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摘 要: 同传统的课堂教学进行对比,微课明显有着很多优势。本文首先论述了键盘演奏教学的现状,并在此基础上讨论了微课设计以及应用,希望可以增强键盘演奏教学的质量,提升课程的吸引力,以期为有关人士提供参考。
关 键 词: 微课设计;键盘乐器演奏;学前教育
微课是目前比较先进的教学方式,是在互联网以及通信技术下发展而来的,还获得了较为广泛的应用,运用微课进行教学,能够在很大程度上集中学生们的注意力,强化教学效果。对此,微课的设计以及应用,对于键盘演奏教学而言具有非常重要的现实意义。
一、键盘演奏教学现状
现阶段,在键盘乐器演奏中还普遍存在一些问题,主要有以下三方面:首先,对于学前教育的键盘演奏教学而言,大部分都是教师充当主体,这在很大程度上降低了学生们对于演奏的兴趣[1]。虽然对于键盘演奏的教学,往往都主张让学生占据主体地位,充分体现学生的想法,但是根据有关实验调查显示,现阶段,在各个学校教育院校中,在对键盘乐器进行教学时,通常都是以教师为中心,从而开展的音乐教学活动,这是学前教育中普遍存在的现象。因此学生也很难跟随教师的步伐,从而无法全身心地投入到键盘乐器演奏中,对于教师而言,也很难达到其预期的教学目标,这种教师为中心的教学模式,目前逐渐发展成学前教育阶段的主流趋势。在对键盘乐器进行教学的过程中,教师完全没有结合学生的具体需要,也并未让学生有表现学习的机会,这也促使在长期的乐器学习中,学生开始对其降低兴趣,也毫无继续学习的动力。
其次,在对键盘乐器演奏进行教学时,学校往往会比较重视学科性,注重键盘演奏教学同别的学科之间的联系,因此对键盘演奏教学没有足够的关注。目前,在各个学前教育院校中,对于乐器演奏的教学,通常都是利用设立专业课程的方式,来推动教学活动的顺利开展。在教学过程中,大部分的演奏教师还是沿用传统的学习模式进行教学,并把学生的弹奏技巧以及声音技巧当作教学活动的重点内容,从而对学生进行相关课程的培训活动,然后还会将键盘乐器演奏的曲目難度,来当作评价学生学习状况的相应标准,这往往会忽视学生们的综合能力。
最后,对于教材的应用,与学生的具体状况之间缺少相应的联系。由于我国键盘演奏教学发展的比较晚,所以大部分的音乐教材中,还没有构成健全的体系,因而无法满足客观的评价标准,也没有统一的教学大纲。基于此,在对键盘乐器演奏进行教学时,各个学校所选取的教学内容往往也会有些区别,其难度以及跨度都非常大,而且对于不同学生的教学实践也缺少一定的针对性。基于这一情况,大多数学生在学习键盘乐器演奏时,通常都会表现得心有余而力不足,对于课堂教学中所学习的相关内容也无法及时消化,却又继续学习下一阶段的学习,长此以往将会严重降低学生的兴趣,将发展成恶性循环现象[2]。
二、基于键盘演奏基础教学,微课模式的设计
(一)微课教学的设计
为了有效增强键盘演奏教学的质量,要求授课教师应在微课教学之前,事先将所需事项准备好,其中就包括对微课的设计,它是开展键盘演奏微课教学的前提,也是非常重要的组成部分。对于微课教学的设计,应当对教学过程、方法以及难点等进行相应的设计,从而制定出具有针对性的教学方案。在设计键盘演奏微课时,要求教师能够找出教学的重点,同时也应结合学生的潜力,找出可能存在的问题。当教师制定出方案之后,会对学生的特征以及教学内容都有一个全面的了解,这将有利于后期的视频设计。对于该课程微课的设计,需要结合课程的相关内容,并对其命名,但是还不能超出教学内容,这样将能够让学生更好地分类学习。比如,对于键盘演奏进行教学时,应当结合学习对象的特征以及教学内容,将其划分成相应的微课类型,比如表演型以及讲授型等。在对键盘演奏课程进行设计时,应当对该课程进行简单的介绍,以便帮助学生明确课程的知识内容。同时还应找出该微课的教学方法,比如启发式教学法等,然后将教学方法有机融合,以便让学生更好地进行学习。在对课程进行设计时,应当充分保证其完整性,并对各个教学环节加以优化,推动教学活动的良好开展,然后分析学生的学习状况,并对其进行针对性地调整[3]。
(二)微课视频的设计
对于微课视频而言,其展示的教学时间以及模式,都是对键盘演奏教学的辅助内容,主要是为了健全教学的设计方案,让其同正常课堂有所区别。对于键盘演奏微课视频而言,其呈现形式,通常都是要和键盘演奏教学的内容相联系的,同时也可以根据教师的教学能力,来选取合适的微课视频形式。比如通过制作教学课件进行辅助讲解,然后利用微课视频,将教学内容呈现出来,教师也可自行选择是否出现在画面中。根据键盘演奏教学的特征,这样一来教师也可无需课件,选取相应的乐曲来完成演奏教学。同时在进行微课设计时,也应当强化钢琴弹奏以及电子弹奏的教学研究。
在对上述内容进行教学时,教师所运用的教学方法应当在强化学生技能的基础上,来引导学生们的学习,不断增强其自身的演奏技巧。在对键盘演奏教学时,也可选取自行示范的方法,让学生跟随课件一起完成弹奏,以便让学生掌握多种曲风,让学生在键盘演奏学习时体验到快乐,从而增强自身的演奏能力。对于教学时间的设计,就是要教师合理控制微课时间,一般建议在10分钟左右。因为微课是通过视频的方式呈现的,所以在对其教学方案进行设计时,需要对其重点以及难点进行讲解,然后再按照学生具体学习状况,将教学内容细分,让其中包含相应的教学要素。另外,微课视频的制作以及录制,在微课设计中也是非常关键的环节,在这之中,会包含很多PPT课件的制作,要求微课教师应该采取清晰简洁的设计风格,让内容排版上体现出层次感,而且在颜色方面,也应尽量体现主色以及辅色,要求整体的设计色彩不能超出三种。不但要保证课件的文字能够同背景色彩达成一致,还应当判断制作出的课件能否满足键盘演奏教学的需要,不可以喧宾夺主,应当以键盘演奏为主要教学内容。
三、基于键盘演奏教学,微课的应用情况 (一)应用目标
以某学校的学前教育学生为例,由于学生们不能充分掌握键盘乐器演奏,而且他们的掌握情况也有所不同,这就充分体现了学生对微课的需求,对此我们可以选取两个班级的学生,对其进行键盘演奏教学。对于第一个班级来说,在这个班级中总共有50名学生,其中大多数都不是很了解键盘乐器演奏,没有相应的学习基础,但是他们却有着非常浓厚的兴趣,对于第二个班级来说,这个班级中一共有46名学生,其中有一部分学生有一定的演奏基础,但是从其整体情况来看,他们对键盘乐器演奏缺乏学习兴趣。
(二)應用方式
根据以上两个班级学生的时间以及基础情况,来进行科学安排,可以在学生午餐之后的时间,对他们进行键盘乐器演奏的微课教学活动。与此同时,因为学校都有配备多媒体设备,这也为开展微课教学奠定了坚实基础。在多次分析讨论之后,决定让各自的班主任合理运用下午自习时间,通过多媒体设备来播放相关的微课视频,然后再将课程发布到学习群中,以便学生能够在需要时进行学习。除此之外,还要求班主任记录学生们的学习状况以及遇到的难题,然后再让微课视频制作教师,在开展下次课堂教学时帮助学生解答疑惑。在后期微课教学过程中,要求微课制作者应在其视频中加入有关问题的讲解,还可以将这些问题,制作成专门的课程,然后通过微课的形式来向学生们讲解。通过这一方式,可以极大地优化微课在键盘乐器教学中的应用。
(三)应用成果
当微课教学完成之后,再分别对这两个班级的学生展开问卷调查,通过调查分析,我们可以知道在微课教学后,这两个班级学生已经有大部分都对键盘乐器演奏产生了兴趣,而且在观看微课时,还有86%以上的学生都呈现出了高度的注意力,还有少数同学在观看中,仅维持了一段时间的注意力。对此,我们分析出微课的教学模式,不但可以有效增强学生的兴趣,还能集中学生的注意力。与此同时,第二个班级的兴趣还超出了第一个班级的学习兴趣,这充分体现出对于具备学习基础的学生,微课有着较强的吸引力。同时微视频教学还被大多数的学生所接受,但是这一过程中还存在一定的不足,这就要求微课制作者应当不断优化微课质量,增强其吸引力。
四、结论
综上所述,同传统的课堂教学模式进行对比,微课设计以及应用更能满足当前时代发展的需要。对于教育人员来说,在进行键盘演奏教学时,可以全面运用微课来进行教学以及设计,有利于促进键盘演奏教学,提升其应用效果,还能在一定程度上增加课程的吸引力,强化教师的教学效果。
基金项目:此论文用于2018年莆田市职业教育教学改革研究课题《翻转课堂理念下基于“超星、弹琴吧”云平台学前教育键盘乐器演奏基础课程微课制作与应用研究》,课题编号:Ptzj2018015。
参考文献:
[1]程强.键盘演奏教学微课设计中的常见问题及对策探析[J].喜剧世界(下半月),2020(03):25 27.
[2]杨云文.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].北方音乐,2017,37(10):112.
[3]何泓岱.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].职业,2016(29):62.
关 键 词: 微课设计;键盘乐器演奏;学前教育
微课是目前比较先进的教学方式,是在互联网以及通信技术下发展而来的,还获得了较为广泛的应用,运用微课进行教学,能够在很大程度上集中学生们的注意力,强化教学效果。对此,微课的设计以及应用,对于键盘演奏教学而言具有非常重要的现实意义。
一、键盘演奏教学现状
现阶段,在键盘乐器演奏中还普遍存在一些问题,主要有以下三方面:首先,对于学前教育的键盘演奏教学而言,大部分都是教师充当主体,这在很大程度上降低了学生们对于演奏的兴趣[1]。虽然对于键盘演奏的教学,往往都主张让学生占据主体地位,充分体现学生的想法,但是根据有关实验调查显示,现阶段,在各个学校教育院校中,在对键盘乐器进行教学时,通常都是以教师为中心,从而开展的音乐教学活动,这是学前教育中普遍存在的现象。因此学生也很难跟随教师的步伐,从而无法全身心地投入到键盘乐器演奏中,对于教师而言,也很难达到其预期的教学目标,这种教师为中心的教学模式,目前逐渐发展成学前教育阶段的主流趋势。在对键盘乐器进行教学的过程中,教师完全没有结合学生的具体需要,也并未让学生有表现学习的机会,这也促使在长期的乐器学习中,学生开始对其降低兴趣,也毫无继续学习的动力。
其次,在对键盘乐器演奏进行教学时,学校往往会比较重视学科性,注重键盘演奏教学同别的学科之间的联系,因此对键盘演奏教学没有足够的关注。目前,在各个学前教育院校中,对于乐器演奏的教学,通常都是利用设立专业课程的方式,来推动教学活动的顺利开展。在教学过程中,大部分的演奏教师还是沿用传统的学习模式进行教学,并把学生的弹奏技巧以及声音技巧当作教学活动的重点内容,从而对学生进行相关课程的培训活动,然后还会将键盘乐器演奏的曲目難度,来当作评价学生学习状况的相应标准,这往往会忽视学生们的综合能力。
最后,对于教材的应用,与学生的具体状况之间缺少相应的联系。由于我国键盘演奏教学发展的比较晚,所以大部分的音乐教材中,还没有构成健全的体系,因而无法满足客观的评价标准,也没有统一的教学大纲。基于此,在对键盘乐器演奏进行教学时,各个学校所选取的教学内容往往也会有些区别,其难度以及跨度都非常大,而且对于不同学生的教学实践也缺少一定的针对性。基于这一情况,大多数学生在学习键盘乐器演奏时,通常都会表现得心有余而力不足,对于课堂教学中所学习的相关内容也无法及时消化,却又继续学习下一阶段的学习,长此以往将会严重降低学生的兴趣,将发展成恶性循环现象[2]。
二、基于键盘演奏基础教学,微课模式的设计
(一)微课教学的设计
为了有效增强键盘演奏教学的质量,要求授课教师应在微课教学之前,事先将所需事项准备好,其中就包括对微课的设计,它是开展键盘演奏微课教学的前提,也是非常重要的组成部分。对于微课教学的设计,应当对教学过程、方法以及难点等进行相应的设计,从而制定出具有针对性的教学方案。在设计键盘演奏微课时,要求教师能够找出教学的重点,同时也应结合学生的潜力,找出可能存在的问题。当教师制定出方案之后,会对学生的特征以及教学内容都有一个全面的了解,这将有利于后期的视频设计。对于该课程微课的设计,需要结合课程的相关内容,并对其命名,但是还不能超出教学内容,这样将能够让学生更好地分类学习。比如,对于键盘演奏进行教学时,应当结合学习对象的特征以及教学内容,将其划分成相应的微课类型,比如表演型以及讲授型等。在对键盘演奏课程进行设计时,应当对该课程进行简单的介绍,以便帮助学生明确课程的知识内容。同时还应找出该微课的教学方法,比如启发式教学法等,然后将教学方法有机融合,以便让学生更好地进行学习。在对课程进行设计时,应当充分保证其完整性,并对各个教学环节加以优化,推动教学活动的良好开展,然后分析学生的学习状况,并对其进行针对性地调整[3]。
(二)微课视频的设计
对于微课视频而言,其展示的教学时间以及模式,都是对键盘演奏教学的辅助内容,主要是为了健全教学的设计方案,让其同正常课堂有所区别。对于键盘演奏微课视频而言,其呈现形式,通常都是要和键盘演奏教学的内容相联系的,同时也可以根据教师的教学能力,来选取合适的微课视频形式。比如通过制作教学课件进行辅助讲解,然后利用微课视频,将教学内容呈现出来,教师也可自行选择是否出现在画面中。根据键盘演奏教学的特征,这样一来教师也可无需课件,选取相应的乐曲来完成演奏教学。同时在进行微课设计时,也应当强化钢琴弹奏以及电子弹奏的教学研究。
在对上述内容进行教学时,教师所运用的教学方法应当在强化学生技能的基础上,来引导学生们的学习,不断增强其自身的演奏技巧。在对键盘演奏教学时,也可选取自行示范的方法,让学生跟随课件一起完成弹奏,以便让学生掌握多种曲风,让学生在键盘演奏学习时体验到快乐,从而增强自身的演奏能力。对于教学时间的设计,就是要教师合理控制微课时间,一般建议在10分钟左右。因为微课是通过视频的方式呈现的,所以在对其教学方案进行设计时,需要对其重点以及难点进行讲解,然后再按照学生具体学习状况,将教学内容细分,让其中包含相应的教学要素。另外,微课视频的制作以及录制,在微课设计中也是非常关键的环节,在这之中,会包含很多PPT课件的制作,要求微课教师应该采取清晰简洁的设计风格,让内容排版上体现出层次感,而且在颜色方面,也应尽量体现主色以及辅色,要求整体的设计色彩不能超出三种。不但要保证课件的文字能够同背景色彩达成一致,还应当判断制作出的课件能否满足键盘演奏教学的需要,不可以喧宾夺主,应当以键盘演奏为主要教学内容。
三、基于键盘演奏教学,微课的应用情况 (一)应用目标
以某学校的学前教育学生为例,由于学生们不能充分掌握键盘乐器演奏,而且他们的掌握情况也有所不同,这就充分体现了学生对微课的需求,对此我们可以选取两个班级的学生,对其进行键盘演奏教学。对于第一个班级来说,在这个班级中总共有50名学生,其中大多数都不是很了解键盘乐器演奏,没有相应的学习基础,但是他们却有着非常浓厚的兴趣,对于第二个班级来说,这个班级中一共有46名学生,其中有一部分学生有一定的演奏基础,但是从其整体情况来看,他们对键盘乐器演奏缺乏学习兴趣。
(二)應用方式
根据以上两个班级学生的时间以及基础情况,来进行科学安排,可以在学生午餐之后的时间,对他们进行键盘乐器演奏的微课教学活动。与此同时,因为学校都有配备多媒体设备,这也为开展微课教学奠定了坚实基础。在多次分析讨论之后,决定让各自的班主任合理运用下午自习时间,通过多媒体设备来播放相关的微课视频,然后再将课程发布到学习群中,以便学生能够在需要时进行学习。除此之外,还要求班主任记录学生们的学习状况以及遇到的难题,然后再让微课视频制作教师,在开展下次课堂教学时帮助学生解答疑惑。在后期微课教学过程中,要求微课制作者应在其视频中加入有关问题的讲解,还可以将这些问题,制作成专门的课程,然后通过微课的形式来向学生们讲解。通过这一方式,可以极大地优化微课在键盘乐器教学中的应用。
(三)应用成果
当微课教学完成之后,再分别对这两个班级的学生展开问卷调查,通过调查分析,我们可以知道在微课教学后,这两个班级学生已经有大部分都对键盘乐器演奏产生了兴趣,而且在观看微课时,还有86%以上的学生都呈现出了高度的注意力,还有少数同学在观看中,仅维持了一段时间的注意力。对此,我们分析出微课的教学模式,不但可以有效增强学生的兴趣,还能集中学生的注意力。与此同时,第二个班级的兴趣还超出了第一个班级的学习兴趣,这充分体现出对于具备学习基础的学生,微课有着较强的吸引力。同时微视频教学还被大多数的学生所接受,但是这一过程中还存在一定的不足,这就要求微课制作者应当不断优化微课质量,增强其吸引力。
四、结论
综上所述,同传统的课堂教学模式进行对比,微课设计以及应用更能满足当前时代发展的需要。对于教育人员来说,在进行键盘演奏教学时,可以全面运用微课来进行教学以及设计,有利于促进键盘演奏教学,提升其应用效果,还能在一定程度上增加课程的吸引力,强化教师的教学效果。
基金项目:此论文用于2018年莆田市职业教育教学改革研究课题《翻转课堂理念下基于“超星、弹琴吧”云平台学前教育键盘乐器演奏基础课程微课制作与应用研究》,课题编号:Ptzj2018015。
参考文献:
[1]程强.键盘演奏教学微课设计中的常见问题及对策探析[J].喜剧世界(下半月),2020(03):25 27.
[2]杨云文.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].北方音乐,2017,37(10):112.
[3]何泓岱.从键盘乐器演奏基础教学分析中职学前教育专业的琴法课程教学[J].职业,2016(29):62.