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为了贯彻落实全国教育科学“十五”计划的课题《民族音乐文化的传承与学校音乐教育的研究》计划，发展当代学生艺术方面的发展成为人们热议的话题，美术不仅仅要培养学生的美术水平，而且要向提高学生的艺术创作能力和综合素质的方向发展。为了让学生深刻的了解美术这门博大精深的文化，掌握与其相关的知识技能，改善美术教育的现状，部分教育界专家提出了小学生美术作业设计与评价这一方法，下文就小学生美术教学中美术作业设计与评价做了简要的介绍。
一、当代美术教学的现状
1.教学方式陈旧单一
在中华文化的历史中，老师讲学生听是永久不变的教学模式，但是对于美术这一具有艺术独特性的学科来讲，这一方法是行不通的。很多教师在讲解美术课程时，就一步一步按照课本上来讲，和其他科目的上课方式完全相同，学生在听到一半的时候就听不下去了，该干什么就去干什么了，只有老师自顾自的在那里讲课。想要把美术独特的艺术精神传授给学生，使他们全身心地投入到美术学习中来，单一的讲解是远远不够的。很多教师只用单独的“老师讲，学生听”的方式对学生进行简单的美术知识教学，无法使学生学到真正具有美术内涵的东西，同时也打击了对美术学习感兴趣同学的热情。
2.教师专业知识不够丰富
很多教师都有一些比较突出的作品，但是他们有些只是画的比较有特色，但是在专业知识方面还存在一些问题。美术的教学不仅仅要交给学生怎样画出好的作品，还要对其进行创新，审美，构图等专业知识的培养，加深学生对美术精髓的认识。但普遍存在的问题是：教师也只对作品的创造方面有研究，而忽略对美术知识的学习丰富自己的专业水平素养。对于学校在招聘美术专业教师时，缺乏重视和考评，觉得只要具备一定的美术功底就可以，往往忽略了学生需要的是什么，没有以一位学生的角度去思考这个问题，导致部分教师的专业知识欠缺。
二、小学生美术作业设计与评价的具体方法
1.采用师生互动，构件新颖的作业评价方式
随着我国在国际上的地位日益提升，对21世纪新型学生能力的要求也变得越来越高。因此，教师应该从现在开始，改善小学生美术作业设计和讲评的方法，培养小学生艺术综合能力，打造兴趣课堂。在课堂上采用多样的作业讲评教学方式，增加课堂上教师与学生互动的部分，进而提高小学生美术学习能力，教师可以采用游戏的讲评作业教学模式，然后将课本上的基本知识通过对美术作业的设计融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂作业讲评氛围，使作业上枯燥的知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的知识，又能够完成对美术知识新的的认识，进而打造高效作业设计与讲评课堂，提高学生的美术能力。例如：在小学的课堂上，给学生讲解作业上基本的图画构图方法的时候，鼓励小学生参与其中，积极表达自我观点，在美术作业讲评的教学中，利用游戏的方式将小学生分成几个小组分别代表不同的构图方式，然后把不同的构图方式对应不同的图形画法，让每一组的学生根据教师布置给自己的任务迅速找出与自己匹配的图画，进而完成作业。利用这种方式，让学生在游戏中找到自己在作业中的了其，进而加深美术知识部分的薄弱点，进而提升美术能力，提高学生的学习兴趣。
2.组织开展课余的作业讲评活动，设计新型的作业形式
在课下开展一些关于美术作业讲评的活动，提高学生的参与性，学校可以组织一些关于美术科目的文化活动，引导学生自己独立进行作业的分析和讲解，在讲解的过程中完成对美术所学知识的利用，进而找到自己知识的不足之处在哪里，进而进行针对性的学习。例如：对于学校而言可以组织一些关于美术作业试卷讲评的文化活动，在周末教师可以利用说课的形式，创造一个讲课的情景模拟，让学生完成该形式下完成美术作业，在作业中引导学生参与到情境中去，在模拟中完成对美术所学知识的利用。在整个过程中对小学生进行一些美术基础知识的考验，活动结束后，评选出完成作业最仔细和最有针对性的同学，进行相应的奖励，同时，用这种方式激励其他同学多多的参与该类型的活动，进而帮助教师更好创建作业设计和讲评课程。
3.结合学生兴趣，进行美术作业设计和评价
教师在课下应该多与学生交流，了解学生在日常生活中感兴趣的点，根据这些喜好结合将要讲解的美术作业中，制定高效的作业评价方式。作业评价教学方式和学生感兴趣的知识的结合要做到贴近学生的生活，进而激发起学生对美术学习的兴趣，形成一个良好的参与性作业评价的课堂氛围。在制作一个新的作业讲评教学方式时，应该多以一个学生的角度去思考问题想一下如果你是学生你是否喜欢这个学习方式，从学生的切身体会出发，才能提高美术作业设计与评价的效率。
在越来越注重学生全面发展的时代，美术文化也成为社会各界重视的对象，并不是作为一项辅助课程的形式存在。为了提高学生的美术素养以及创新审美能力的培养，提出了小学生美术作业设计与评价方式，通过这种接近生活，贴近自然的教学方式，提高了学生对美术知识和技能的了解，培养了其学习美术的兴趣，进而促进中华文化中美术文化的传播与继承。
一、当代美术教学的现状
1.教学方式陈旧单一
在中华文化的历史中，老师讲学生听是永久不变的教学模式，但是对于美术这一具有艺术独特性的学科来讲，这一方法是行不通的。很多教师在讲解美术课程时，就一步一步按照课本上来讲，和其他科目的上课方式完全相同，学生在听到一半的时候就听不下去了，该干什么就去干什么了，只有老师自顾自的在那里讲课。想要把美术独特的艺术精神传授给学生，使他们全身心地投入到美术学习中来，单一的讲解是远远不够的。很多教师只用单独的“老师讲，学生听”的方式对学生进行简单的美术知识教学，无法使学生学到真正具有美术内涵的东西，同时也打击了对美术学习感兴趣同学的热情。
2.教师专业知识不够丰富
很多教师都有一些比较突出的作品，但是他们有些只是画的比较有特色，但是在专业知识方面还存在一些问题。美术的教学不仅仅要交给学生怎样画出好的作品，还要对其进行创新，审美，构图等专业知识的培养，加深学生对美术精髓的认识。但普遍存在的问题是：教师也只对作品的创造方面有研究，而忽略对美术知识的学习丰富自己的专业水平素养。对于学校在招聘美术专业教师时，缺乏重视和考评，觉得只要具备一定的美术功底就可以，往往忽略了学生需要的是什么，没有以一位学生的角度去思考这个问题，导致部分教师的专业知识欠缺。
二、小学生美术作业设计与评价的具体方法
1.采用师生互动，构件新颖的作业评价方式
随着我国在国际上的地位日益提升，对21世纪新型学生能力的要求也变得越来越高。因此，教师应该从现在开始，改善小学生美术作业设计和讲评的方法，培养小学生艺术综合能力，打造兴趣课堂。在课堂上采用多样的作业讲评教学方式，增加课堂上教师与学生互动的部分，进而提高小学生美术学习能力，教师可以采用游戏的讲评作业教学模式，然后将课本上的基本知识通过对美术作业的设计融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂作业讲评氛围，使作业上枯燥的知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的知识，又能够完成对美术知识新的的认识，进而打造高效作业设计与讲评课堂，提高学生的美术能力。例如：在小学的课堂上，给学生讲解作业上基本的图画构图方法的时候，鼓励小学生参与其中，积极表达自我观点，在美术作业讲评的教学中，利用游戏的方式将小学生分成几个小组分别代表不同的构图方式，然后把不同的构图方式对应不同的图形画法，让每一组的学生根据教师布置给自己的任务迅速找出与自己匹配的图画，进而完成作业。利用这种方式，让学生在游戏中找到自己在作业中的了其，进而加深美术知识部分的薄弱点，进而提升美术能力，提高学生的学习兴趣。
2.组织开展课余的作业讲评活动，设计新型的作业形式
在课下开展一些关于美术作业讲评的活动，提高学生的参与性，学校可以组织一些关于美术科目的文化活动，引导学生自己独立进行作业的分析和讲解，在讲解的过程中完成对美术所学知识的利用，进而找到自己知识的不足之处在哪里，进而进行针对性的学习。例如：对于学校而言可以组织一些关于美术作业试卷讲评的文化活动，在周末教师可以利用说课的形式，创造一个讲课的情景模拟，让学生完成该形式下完成美术作业，在作业中引导学生参与到情境中去，在模拟中完成对美术所学知识的利用。在整个过程中对小学生进行一些美术基础知识的考验，活动结束后，评选出完成作业最仔细和最有针对性的同学，进行相应的奖励，同时，用这种方式激励其他同学多多的参与该类型的活动，进而帮助教师更好创建作业设计和讲评课程。
3.结合学生兴趣，进行美术作业设计和评价
教师在课下应该多与学生交流，了解学生在日常生活中感兴趣的点，根据这些喜好结合将要讲解的美术作业中，制定高效的作业评价方式。作业评价教学方式和学生感兴趣的知识的结合要做到贴近学生的生活，进而激发起学生对美术学习的兴趣，形成一个良好的参与性作业评价的课堂氛围。在制作一个新的作业讲评教学方式时，应该多以一个学生的角度去思考问题想一下如果你是学生你是否喜欢这个学习方式，从学生的切身体会出发，才能提高美术作业设计与评价的效率。
在越来越注重学生全面发展的时代，美术文化也成为社会各界重视的对象，并不是作为一项辅助课程的形式存在。为了提高学生的美术素养以及创新审美能力的培养，提出了小学生美术作业设计与评价方式，通过这种接近生活，贴近自然的教学方式，提高了学生对美术知识和技能的了解，培养了其学习美术的兴趣，进而促进中华文化中美术文化的传播与继承。