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摘 要：众所周知，知识来源于生活，教学情境生活化会使教学更加贴近自然、更加有效。本案例的实际操作中，通过创设的教学情境，让学生入情入境，还要在此情境中有效地学习，所以我认为教学情境的核心内涵就是教学情境生活化，让学生在一个生活的环境中体会到学习的实用性，这样的教学效果才最好。
关键词：教学情境； 生活化
中图分类号：G623.75 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-079-002
一、设计理念
情境教学是指从教学的实际需要出发，在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，提高教学效率。因此，情境教学也是教师依据教材所创设的以具体形象为主体，富有感情色彩的，能激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。
二、教学内容分析
教学内容：江苏科学技术出版社《小学信息技术》（上册）P45-47第10课《画矩形》。
分析：《画矩形》的教学内容相对比较简单，再加上学生有了前两课《画圆》和《填充颜色》的知识储备和先前经验，完成本课的教学任务是比较轻松的，但是如何才能画得又快又好？则是需要教者来精心设计的。
三、教学重、难点
1．帮助学生利用画大卡车的学习过程，掌握矩形工具的基本使用方法，并画出外形比较美观、颜色搭配和谐的大卡车。
2．引导学生通过自主探究、合作交流、成果发布等形式来完成“实践园”中的练习。
四、教学过程
1．创设情境、激发兴趣
1．1谈话导入。（教师用幻灯片出示各种汽车的照片）
谈话：同学们，在我们的生活中，可以见到各种各样的汽车，有小轿车、大客车、面包车、大卡车等等，它们都各有各的用处。今天，让我们来学习用画图软件来画大卡车。
1．2讲解示范。广播出示P45上的卡车图像，请一名同学说说它是由哪些图形组成的。
谈话：在选择颜色的时候要运用美术课上学到的颜色搭配知识，看怎样画出的卡车使别人看得舒服。
出示要求：（1）可以像书上那样先选择前景色、背景色，然后一次拖动成形。（2）也可以先画出边框，再用涂色工具来给卡车车身着色。
谈话：前一节课我们已经知道了这两种模式的区别，同学们可以根据情况自由选择。
学生根据书本上的操作步骤和老师的示范来进行自由练习，教师随机指导。
2．联系前知，自由学习
谈话：同学们有了画车身的经验，画车窗也就比较简单了，请同学们自学书上P46“画车窗”的操作步骤，然后把自己的车窗画好。
提问：画图时，如何才能快速、精确地画出正方形和圆角正方形呢？
师：同学们还记得学习《画圆》那课运用Shift键可以画出正圆的例子么？今天画正方形和圆角正方形也可以利用Shift键，包括以后要学习的画线，使用Shift键也有特殊的效果呢！
谈话：下面需要同学们利用“椭圆”工具来给大卡车画上车灯和车轮，注意画的时候两个车轮的大小要一致，距离要合适，可以用上Shift键哦！
学生活动，利用前面学习的“椭圆”工具的使用方法来画车灯和车轮。
小结：到现在为止，我们已经算学会使用今天刚学的“矩形”工具的使用方法了，下面就让我们来欣赏一些学生作品吧！
广播展示学生作品，请被展示的学生说自己是怎么画的，其他同学说好在哪里？哪里又需要改进的？
3．自主探究、合作交流
谈话：同学们学得都非常好，你们想参加更大的挑战么？
（出示P47上“实践园”的四幅图）这是一套家庭用品组合。
师：下面，请同学们三人小组间任意选择其中一幅来讨论，待会儿老师请小组代表来说说你准备怎么画得又快又好。
学生自由选择一幅来进行研究，并在小组间进行交流讨论。
每组选择一个代表边讲述边向大家演示操作步骤。
师：大家还有什么更好的建议么？
学生活动：把“实践园”上的四幅图一一画出来。
展示学生作品，师生共同评议。
4．教师总结
谈话：今天，我们又学习了《画图》中的一个基本工具“矩形”工具的使用方法，它和“椭圆”工具的使用方法类似，希望同学们以后注重细节，成为小小电脑绘画家。
五、教学反思
1．生活化的教学情境确实给本课增色不少
课堂中首先是在导入时，让学生认识到今天主要要画的“大卡车”在平常的生活中是普遍存在的，特别是以图片的形式来呈现，一下就把教学内容和生活拉近了距离；其次是把“实践园”的四幅图让学生理解成是一套家庭用品的组合，让学生来画出，学生也是很容易接受并乐意去画的。
2．注重学生自主学习能力和小组合作能力的培养
学生在完成“实践园”的练习时，首先安排学生进行自主探究，先各自想好每个图形的组成部分，可以怎么画，怎么画最简便，然后再让学生进行三人小组讨论，把自己的思想和别人的思想进行交换，形成“两个以上的思想”，看谁的想法好，或者是三者结合起来更好，最后再根据讨论好的结果来实际操作，这样学生画得是又快又好，而且在学习合作的同时，体验到学习的快乐，也为自己的学习方法宝库中增加了合作学习这一篇。
本课把课堂还给了学生，就是要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实践，让学生在主动的探索过程中发现问题、解决问题，还真正起到了培养学生自主学习能力的目的。
另一种就是小组合作的能力。在学生合作学习的过程中，如果教师能精心组织，使合作学习得以积极、有序、有效地开展，学生在学习过程中就能形成合力潜能就能得到最好的发挥。久而久之，学习小组的成员就会紧紧地团结在一起，形成一个高效、愉快、充满激情的学习团体。本案例中，让学生小组间讨论某一图形的具体画法，使学生的合作意识及合作能力得到扎实有效的培训和锻炼，长期以往，就会为他们今后的学习、工作打下良好的基础。
3．课堂中注重对学生审美能力的培养
在教学“大卡车”画法的时候，提示学生注重画的比例、颜色是否和谐，也是在信息技术课堂教学中渗透对学生审美教育的一种手段。懂得了欣赏美，学生们就会逐渐产生高尚的精神境界，爱美的人会追求美、创造美，去追求美的境界。其实美与真和善有着十分密切的关系，对美的追求必然会推动孩子对真理的追求；美也是一种强大的心理动力和评价标准，对美的追求会推动孩子自我完善、自我约束和自我进取。所以，信息技术的教学中也应该渗透审美教育。
关键词：教学情境； 生活化
中图分类号：G623.75 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-079-002
一、设计理念
情境教学是指从教学的实际需要出发，在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，提高教学效率。因此，情境教学也是教师依据教材所创设的以具体形象为主体，富有感情色彩的，能激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。
二、教学内容分析
教学内容：江苏科学技术出版社《小学信息技术》（上册）P45-47第10课《画矩形》。
分析：《画矩形》的教学内容相对比较简单，再加上学生有了前两课《画圆》和《填充颜色》的知识储备和先前经验，完成本课的教学任务是比较轻松的，但是如何才能画得又快又好？则是需要教者来精心设计的。
三、教学重、难点
1．帮助学生利用画大卡车的学习过程，掌握矩形工具的基本使用方法，并画出外形比较美观、颜色搭配和谐的大卡车。
2．引导学生通过自主探究、合作交流、成果发布等形式来完成“实践园”中的练习。
四、教学过程
1．创设情境、激发兴趣
1．1谈话导入。（教师用幻灯片出示各种汽车的照片）
谈话：同学们，在我们的生活中，可以见到各种各样的汽车，有小轿车、大客车、面包车、大卡车等等，它们都各有各的用处。今天，让我们来学习用画图软件来画大卡车。
1．2讲解示范。广播出示P45上的卡车图像，请一名同学说说它是由哪些图形组成的。
谈话：在选择颜色的时候要运用美术课上学到的颜色搭配知识，看怎样画出的卡车使别人看得舒服。
出示要求：（1）可以像书上那样先选择前景色、背景色，然后一次拖动成形。（2）也可以先画出边框，再用涂色工具来给卡车车身着色。
谈话：前一节课我们已经知道了这两种模式的区别，同学们可以根据情况自由选择。
学生根据书本上的操作步骤和老师的示范来进行自由练习，教师随机指导。
2．联系前知，自由学习
谈话：同学们有了画车身的经验，画车窗也就比较简单了，请同学们自学书上P46“画车窗”的操作步骤，然后把自己的车窗画好。
提问：画图时，如何才能快速、精确地画出正方形和圆角正方形呢？
师：同学们还记得学习《画圆》那课运用Shift键可以画出正圆的例子么？今天画正方形和圆角正方形也可以利用Shift键，包括以后要学习的画线，使用Shift键也有特殊的效果呢！
谈话：下面需要同学们利用“椭圆”工具来给大卡车画上车灯和车轮，注意画的时候两个车轮的大小要一致，距离要合适，可以用上Shift键哦！
学生活动，利用前面学习的“椭圆”工具的使用方法来画车灯和车轮。
小结：到现在为止，我们已经算学会使用今天刚学的“矩形”工具的使用方法了，下面就让我们来欣赏一些学生作品吧！
广播展示学生作品，请被展示的学生说自己是怎么画的，其他同学说好在哪里？哪里又需要改进的？
3．自主探究、合作交流
谈话：同学们学得都非常好，你们想参加更大的挑战么？
（出示P47上“实践园”的四幅图）这是一套家庭用品组合。
师：下面，请同学们三人小组间任意选择其中一幅来讨论，待会儿老师请小组代表来说说你准备怎么画得又快又好。
学生自由选择一幅来进行研究，并在小组间进行交流讨论。
每组选择一个代表边讲述边向大家演示操作步骤。
师：大家还有什么更好的建议么？
学生活动：把“实践园”上的四幅图一一画出来。
展示学生作品，师生共同评议。
4．教师总结
谈话：今天，我们又学习了《画图》中的一个基本工具“矩形”工具的使用方法，它和“椭圆”工具的使用方法类似，希望同学们以后注重细节，成为小小电脑绘画家。
五、教学反思
1．生活化的教学情境确实给本课增色不少
课堂中首先是在导入时，让学生认识到今天主要要画的“大卡车”在平常的生活中是普遍存在的，特别是以图片的形式来呈现，一下就把教学内容和生活拉近了距离；其次是把“实践园”的四幅图让学生理解成是一套家庭用品的组合，让学生来画出，学生也是很容易接受并乐意去画的。
2．注重学生自主学习能力和小组合作能力的培养
学生在完成“实践园”的练习时，首先安排学生进行自主探究，先各自想好每个图形的组成部分，可以怎么画，怎么画最简便，然后再让学生进行三人小组讨论，把自己的思想和别人的思想进行交换，形成“两个以上的思想”，看谁的想法好，或者是三者结合起来更好，最后再根据讨论好的结果来实际操作，这样学生画得是又快又好，而且在学习合作的同时，体验到学习的快乐，也为自己的学习方法宝库中增加了合作学习这一篇。
本课把课堂还给了学生，就是要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实践，让学生在主动的探索过程中发现问题、解决问题，还真正起到了培养学生自主学习能力的目的。
另一种就是小组合作的能力。在学生合作学习的过程中，如果教师能精心组织，使合作学习得以积极、有序、有效地开展，学生在学习过程中就能形成合力潜能就能得到最好的发挥。久而久之，学习小组的成员就会紧紧地团结在一起，形成一个高效、愉快、充满激情的学习团体。本案例中，让学生小组间讨论某一图形的具体画法，使学生的合作意识及合作能力得到扎实有效的培训和锻炼，长期以往，就会为他们今后的学习、工作打下良好的基础。
3．课堂中注重对学生审美能力的培养
在教学“大卡车”画法的时候，提示学生注重画的比例、颜色是否和谐，也是在信息技术课堂教学中渗透对学生审美教育的一种手段。懂得了欣赏美，学生们就会逐渐产生高尚的精神境界，爱美的人会追求美、创造美，去追求美的境界。其实美与真和善有着十分密切的关系，对美的追求必然会推动孩子对真理的追求；美也是一种强大的心理动力和评价标准，对美的追求会推动孩子自我完善、自我约束和自我进取。所以，信息技术的教学中也应该渗透审美教育。