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摘 要： 同传统的课堂教学进行对比，微课明显有着很多优势。本文首先论述了键盘演奏教学的现状，并在此基础上讨论了微课设计以及应用，希望可以增强键盘演奏教学的质量，提升课程的吸引力，以期为有关人士提供参考。
关 键 词： 微课设计;键盘乐器演奏;学前教育
微课是目前比较先进的教学方式，是在互联网以及通信技术下发展而来的，还获得了较为广泛的应用，运用微课进行教学，能够在很大程度上集中学生们的注意力，强化教学效果。对此，微课的设计以及应用，对于键盘演奏教学而言具有非常重要的现实意义。
一、键盘演奏教学现状
现阶段，在键盘乐器演奏中还普遍存在一些问题，主要有以下三方面：首先，对于学前教育的键盘演奏教学而言，大部分都是教师充当主体，这在很大程度上降低了学生们对于演奏的兴趣[1]。虽然对于键盘演奏的教学，往往都主张让学生占据主体地位，充分体现学生的想法，但是根据有关实验调查显示，现阶段，在各个学校教育院校中，在对键盘乐器进行教学时，通常都是以教师为中心，从而开展的音乐教学活动，这是学前教育中普遍存在的现象。因此学生也很难跟随教师的步伐，从而无法全身心地投入到键盘乐器演奏中，对于教师而言，也很难达到其预期的教学目标，这种教师为中心的教学模式，目前逐渐发展成学前教育阶段的主流趋势。在对键盘乐器进行教学的过程中，教师完全没有结合学生的具体需要，也并未让学生有表现学习的机会，这也促使在长期的乐器学习中，学生开始对其降低兴趣，也毫无继续学习的动力。
其次，在对键盘乐器演奏进行教学时，学校往往会比较重视学科性，注重键盘演奏教学同别的学科之间的联系，因此对键盘演奏教学没有足够的关注。目前，在各个学前教育院校中，对于乐器演奏的教学，通常都是利用设立专业课程的方式，来推动教学活动的顺利开展。在教学过程中，大部分的演奏教师还是沿用传统的学习模式进行教学，并把学生的弹奏技巧以及声音技巧当作教学活动的重点内容，从而对学生进行相关课程的培训活动，然后还会将键盘乐器演奏的曲目難度，来当作评价学生学习状况的相应标准，这往往会忽视学生们的综合能力。
最后，对于教材的应用，与学生的具体状况之间缺少相应的联系。由于我国键盘演奏教学发展的比较晚，所以大部分的音乐教材中，还没有构成健全的体系，因而无法满足客观的评价标准，也没有统一的教学大纲。基于此，在对键盘乐器演奏进行教学时，各个学校所选取的教学内容往往也会有些区别，其难度以及跨度都非常大，而且对于不同学生的教学实践也缺少一定的针对性。基于这一情况，大多数学生在学习键盘乐器演奏时，通常都会表现得心有余而力不足，对于课堂教学中所学习的相关内容也无法及时消化，却又继续学习下一阶段的学习，长此以往将会严重降低学生的兴趣，将发展成恶性循环现象[2]。
二、基于键盘演奏基础教学，微课模式的设计
（一）微课教学的设计
为了有效增强键盘演奏教学的质量，要求授课教师应在微课教学之前，事先将所需事项准备好，其中就包括对微课的设计，它是开展键盘演奏微课教学的前提，也是非常重要的组成部分。对于微课教学的设计，应当对教学过程、方法以及难点等进行相应的设计，从而制定出具有针对性的教学方案。在设计键盘演奏微课时，要求教师能够找出教学的重点，同时也应结合学生的潜力，找出可能存在的问题。当教师制定出方案之后，会对学生的特征以及教学内容都有一个全面的了解，这将有利于后期的视频设计。对于该课程微课的设计，需要结合课程的相关内容，并对其命名，但是还不能超出教学内容，这样将能够让学生更好地分类学习。比如，对于键盘演奏进行教学时，应当结合学习对象的特征以及教学内容，将其划分成相应的微课类型，比如表演型以及讲授型等。在对键盘演奏课程进行设计时，应当对该课程进行简单的介绍，以便帮助学生明确课程的知识内容。同时还应找出该微课的教学方法，比如启发式教学法等，然后将教学方法有机融合，以便让学生更好地进行学习。在对课程进行设计时，应当充分保证其完整性，并对各个教学环节加以优化，推动教学活动的良好开展，然后分析学生的学习状况，并对其进行针对性地调整[3]。
（二）微课视频的设计
对于微课视频而言，其展示的教学时间以及模式，都是对键盘演奏教学的辅助内容，主要是为了健全教学的设计方案，让其同正常课堂有所区别。对于键盘演奏微课视频而言，其呈现形式，通常都是要和键盘演奏教学的内容相联系的，同时也可以根据教师的教学能力，来选取合适的微课视频形式。比如通过制作教学课件进行辅助讲解，然后利用微课视频，将教学内容呈现出来，教师也可自行选择是否出现在画面中。根据键盘演奏教学的特征，这样一来教师也可无需课件，选取相应的乐曲来完成演奏教学。同时在进行微课设计时，也应当强化钢琴弹奏以及电子弹奏的教学研究。
在对上述内容进行教学时，教师所运用的教学方法应当在强化学生技能的基础上，来引导学生们的学习，不断增强其自身的演奏技巧。在对键盘演奏教学时，也可选取自行示范的方法，让学生跟随课件一起完成弹奏，以便让学生掌握多种曲风，让学生在键盘演奏学习时体验到快乐，从而增强自身的演奏能力。对于教学时间的设计，就是要教师合理控制微课时间，一般建议在10分钟左右。因为微课是通过视频的方式呈现的，所以在对其教学方案进行设计时，需要对其重点以及难点进行讲解，然后再按照学生具体学习状况，将教学内容细分，让其中包含相应的教学要素。另外，微课视频的制作以及录制，在微课设计中也是非常关键的环节，在这之中，会包含很多PPT课件的制作，要求微课教师应该采取清晰简洁的设计风格，让内容排版上体现出层次感，而且在颜色方面，也应尽量体现主色以及辅色，要求整体的设计色彩不能超出三种。不但要保证课件的文字能够同背景色彩达成一致，还应当判断制作出的课件能否满足键盘演奏教学的需要，不可以喧宾夺主，应当以键盘演奏为主要教学内容。
三、基于键盘演奏教学，微课的应用情况 （一）应用目标
以某学校的学前教育学生为例，由于学生们不能充分掌握键盘乐器演奏，而且他们的掌握情况也有所不同，这就充分体现了学生对微课的需求，对此我们可以选取两个班级的学生，对其进行键盘演奏教学。对于第一个班级来说，在这个班级中总共有50名学生，其中大多数都不是很了解键盘乐器演奏，没有相应的学习基础，但是他们却有着非常浓厚的兴趣，对于第二个班级来说，这个班级中一共有46名学生，其中有一部分学生有一定的演奏基础，但是从其整体情况来看，他们对键盘乐器演奏缺乏学习兴趣。
（二）應用方式
根据以上两个班级学生的时间以及基础情况，来进行科学安排，可以在学生午餐之后的时间，对他们进行键盘乐器演奏的微课教学活动。与此同时，因为学校都有配备多媒体设备，这也为开展微课教学奠定了坚实基础。在多次分析讨论之后，决定让各自的班主任合理运用下午自习时间，通过多媒体设备来播放相关的微课视频，然后再将课程发布到学习群中，以便学生能够在需要时进行学习。除此之外，还要求班主任记录学生们的学习状况以及遇到的难题，然后再让微课视频制作教师，在开展下次课堂教学时帮助学生解答疑惑。在后期微课教学过程中，要求微课制作者应在其视频中加入有关问题的讲解，还可以将这些问题，制作成专门的课程，然后通过微课的形式来向学生们讲解。通过这一方式，可以极大地优化微课在键盘乐器教学中的应用。
（三）应用成果
当微课教学完成之后，再分别对这两个班级的学生展开问卷调查，通过调查分析，我们可以知道在微课教学后，这两个班级学生已经有大部分都对键盘乐器演奏产生了兴趣，而且在观看微课时，还有86%以上的学生都呈现出了高度的注意力，还有少数同学在观看中，仅维持了一段时间的注意力。对此，我们分析出微课的教学模式，不但可以有效增强学生的兴趣，还能集中学生的注意力。与此同时，第二个班级的兴趣还超出了第一个班级的学习兴趣，这充分体现出对于具备学习基础的学生，微课有着较强的吸引力。同时微视频教学还被大多数的学生所接受，但是这一过程中还存在一定的不足，这就要求微课制作者应当不断优化微课质量，增强其吸引力。
四、结论
综上所述，同传统的课堂教学模式进行对比，微课设计以及应用更能满足当前时代发展的需要。对于教育人员来说，在进行键盘演奏教学时，可以全面运用微课来进行教学以及设计，有利于促进键盘演奏教学，提升其应用效果，还能在一定程度上增加课程的吸引力，强化教师的教学效果。
基金项目：此论文用于2018年莆田市职业教育教学改革研究课题《翻转课堂理念下基于“超星、弹琴吧”云平台学前教育键盘乐器演奏基础课程微课制作与应用研究》，课题编号：Ptzj2018015。
参考文献：
[1]程强.键盘演奏教学微课设计中的常见问题及对策探析[J].喜剧世界（下半月），2020（03）：25 27.
[2]杨云文.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].北方音乐，2017，37（10）：112.
[3]何泓岱.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].职业，2016（29）：62.
关 键 词： 微课设计;键盘乐器演奏;学前教育
微课是目前比较先进的教学方式，是在互联网以及通信技术下发展而来的，还获得了较为广泛的应用，运用微课进行教学，能够在很大程度上集中学生们的注意力，强化教学效果。对此，微课的设计以及应用，对于键盘演奏教学而言具有非常重要的现实意义。
一、键盘演奏教学现状
现阶段，在键盘乐器演奏中还普遍存在一些问题，主要有以下三方面：首先，对于学前教育的键盘演奏教学而言，大部分都是教师充当主体，这在很大程度上降低了学生们对于演奏的兴趣[1]。虽然对于键盘演奏的教学，往往都主张让学生占据主体地位，充分体现学生的想法，但是根据有关实验调查显示，现阶段，在各个学校教育院校中，在对键盘乐器进行教学时，通常都是以教师为中心，从而开展的音乐教学活动，这是学前教育中普遍存在的现象。因此学生也很难跟随教师的步伐，从而无法全身心地投入到键盘乐器演奏中，对于教师而言，也很难达到其预期的教学目标，这种教师为中心的教学模式，目前逐渐发展成学前教育阶段的主流趋势。在对键盘乐器进行教学的过程中，教师完全没有结合学生的具体需要，也并未让学生有表现学习的机会，这也促使在长期的乐器学习中，学生开始对其降低兴趣，也毫无继续学习的动力。
其次，在对键盘乐器演奏进行教学时，学校往往会比较重视学科性，注重键盘演奏教学同别的学科之间的联系，因此对键盘演奏教学没有足够的关注。目前，在各个学前教育院校中，对于乐器演奏的教学，通常都是利用设立专业课程的方式，来推动教学活动的顺利开展。在教学过程中，大部分的演奏教师还是沿用传统的学习模式进行教学，并把学生的弹奏技巧以及声音技巧当作教学活动的重点内容，从而对学生进行相关课程的培训活动，然后还会将键盘乐器演奏的曲目難度，来当作评价学生学习状况的相应标准，这往往会忽视学生们的综合能力。
最后，对于教材的应用，与学生的具体状况之间缺少相应的联系。由于我国键盘演奏教学发展的比较晚，所以大部分的音乐教材中，还没有构成健全的体系，因而无法满足客观的评价标准，也没有统一的教学大纲。基于此，在对键盘乐器演奏进行教学时，各个学校所选取的教学内容往往也会有些区别，其难度以及跨度都非常大，而且对于不同学生的教学实践也缺少一定的针对性。基于这一情况，大多数学生在学习键盘乐器演奏时，通常都会表现得心有余而力不足，对于课堂教学中所学习的相关内容也无法及时消化，却又继续学习下一阶段的学习，长此以往将会严重降低学生的兴趣，将发展成恶性循环现象[2]。
二、基于键盘演奏基础教学，微课模式的设计
（一）微课教学的设计
为了有效增强键盘演奏教学的质量，要求授课教师应在微课教学之前，事先将所需事项准备好，其中就包括对微课的设计，它是开展键盘演奏微课教学的前提，也是非常重要的组成部分。对于微课教学的设计，应当对教学过程、方法以及难点等进行相应的设计，从而制定出具有针对性的教学方案。在设计键盘演奏微课时，要求教师能够找出教学的重点，同时也应结合学生的潜力，找出可能存在的问题。当教师制定出方案之后，会对学生的特征以及教学内容都有一个全面的了解，这将有利于后期的视频设计。对于该课程微课的设计，需要结合课程的相关内容，并对其命名，但是还不能超出教学内容，这样将能够让学生更好地分类学习。比如，对于键盘演奏进行教学时，应当结合学习对象的特征以及教学内容，将其划分成相应的微课类型，比如表演型以及讲授型等。在对键盘演奏课程进行设计时，应当对该课程进行简单的介绍，以便帮助学生明确课程的知识内容。同时还应找出该微课的教学方法，比如启发式教学法等，然后将教学方法有机融合，以便让学生更好地进行学习。在对课程进行设计时，应当充分保证其完整性，并对各个教学环节加以优化，推动教学活动的良好开展，然后分析学生的学习状况，并对其进行针对性地调整[3]。
（二）微课视频的设计
对于微课视频而言，其展示的教学时间以及模式，都是对键盘演奏教学的辅助内容，主要是为了健全教学的设计方案，让其同正常课堂有所区别。对于键盘演奏微课视频而言，其呈现形式，通常都是要和键盘演奏教学的内容相联系的，同时也可以根据教师的教学能力，来选取合适的微课视频形式。比如通过制作教学课件进行辅助讲解，然后利用微课视频，将教学内容呈现出来，教师也可自行选择是否出现在画面中。根据键盘演奏教学的特征，这样一来教师也可无需课件，选取相应的乐曲来完成演奏教学。同时在进行微课设计时，也应当强化钢琴弹奏以及电子弹奏的教学研究。
在对上述内容进行教学时，教师所运用的教学方法应当在强化学生技能的基础上，来引导学生们的学习，不断增强其自身的演奏技巧。在对键盘演奏教学时，也可选取自行示范的方法，让学生跟随课件一起完成弹奏，以便让学生掌握多种曲风，让学生在键盘演奏学习时体验到快乐，从而增强自身的演奏能力。对于教学时间的设计，就是要教师合理控制微课时间，一般建议在10分钟左右。因为微课是通过视频的方式呈现的，所以在对其教学方案进行设计时，需要对其重点以及难点进行讲解，然后再按照学生具体学习状况，将教学内容细分，让其中包含相应的教学要素。另外，微课视频的制作以及录制，在微课设计中也是非常关键的环节，在这之中，会包含很多PPT课件的制作，要求微课教师应该采取清晰简洁的设计风格，让内容排版上体现出层次感，而且在颜色方面，也应尽量体现主色以及辅色，要求整体的设计色彩不能超出三种。不但要保证课件的文字能够同背景色彩达成一致，还应当判断制作出的课件能否满足键盘演奏教学的需要，不可以喧宾夺主，应当以键盘演奏为主要教学内容。
三、基于键盘演奏教学，微课的应用情况 （一）应用目标
以某学校的学前教育学生为例，由于学生们不能充分掌握键盘乐器演奏，而且他们的掌握情况也有所不同，这就充分体现了学生对微课的需求，对此我们可以选取两个班级的学生，对其进行键盘演奏教学。对于第一个班级来说，在这个班级中总共有50名学生，其中大多数都不是很了解键盘乐器演奏，没有相应的学习基础，但是他们却有着非常浓厚的兴趣，对于第二个班级来说，这个班级中一共有46名学生，其中有一部分学生有一定的演奏基础，但是从其整体情况来看，他们对键盘乐器演奏缺乏学习兴趣。
（二）應用方式
根据以上两个班级学生的时间以及基础情况，来进行科学安排，可以在学生午餐之后的时间，对他们进行键盘乐器演奏的微课教学活动。与此同时，因为学校都有配备多媒体设备，这也为开展微课教学奠定了坚实基础。在多次分析讨论之后，决定让各自的班主任合理运用下午自习时间，通过多媒体设备来播放相关的微课视频，然后再将课程发布到学习群中，以便学生能够在需要时进行学习。除此之外，还要求班主任记录学生们的学习状况以及遇到的难题，然后再让微课视频制作教师，在开展下次课堂教学时帮助学生解答疑惑。在后期微课教学过程中，要求微课制作者应在其视频中加入有关问题的讲解，还可以将这些问题，制作成专门的课程，然后通过微课的形式来向学生们讲解。通过这一方式，可以极大地优化微课在键盘乐器教学中的应用。
（三）应用成果
当微课教学完成之后，再分别对这两个班级的学生展开问卷调查，通过调查分析，我们可以知道在微课教学后，这两个班级学生已经有大部分都对键盘乐器演奏产生了兴趣，而且在观看微课时，还有86%以上的学生都呈现出了高度的注意力，还有少数同学在观看中，仅维持了一段时间的注意力。对此，我们分析出微课的教学模式，不但可以有效增强学生的兴趣，还能集中学生的注意力。与此同时，第二个班级的兴趣还超出了第一个班级的学习兴趣，这充分体现出对于具备学习基础的学生，微课有着较强的吸引力。同时微视频教学还被大多数的学生所接受，但是这一过程中还存在一定的不足，这就要求微课制作者应当不断优化微课质量，增强其吸引力。
四、结论
综上所述，同传统的课堂教学模式进行对比，微课设计以及应用更能满足当前时代发展的需要。对于教育人员来说，在进行键盘演奏教学时，可以全面运用微课来进行教学以及设计，有利于促进键盘演奏教学，提升其应用效果，还能在一定程度上增加课程的吸引力，强化教师的教学效果。
基金项目：此论文用于2018年莆田市职业教育教学改革研究课题《翻转课堂理念下基于“超星、弹琴吧”云平台学前教育键盘乐器演奏基础课程微课制作与应用研究》，课题编号：Ptzj2018015。
参考文献：
[1]程强.键盘演奏教学微课设计中的常见问题及对策探析[J].喜剧世界（下半月），2020（03）：25 27.
[2]杨云文.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].北方音乐，2017，37（10）：112.
[3]何泓岱.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].职业，2016（29）：62.