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1一节省级公开课：压力作用效果与硬度无关——最大失误
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初中物理课堂教学“失误”之思
【摘 要】
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1一节省级公开课：压力作用效果与硬度无关——最大失误 2013年4月28日上午，淮安清江中学报告厅座无虚席，来自扬州的一位物理老师为参与江苏省新课标（2011版）培训的老师开设一节公开课，课题：八年级 第十章 第一节 压强.课堂上茅老师幽默、风趣、机智，同学们的精彩表现给笔者留下深刻印象.当课堂进行到猜想“压力作用效果与哪些因素有关”这一环节时，经过体验后多数同学提出“压力”、“ 受力面积”两个
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2014年3期
其他文献
随着新课程改革的进一步深入，笔者一直在思考这样的问题：教师在教学过程中该如何突显学生的主体地位？如何引导学生自主参与、自主探究和自主学习？ 美国心理学家卡鲁尔认为：“教学活动应以学生为中心，只有培养学生对学习的兴趣，激发他们的学习动力，他们才能积极主动地学习”.为此，教师在物理教学过程中，应积极主动地给学生创造条件，巧妙地创设情境，引导学生自主探究，提高自主解决问题的能力.同时要给学生更多的学习
2013年黔东南州初中物理教师教学技能大赛于9月4日至6日举行.在此之前举办的是优质课评比活动，优质课评比在加强对初中物理课堂教学的研究，改进教学方法，提高课堂教学效率，推进义务教育阶段物理课程改革，总结课程改革的成果等方面均起到一定的推动作用.但是，仅凭一节课，又很难反映出教师的综合素质，教师在课堂上的发挥也与所抽到的课题有关，而且有的参赛教师得知上课课题后拿自己的学生经过多次演练，比赛时仅是重
《全日制义务教育物理课程标准》要求“注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学方法的学习，关注科学·技术·社会（以下简称STS）的观念渗透，注重科学态度和科学精神的培养.”为此，近年来，笔者在物理教学活动中进行了渗透STS教育的尝试，深深地体会到，在物理教学中只要能恰到好处的找准切入点，不失时机地渗透STS教育，就能可以很好突出物理知识的实用价值和社会价值，彰显物理课程改革的潜在价值和创新
初中物理教学的基本理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”.这一理念告诉我们，初中物理的教学要注重生活因素对物理学习的影响.一般情况下我们对生活的理解处于从生活中寻找与物理相关的事物的水平，即将生活中与物理相关的现象等呈现到物理课堂上，以体现“从生活到物理”的教学理念.事实上生活中还有另一种对初中物理学习特别有作用的元素，那就是生活中形成的“基本逻辑认识”. 1什么是基本逻辑认识 基本逻辑认识
荆门市竹园小学历经十年，自主开发了中国优秀传统文化导读课程，并形成了较为成熟的理论框架和操作体系。 编写系统化的教材。认与读是密不可分、相辅相成的一个整体，在学生识字量达到一定水平后，必须通过阅读把所学的字加以内化和活化。因此，学校决定在3-6年级开设中华传统文化导读课。为了避免把导读课变成历史课，在选材上不以朝代为序、不以历史为纲，搭建了以语文知识为主、以历史文化知识为辅的导读基本框架。在荆门