平。
（二）对项目教学法的教学体系进行完善
完善项目教学体系对与创业教育来说是至关重要的，相关指导教师在项目的选择上要注意其科学性，选择一些有利于学生发展的项目，对与不同专业的学生要选择不同种类的项目，并且使项目具有针对性，在项目的具体实施过程中，项目场地与项目资金的问题都是需要考虑的，在创业项目实践中，不断的对教学体系进行改进与优化。
五、结语
综上所述，我们通过调查与分析可以了解到，项目教学法对于应用型高校创业教学具有重大意义，现阶段的高校创业教育中还存在很多问题，如果能够将项目教学法科学的应用到创业教育中，不仅可以提升创业课堂的教学效率，还有利于推动学生的综合发展。（作者单位：武汉学院）
基金项目：武汉学院校级教学改革研究项目：《“项目导向教学法”在法学教育中的应用与推广》的研究成果;受武汉学院科研创新团队建设计划项目资助（编号：KYT201801）。
我国应用型高校在近几年来才展开创业教育，所以在创业教学具体实施的过程中，有很多课程设置不够合理，还伴随着或多或少的问题出现，创业教育课程也比较单调，激发不了学生的学习兴趣，创业教学体系不够规范，如果能够将项目教学法合理的应用到高校创业教学中，以上的问题就会得到解决，从而更加高效的进行高效创业教学。
一、项目教学法的具体含义
项目教学法指的也就是教师对于学生进行专业的指导，使学生能够独立完成教师所安排的项目任务，在完成学习任务的过程中，学生需要对项目相关的信息进行收集，并且能夠独立设计项目的具体方案，在项目顺利实施后，要对结果进行及时的总结，学生通过独立完成项目，可以培育学生的自主学习能力，并且加深了学生的学习印象，在项目的实施中需要注意对各个环节的准确把控，项目的运行过程是项目教学法实施的关键，在项目准备、设计以及实施的过程中，应强调学生的主体地位，教师可以对学生进行指导，最后帮助学生进行项目的总结，项目教学法具有时间短、见效快、可控性高的特点，教师应合理的利用项目教学法，使创业教学效率得到提高。
二、在高校创业教育中应用项目教学法的重要意义
创业教育系统是十分复杂与繁琐的，应用型高校中的创业教育更是如此，由于对学生的创业实用技能要求较高，所以传统的创业教育已经不能满足学生的学习需求，而项目教学法在创业教育中的开展，可以使创业教育课堂效果有效提升，有利于教学资源的整合。例如：某高校在进行项目教学过程中，教师对学生提出淘宝服装店这一创业人物，其中包含了经济学、会计学以及电子商务等多元化的知识内容，要想更好的完成淘宝服装店项目，学生就要学会对现有资源进行整合，把多方面的学科知识结合到一起，从而实现项目的完成。这样的项目教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生创业综合素质。
三、应用型高校现阶段创业教育中存在的问题
（一）创业课程设置不够科学
我国各大高校开展创业教育课程的时间都比较短，通过调查与分析我们也能发现，现阶段各校在创业课程的设置方面还不够合理，课程教学模式比较传统，教材也相对比较落后，导致应用型高校创业教学流于表面化，要想加强学生对创业教育的理解，就要把创业教育与实际的市场竞争相结合，在传授学生理论性知识的基础上，安排一些实践性项目，这样才能使创业教育起到真正的引导作用。
（二）创业教育体系不够规范
应用型高校实行项目教学法的过程中，还存在着创业教育体系不够规范化这样的问题，而课堂上的创业教学模式也比较单一，要想更好的发展创业教育，学校应提高对创业教育课程的重视程度，传统的教学方式只能把知识灌输到学生的脑海中，这种教学方式过于片面化，不能激发学生的学习兴趣，也使学生对于知识达不到深层理解，学生如果得不到专业的指导与实践操作的机会，就无法提升创业教育的学习效率，还有部分的高校只把创业教育当作副课一笔带过，这样对于学生的综合发展是很不利的，高校中还可能存在教师团队不够专业，创业教育经费投入不足等问题。
四、应用型高校中项目教学法的应用措施
（一）对创业的项目教育目标进行明确
要想更好的提升应用型高校的创业教育效率，就应对项目教学在创业教育中的应用力度进行加强，教师在进行项目教学法的时候，要注意对创业项目教育的目标进行明确，这样才能使学生在项目实施中发现问题，并且积极的解决问题，创业项目教育目标可以由相关的指导教师来设计，这样可以规范学生在项目中的操作，在学生进行项目实施之前，教师要对学生提出项目完成要求，并且希望项目能够与实际相吻合，在项目任务完成之后，教师要对每组项目进行总结与评价，这样有利于提高创业教育的教学水平。
（二）对项目教学法的教学体系进行完善
完善项目教学体系对与创业教育来说是至关重要的，相关指导教师在项目的选择上要注意其科学性，选择一些有利于学生发展的项目，对与不同专业的学生要选择不同种类的项目，并且使项目具有针对性，在项目的具体实施过程中，项目场地与项目资金的问题都是需要考虑的，在创业项目实践中，不断的对教学体系进行改进与优化。
五、结语
综上所述，我们通过调查与分析可以了解到，项目教学法对于应用型高校创业教学具有重大意义，现阶段的高校创业教育中还存在很多问题，如果能够将项目教学法科学的应用到创业教育中，不仅可以提升创业课堂的教学效率，还有利于推动学生的综合发展。（作者单位：武汉学院）
基金项目：武汉学院校级教学改革研究项目：《“项目导向教学法”在法学教育中的应用与推广》的研究成果;受武汉学院科研创新团队建设计划项目资助（编号：KYT201801）。