论文部分内容阅读
[摘 要] 新闻评论学是新聞学的一个组成部分，是研究新闻评论的运用和写作规律的科学。新闻宣传工作要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。而在新闻评论写作的教学过程中，要时刻保持开放评论，这样一来，才有利于各种观点的提出。基于这一点，对新闻评论写作教学进行相关的研究分析。
[关 键 词] 新闻评论写作；教学；开放评论
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0106-01
新闻评论写作是一个开放评论的过程，在进行新闻评论写作的时候，要时刻注意新闻评论的开放性，那么在这个过程中，就要求新闻评论写作的教学在多个方面进行新闻评论写作的培训。所以说在新闻评论写作教学的过程中，可以通过以下几个方面来进行，以此来达到开放评论的目的。
一、训练提取关键词的能力
在新闻评论写作的过程中，提取关键词是尤其需要强调的关键点。在新闻评论写作教学的过程中，要引导学生发现题目中的关键词，这样一来，就能够让学生有针对性、有目的地进行新闻评论的写作了。而且在新闻评论写作教学的过程中，要时刻给学生演示找到关键词的方法，并且要教会学生关键词的分类，以及不同类型的关键词应该用不同类型的新闻评论去写，而且在提取关键词的过程中，要时刻注意关键词的实用性，即提取出的关键词一定要是整个新闻的关键部分。
二、确立概念范畴，了解新闻背景
在提取完关键词之后，要进行概念范畴的确立，这就相当于给整个新闻评论规定一个整体的框架，然后在这个大的框架里进行新闻评论的写作。这一过程是和新闻关键词的提取息息相关的，因为只有关键词提取出来了，才能判断它是哪个范畴的，并且在这个范畴里有什么样的专业知识，这些专业知识提出的根据是什么，以及如何去深入地了解这些专业知识，都是在新闻评论写作的过程中必不可少的部分。而后面这些所有的步骤，都是以新闻评论写作中确立概念范畴为基础展开的。比如说，一篇关于银行利率的新闻，在进行新闻评论写作的时候，对关键词进行概念范畴的确立，不只是要确立，更要深入地了解，可以通过银行业市场结构的分析来得出利率变化的原因，然后再在这个背景下分析银行利率未来的走向以及银行利率的现状，从而达到对新闻评论的目的，在新闻评论写作教学中，可以根据以上方法来进行，从而打造出开放性评论课堂的效果。
三、针对某一领域进行深入评论
那么在提取完关键词和了解完概念范畴以及背景之后，我们就可以开始着手进行新闻评论的创作了。在新闻评论写作的教学中，可以训练学生通过以下几个方法来进行新闻评论的写作，从而达到开放评论课堂的目的。
（一）溯因寻果法
在进行新闻评论写作的教学过程中，可以引导学生通过溯因寻果法进行新闻评论的写作。所谓的溯因寻果法，也就是根据某件事发生的原因，去发现它所造成的后果，而且在分析其造成的后果的过程中，还可以顺便评论这件事的利弊以及它所产生的影响。运用这种方法可以很好地锻炼学生的发散性思维，就相当于一段绳子，让学生抓住一端，然后慢慢地摸索过去。在溯因寻果的过程中，要时刻注意分析这件事产生的影响，这样才能在找寻结果的过程中发现新闻的特殊性，从另一个角度看待新闻产生的问题，进行评论，达到开放评论课堂的目的。
（二）相似举例法
在进行新闻评论写作的时候，要注意评论对象的横向对比。也就是说，在进行新闻评论写作的时候，要注意对相似的问题进行举例，然后发现它们的共性，从而达到开放评论的目的。在这个过程中，多个评论对象的共性在一定程度上丰富了新闻评论写作的内容，而且新闻评论创作起来也会相对容易一点，在进行评论的时候学生也更能找到论点，从而展开对新闻事件的叙述。而且在新闻评论写作的教学中，要引导学生发现对比对象的共性，比如说可以在课堂中引入案例，然后进行系统的讲解，强化学生的记忆力与应用能力。这样一来，学生在进行新闻评论写作的时候就能很容易地想到相似举例这个方法了，那么在新闻评论写作的过程中也会更加得心应手，从而达到开放评论课堂的目的。
（三）理论分析法
在进行新闻评论写作教学的过程中，可以适当地引导学生在新闻评论写作中加入理论分析的方法来研究问题。而且在实际教学过程中，肯定也是以理论教学为主的，那么在这个过程中，如何强化学生对理论的理解至关重要。因为只有学生对理论熟练掌握并且理解了，才能在新闻评论写作中应用到理论分析的方法。所以在新闻评论写作教学的过程中，老师可以对学生进行理论概念的提问，并且让学生能用自己的话说出某一理论真正的内涵以及意义，这样一来，学生在进行新闻评论写作的过程中才能熟练运用理论分析的方法，从而进行开放性评论。
参考文献：
[1]张玉川.新闻评论学[M].成都：四川大学出版社，2011.
[2]骆正林.新闻理论教程[M].北京：北京大学出版社，2010.
[关 键 词] 新闻评论写作；教学；开放评论
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0106-01
新闻评论写作是一个开放评论的过程，在进行新闻评论写作的时候，要时刻注意新闻评论的开放性，那么在这个过程中，就要求新闻评论写作的教学在多个方面进行新闻评论写作的培训。所以说在新闻评论写作教学的过程中，可以通过以下几个方面来进行，以此来达到开放评论的目的。
一、训练提取关键词的能力
在新闻评论写作的过程中，提取关键词是尤其需要强调的关键点。在新闻评论写作教学的过程中，要引导学生发现题目中的关键词，这样一来，就能够让学生有针对性、有目的地进行新闻评论的写作了。而且在新闻评论写作教学的过程中，要时刻给学生演示找到关键词的方法，并且要教会学生关键词的分类，以及不同类型的关键词应该用不同类型的新闻评论去写，而且在提取关键词的过程中，要时刻注意关键词的实用性，即提取出的关键词一定要是整个新闻的关键部分。
二、确立概念范畴，了解新闻背景
在提取完关键词之后，要进行概念范畴的确立，这就相当于给整个新闻评论规定一个整体的框架，然后在这个大的框架里进行新闻评论的写作。这一过程是和新闻关键词的提取息息相关的，因为只有关键词提取出来了，才能判断它是哪个范畴的，并且在这个范畴里有什么样的专业知识，这些专业知识提出的根据是什么，以及如何去深入地了解这些专业知识，都是在新闻评论写作的过程中必不可少的部分。而后面这些所有的步骤，都是以新闻评论写作中确立概念范畴为基础展开的。比如说，一篇关于银行利率的新闻，在进行新闻评论写作的时候，对关键词进行概念范畴的确立，不只是要确立，更要深入地了解，可以通过银行业市场结构的分析来得出利率变化的原因，然后再在这个背景下分析银行利率未来的走向以及银行利率的现状，从而达到对新闻评论的目的，在新闻评论写作教学中，可以根据以上方法来进行，从而打造出开放性评论课堂的效果。
三、针对某一领域进行深入评论
那么在提取完关键词和了解完概念范畴以及背景之后，我们就可以开始着手进行新闻评论的创作了。在新闻评论写作的教学中，可以训练学生通过以下几个方法来进行新闻评论的写作，从而达到开放评论课堂的目的。
（一）溯因寻果法
在进行新闻评论写作的教学过程中，可以引导学生通过溯因寻果法进行新闻评论的写作。所谓的溯因寻果法，也就是根据某件事发生的原因，去发现它所造成的后果，而且在分析其造成的后果的过程中，还可以顺便评论这件事的利弊以及它所产生的影响。运用这种方法可以很好地锻炼学生的发散性思维，就相当于一段绳子，让学生抓住一端，然后慢慢地摸索过去。在溯因寻果的过程中，要时刻注意分析这件事产生的影响，这样才能在找寻结果的过程中发现新闻的特殊性，从另一个角度看待新闻产生的问题，进行评论，达到开放评论课堂的目的。
（二）相似举例法
在进行新闻评论写作的时候，要注意评论对象的横向对比。也就是说，在进行新闻评论写作的时候，要注意对相似的问题进行举例，然后发现它们的共性，从而达到开放评论的目的。在这个过程中，多个评论对象的共性在一定程度上丰富了新闻评论写作的内容，而且新闻评论创作起来也会相对容易一点，在进行评论的时候学生也更能找到论点，从而展开对新闻事件的叙述。而且在新闻评论写作的教学中，要引导学生发现对比对象的共性，比如说可以在课堂中引入案例，然后进行系统的讲解，强化学生的记忆力与应用能力。这样一来，学生在进行新闻评论写作的时候就能很容易地想到相似举例这个方法了，那么在新闻评论写作的过程中也会更加得心应手，从而达到开放评论课堂的目的。
（三）理论分析法
在进行新闻评论写作教学的过程中，可以适当地引导学生在新闻评论写作中加入理论分析的方法来研究问题。而且在实际教学过程中，肯定也是以理论教学为主的，那么在这个过程中，如何强化学生对理论的理解至关重要。因为只有学生对理论熟练掌握并且理解了，才能在新闻评论写作中应用到理论分析的方法。所以在新闻评论写作教学的过程中，老师可以对学生进行理论概念的提问，并且让学生能用自己的话说出某一理论真正的内涵以及意义，这样一来，学生在进行新闻评论写作的过程中才能熟练运用理论分析的方法，从而进行开放性评论。
参考文献：
[1]张玉川.新闻评论学[M].成都：四川大学出版社，2011.
[2]骆正林.新闻理论教程[M].北京：北京大学出版社，2010.