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随着社会经济的不断发展与进步,各大高校的毕业生也随之增多,单纯的就业已经不能满足毕业生的发展需求,所以越来越多的毕业生进行创业行列,高校中会对学生开展相应的创业教育,而项目教学法在高校教学中的应用,大大提升了高校的创业教学效率。本文将研究与分析项目教学法应用型高校创业教育中的应用。
我国应用型高校在近几年来才展开创业教育,所以在创业教学具体实施的过程中,有很多课程设置不够合理,还伴随着或多或少的问题出现,创业教育课程也比较单调,激发不了学生的学习兴趣,创业教学体系不够规范,如果能够将项目教学法合理的应用到高校创业教学中,以上的问题就会得到解决,从而更加高效的进行高效创业教学。
一、项目教学法的具体含义
项目教学法指的也就是教师对于学生进行专业的指导,使学生能够独立完成教师所安排的项目任务,在完成学习任务的过程中,学生需要对项目相关的信息进行收集,并且能夠独立设计项目的具体方案,在项目顺利实施后,要对结果进行及时的总结,学生通过独立完成项目,可以培育学生的自主学习能力,并且加深了学生的学习印象,在项目的实施中需要注意对各个环节的准确把控,项目的运行过程是项目教学法实施的关键,在项目准备、设计以及实施的过程中,应强调学生的主体地位,教师可以对学生进行指导,最后帮助学生进行项目的总结,项目教学法具有时间短、见效快、可控性高的特点,教师应合理的利用项目教学法,使创业教学效率得到提高。
二、在高校创业教育中应用项目教学法的重要意义
创业教育系统是十分复杂与繁琐的,应用型高校中的创业教育更是如此,由于对学生的创业实用技能要求较高,所以传统的创业教育已经不能满足学生的学习需求,而项目教学法在创业教育中的开展,可以使创业教育课堂效果有效提升,有利于教学资源的整合。例如:某高校在进行项目教学过程中,教师对学生提出淘宝服装店这一创业人物,其中包含了经济学、会计学以及电子商务等多元化的知识内容,要想更好的完成淘宝服装店项目,学生就要学会对现有资源进行整合,把多方面的学科知识结合到一起,从而实现项目的完成。这样的项目教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生创业综合素质。
三、应用型高校现阶段创业教育中存在的问题
(一)创业课程设置不够科学
我国各大高校开展创业教育课程的时间都比较短,通过调查与分析我们也能发现,现阶段各校在创业课程的设置方面还不够合理,课程教学模式比较传统,教材也相对比较落后,导致应用型高校创业教学流于表面化,要想加强学生对创业教育的理解,就要把创业教育与实际的市场竞争相结合,在传授学生理论性知识的基础上,安排一些实践性项目,这样才能使创业教育起到真正的引导作用。
(二)创业教育体系不够规范
应用型高校实行项目教学法的过程中,还存在着创业教育体系不够规范化这样的问题,而课堂上的创业教学模式也比较单一,要想更好的发展创业教育,学校应提高对创业教育课程的重视程度,传统的教学方式只能把知识灌输到学生的脑海中,这种教学方式过于片面化,不能激发学生的学习兴趣,也使学生对于知识达不到深层理解,学生如果得不到专业的指导与实践操作的机会,就无法提升创业教育的学习效率,还有部分的高校只把创业教育当作副课一笔带过,这样对于学生的综合发展是很不利的,高校中还可能存在教师团队不够专业,创业教育经费投入不足等问题。
四、应用型高校中项目教学法的应用措施
(一)对创业的项目教育目标进行明确
要想更好的提升应用型高校的创业教育效率,就应对项目教学在创业教育中的应用力度进行加强,教师在进行项目教学法的时候,要注意对创业项目教育的目标进行明确,这样才能使学生在项目实施中发现问题,并且积极的解决问题,创业项目教育目标可以由相关的指导教师来设计,这样可以规范学生在项目中的操作,在学生进行项目实施之前,教师要对学生提出项目完成要求,并且希望项目能够与实际相吻合,在项目任务完成之后,教师要对每组项目进行总结与评价,这样有利于提高创业教育的教学水平。
(二)对项目教学法的教学体系进行完善
完善项目教学体系对与创业教育来说是至关重要的,相关指导教师在项目的选择上要注意其科学性,选择一些有利于学生发展的项目,对与不同专业的学生要选择不同种类的项目,并且使项目具有针对性,在项目的具体实施过程中,项目场地与项目资金的问题都是需要考虑的,在创业项目实践中,不断的对教学体系进行改进与优化。
五、结语
综上所述,我们通过调查与分析可以了解到,项目教学法对于应用型高校创业教学具有重大意义,现阶段的高校创业教育中还存在很多问题,如果能够将项目教学法科学的应用到创业教育中,不仅可以提升创业课堂的教学效率,还有利于推动学生的综合发展。(作者单位:武汉学院)
基金项目:武汉学院校级教学改革研究项目:《“项目导向教学法”在法学教育中的应用与推广》的研究成果;受武汉学院科研创新团队建设计划项目资助(编号:KYT201801)。
我国应用型高校在近几年来才展开创业教育,所以在创业教学具体实施的过程中,有很多课程设置不够合理,还伴随着或多或少的问题出现,创业教育课程也比较单调,激发不了学生的学习兴趣,创业教学体系不够规范,如果能够将项目教学法合理的应用到高校创业教学中,以上的问题就会得到解决,从而更加高效的进行高效创业教学。
一、项目教学法的具体含义
项目教学法指的也就是教师对于学生进行专业的指导,使学生能够独立完成教师所安排的项目任务,在完成学习任务的过程中,学生需要对项目相关的信息进行收集,并且能夠独立设计项目的具体方案,在项目顺利实施后,要对结果进行及时的总结,学生通过独立完成项目,可以培育学生的自主学习能力,并且加深了学生的学习印象,在项目的实施中需要注意对各个环节的准确把控,项目的运行过程是项目教学法实施的关键,在项目准备、设计以及实施的过程中,应强调学生的主体地位,教师可以对学生进行指导,最后帮助学生进行项目的总结,项目教学法具有时间短、见效快、可控性高的特点,教师应合理的利用项目教学法,使创业教学效率得到提高。
二、在高校创业教育中应用项目教学法的重要意义
创业教育系统是十分复杂与繁琐的,应用型高校中的创业教育更是如此,由于对学生的创业实用技能要求较高,所以传统的创业教育已经不能满足学生的学习需求,而项目教学法在创业教育中的开展,可以使创业教育课堂效果有效提升,有利于教学资源的整合。例如:某高校在进行项目教学过程中,教师对学生提出淘宝服装店这一创业人物,其中包含了经济学、会计学以及电子商务等多元化的知识内容,要想更好的完成淘宝服装店项目,学生就要学会对现有资源进行整合,把多方面的学科知识结合到一起,从而实现项目的完成。这样的项目教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生创业综合素质。
三、应用型高校现阶段创业教育中存在的问题
(一)创业课程设置不够科学
我国各大高校开展创业教育课程的时间都比较短,通过调查与分析我们也能发现,现阶段各校在创业课程的设置方面还不够合理,课程教学模式比较传统,教材也相对比较落后,导致应用型高校创业教学流于表面化,要想加强学生对创业教育的理解,就要把创业教育与实际的市场竞争相结合,在传授学生理论性知识的基础上,安排一些实践性项目,这样才能使创业教育起到真正的引导作用。
(二)创业教育体系不够规范
应用型高校实行项目教学法的过程中,还存在着创业教育体系不够规范化这样的问题,而课堂上的创业教学模式也比较单一,要想更好的发展创业教育,学校应提高对创业教育课程的重视程度,传统的教学方式只能把知识灌输到学生的脑海中,这种教学方式过于片面化,不能激发学生的学习兴趣,也使学生对于知识达不到深层理解,学生如果得不到专业的指导与实践操作的机会,就无法提升创业教育的学习效率,还有部分的高校只把创业教育当作副课一笔带过,这样对于学生的综合发展是很不利的,高校中还可能存在教师团队不够专业,创业教育经费投入不足等问题。
四、应用型高校中项目教学法的应用措施
(一)对创业的项目教育目标进行明确
要想更好的提升应用型高校的创业教育效率,就应对项目教学在创业教育中的应用力度进行加强,教师在进行项目教学法的时候,要注意对创业项目教育的目标进行明确,这样才能使学生在项目实施中发现问题,并且积极的解决问题,创业项目教育目标可以由相关的指导教师来设计,这样可以规范学生在项目中的操作,在学生进行项目实施之前,教师要对学生提出项目完成要求,并且希望项目能够与实际相吻合,在项目任务完成之后,教师要对每组项目进行总结与评价,这样有利于提高创业教育的教学水平。
(二)对项目教学法的教学体系进行完善
完善项目教学体系对与创业教育来说是至关重要的,相关指导教师在项目的选择上要注意其科学性,选择一些有利于学生发展的项目,对与不同专业的学生要选择不同种类的项目,并且使项目具有针对性,在项目的具体实施过程中,项目场地与项目资金的问题都是需要考虑的,在创业项目实践中,不断的对教学体系进行改进与优化。
五、结语
综上所述,我们通过调查与分析可以了解到,项目教学法对于应用型高校创业教学具有重大意义,现阶段的高校创业教育中还存在很多问题,如果能够将项目教学法科学的应用到创业教育中,不仅可以提升创业课堂的教学效率,还有利于推动学生的综合发展。(作者单位:武汉学院)
基金项目:武汉学院校级教学改革研究项目:《“项目导向教学法”在法学教育中的应用与推广》的研究成果;受武汉学院科研创新团队建设计划项目资助(编号:KYT201801)。